［摘 要］大學生入黨啟蒙教育是高校黨建的重要工作。它不僅是加強高?；鶎狱h建的政治要求，而且是促進醫(yī)學生扣好人生“第一?？圩印钡闹匾緩健ａ槍Ξ斍案咝！?0后”大學生的實際特點和入黨啟蒙教育創(chuàng)新性不足、育人功能與學生個體聯(lián)系不緊密、黨建引領與醫(yī)學專業(yè)不相融等現(xiàn)實問題，探索以大一醫(yī)學生為目標群，聚焦思想認知和持續(xù)實踐兩方面，構建立體化入黨啟蒙教育體系，在榜樣引領、沉浸體驗、館所探究、社會實踐四個方面持續(xù)探索與創(chuàng)新，將醫(yī)學生入黨啟蒙教育與職業(yè)理想教育、專業(yè)發(fā)展教育與實踐創(chuàng)新教育深度融合，突出教育“內(nèi)化—外顯”雙向構建，提高入黨啟蒙教育的針對性、實效性、系統(tǒng)性，多角度幫助大學生實現(xiàn)入黨啟蒙教育的內(nèi)涵汲取與正確價值觀的外顯塑造。

［關鍵詞］醫(yī)學生；沉浸實踐；入黨啟蒙教育；模式探索

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）11-0104-04

大學生入黨啟蒙教育是高校黨建的重要工作，它不僅是加強高?；鶎狱h建的政治要求，而且是促進醫(yī)學生扣好人生“第一粒扣子”的重要途徑。一百年來，在中國共產(chǎn)黨的帶領下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量。大學是青年學生的“拔節(jié)孕穗期”，也是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期[1]。這個階段的青年學生學習力旺盛、可塑性強，對世界充滿了好奇和憧憬，尤其是醫(yī)學生群體，時代賦予他們更多的責任與使命。應該思考如何有效抓住青年學生的關鍵期，在入黨啟蒙教育中夯實醫(yī)學生的職業(yè)理想，幫助醫(yī)學生把好人生方向，增強醫(yī)學生對國家、社會的認同感[2]，把醫(yī)學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、在醫(yī)學生中加強入黨啟蒙教育的重要性

（一）醫(yī)學生的職業(yè)使命與擔當需激發(fā)內(nèi)驅力

全心全意為人民服務是中國共產(chǎn)黨的宗旨。醫(yī)務工作者秉持的敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的使命與擔當，和全心全意為人民服務的宗旨相輔相成、相互促進。因此，在醫(yī)學生中進行入黨啟蒙教育，創(chuàng)新搭建線上線下“黨建+”育人模式，持續(xù)開展“黨建+文化”“黨建+實踐”“黨建+發(fā)展”“黨建+心理”等特色育人活動，嘗試解決傳統(tǒng)黨建引領路徑單一、創(chuàng)新性不足的問題。在新生入學后開展一系列入黨啟蒙教育活動，如參演、觀看話劇《趙雪芳》、情境體驗思政實踐活動、感悟生命科學館的生命教育等，讓學生在親自策劃、親身感受、親身體驗中激發(fā)內(nèi)驅力，培養(yǎng)職業(yè)精神。

（二）醫(yī)學生漫長的成才之路需要有堅定的信仰

由于醫(yī)學生的成才之路艱辛而漫長，在學習、科研、服務、創(chuàng)新中不斷攻堅克難、砥礪前行的驅動力源于他們對醫(yī)學的熱愛、夢想的追求和信仰的堅守。胸懷崇高堅定的理想信念并為之不懈奮斗，是醫(yī)務工作者人生價值、職業(yè)責任和長期秉持的信念所在。中國共產(chǎn)黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命，百年砥礪前進的奮斗史成為醫(yī)學生艱苦成才最好的教科書，應在醫(yī)學生中進行入黨啟蒙教育，啟迪醫(yī)學生在遇到困難、挫折、挑戰(zhàn)時保持樂觀的心態(tài)，冷靜思辨，執(zhí)著追求，用堅定的信仰賦予他們不斷前行的力量。

（三）醫(yī)學生的從業(yè)之路需要強化奉獻精神

奉獻精神是共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要組成部分，伴隨一代又一代有志青年為民族獨立、國家富強和人民幸福不懈努力[3]。新時代醫(yī)學生是國家健康事業(yè)優(yōu)秀人才的后備軍，在實踐中培養(yǎng)醫(yī)學生奉獻精神不僅是職業(yè)本身賦予的要求，而且是當代教育“立德樹人”的重要核心內(nèi)容，更是高校培育醫(yī)學生職業(yè)勝任力的新舉措。

二、當前醫(yī)學生入黨啟蒙教育的不足

（一）教育感染力不強

部分高校入黨啟蒙教育存在“走過場”“形式主義”傾向，學生黨建工作成效對大部分普通學生的管理輻射作用較小[4]。如很多黨建活動以集體知識宣講為主，較少與普通學生所學專業(yè)、生活實踐、職業(yè)發(fā)展相結合，使部分學生無法找到入黨啟蒙教育與個人學業(yè)、職業(yè)發(fā)展的契合點。部分高校的學生入黨啟蒙教育中，部分學生缺乏主動的參與和感悟，削弱了入黨啟蒙教育的感染力和影響力。

（二）教學方式單一

部分高校入黨啟蒙形式單一，僅依賴于報告、講座等單方宣講的方式，缺乏應用性和互動性，難以激發(fā)學生的學習興趣和參與度；有的高校運用現(xiàn)代信息技術手段不足，影響了傳播效果和覆蓋范圍；有的入黨啟蒙教育主要依賴于輔導員，統(tǒng)籌協(xié)調不充分，未形成全員、全過程、全方位的黨建育人格局。

（三）對個體關注較少

當前，世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，國際國內(nèi)形勢深刻變化，我國意識形態(tài)領域斗爭具有艱巨性和復雜性的特點。部分大學生對于事物的認識不夠全面，辨別信息能力不足，容易被誤導，給高校的治理乃至社會的治理帶來困難和阻礙[5]。因此，要將黨建引領與學生的實際問題互聯(lián)互動，貼近實際、融入行動，使入黨啟蒙教育在覆蓋集體的同時，關注學生個體；既要關注學生的思想問題，又要關注學生的實際問題，防止他們在入黨動機、入黨意愿、入黨目標存在表里不一的現(xiàn)象。

三、“二方四點”沉浸實踐式入黨啟蒙教育體系的構建

近年來，山西醫(yī)科大學在入黨啟蒙教育中持續(xù)創(chuàng)新，構建了“二方四點”沉浸實踐式入黨啟蒙教育體系，即從思想認知常態(tài)化浸潤和常態(tài)化推進實踐活動兩方面突破，在榜樣引領、沉浸體驗、館所探究、社會實踐四個點著力，引導學生邊體驗邊感受、邊學習邊領悟，邊認識邊內(nèi)化，將醫(yī)學生“新醫(yī)德”培養(yǎng)與“一站式”學生社區(qū)黨團建設有機融合，引導學生在實踐中完成個體認知的構建，實現(xiàn)黨建知識的獲取及正確價值觀的建立。

（一）通過入黨啟蒙教育強化學生的思想認知

1.組織學生參演話劇《趙雪芳》，親身感悟優(yōu)秀醫(yī)務黨員的榜樣力量

山西醫(yī)科大學原創(chuàng)話劇《趙雪芳》以杰出校友、全國首枚“白求恩獎章”獲得者趙雪芳為原型，以舞臺話劇的形式再現(xiàn)了其工作生活的曲折經(jīng)歷，體現(xiàn)了“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神。該劇2019年入選山西省重點文藝作品扶持獎勵項目、2020年獲批國家一流課程醫(yī)德教育實踐教學內(nèi)容。2024年獲批教育部高校思想政治工作原創(chuàng)文化精品。醫(yī)學生在參演《趙雪芳》的過程中，沉浸感受“身邊人”發(fā)生的“身邊事”、用“身邊事”教育“身邊人”的全過程，讓學生在彩排、參演、觀看過程中牢記雪芳精神，從而立志成長為“趙雪芳式”的好醫(yī)生和好黨員。

2.引導醫(yī)學生通過情境體驗思政實踐劇體悟醫(yī)務黨員的奉獻精神

情境體驗思政實踐舞臺劇表現(xiàn)的自由度較高，由學生獨立選本、選角、排練、演出。學生通過選取黨建題材，汲取故事的精神內(nèi)涵和黨建理論，是“行走”的思政課。如《白衣執(zhí)甲》劇目，學生通過舞臺劇再現(xiàn)了抗擊新冠疫情的非常歲月，醫(yī)護員工不顧個人安危、不計個人得失，用自己的專業(yè)知識和奉獻精神守護人民的生命安全與身體健康，演出后，有的學生受故事感染而潸然淚下；有的學生受主人公精神感召，主動服務奉獻；有的學生找到自身差距，立志努力讀書；還有的學生將職業(yè)生涯目標定為到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去。

3.用實館所資源，引導醫(yī)學生主動探索生命科學的無窮奧秘

通過組織醫(yī)學生參觀山西醫(yī)科大學生命科學館，引導學生從醫(yī)學圖騰文化到醫(yī)學科學知識、從人體宏觀系統(tǒng)到細胞微觀世界、從目前的醫(yī)學技術到未來的發(fā)展方向、從醫(yī)學知識到人文關懷，圍繞生命的起源、生命活動的執(zhí)行、對生命的挑戰(zhàn)、生命的永恒等主題，激發(fā)學生認知、探索生命科學的功能與奧秘，更加堅定了醫(yī)學生立志在科學探索中珍愛生命、護佑生命的初心。

4.著眼社會實踐，建好廣闊天地的“大課堂”

堅持以學生為中心，分階段開展黨建引領。例如在學生大一剛入校期間，通過開展入黨啟蒙教育活動，堅定醫(yī)學生的職業(yè)理想。大一中期將黨建微課、形勢政策課與情境體驗思政實踐教學、紅色教育基地參觀等活動結合起來，夯實醫(yī)學生的黨建知識；大一后期將黨建育人融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、感恩奉獻教育，將黨建教育融入個體需求，引導學生高度認同“廣闊天地大有可為”的成人觀、成才觀。如臨床專業(yè)學生在參加了入黨啟蒙教育后，在生涯規(guī)劃書中寫道：“我立志成為一名中國共產(chǎn)黨黨員，待我學有所成時，希望成立一支慕‘明’而來的醫(yī)療隊，讓患有白內(nèi)障的山區(qū)老人、兒童重見光明?！?/p>

（二）醫(yī)學生入黨啟蒙教育的落腳點在常態(tài)化實踐

沉浸實踐式入黨啟蒙教育的落腳點是通過主題教育、志愿者活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等常態(tài)化實踐，引導學生正確處理“小我”與“大我”的關系，辯證對待得與失、苦與樂等人生矛盾，學會調適順與逆、榮與辱，自覺肩負起時代賦予的重任，把個人理想融入黨和國家的偉大事業(yè)。

1.常態(tài)化舉辦愛國、愛黨主題活動

山西醫(yī)科大學持續(xù)挖掘國慶節(jié)、建黨紀念日、建軍節(jié)蘊涵的精神內(nèi)涵，引導學生深刻感受黨和國家的輝煌成就。例如每逢國慶節(jié)組織不同形式的愛國主義教育黨團互建活動，2019年學生黨支部與后勤黨總支黨團共建活動——快閃“我愛你中國”；2020年組織開展主題班會“用青春告白祖國”；2021年組織網(wǎng)絡投稿“如果信仰有顏色，那一定是中國紅”，讓愛國愛黨最樸素、最真實的情感在學生的日常生活中自然流露。

2.建設富含醫(yī)學特色的“一站式”學生社區(qū)

高校學生公寓不只是學生的“家”，更是“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設基地。山西醫(yī)科大學通過建設“學生黨建”中心，向學生進行《夯實民生健康，促進共同富裕》等黨的二十大精神宣講；線上線下邀請中國名醫(yī)、鄉(xiāng)村名醫(yī)講黨課，打造了一批有深度、有溫度、入腦走心的“微黨課”，如邀請中國名醫(yī)、鄉(xiāng)村名醫(yī)講黨課，吸引醫(yī)學生積極向黨組織靠攏；建立長效的“黨員聯(lián)系制度”，安排輔導員輪流在學生社區(qū)值守，解決醫(yī)學生在心理、學業(yè)、入黨、生涯規(guī)劃、人際關系等方面的困惑，助力學生健康成長，充分發(fā)揮黨員的服務育人功能；定期聘請職業(yè)生涯規(guī)劃師引導醫(yī)學生主動規(guī)劃自己的人生；推出線上線下結合的朋輩黨員“醫(yī)路生涯‘小金課’”，解決學生考研、英語提升等方面的學業(yè)困惑；聘請站位高、接地氣的校領導、榜樣人物定期與學生互動交流，讓學生近距離感受先進黨員的奮斗經(jīng)歷，真正將“一站式”學生社區(qū)打造成醫(yī)學生入黨啟蒙教育的前沿陣地。

3.多樣化開展暑期社會實踐

在假期開展形式多樣、豐富多彩的社會實踐活動，如關愛留守兒童的鄉(xiāng)村實踐、參觀革命教育基地的紅色實踐、服務社會的政務實踐、早期臨床見習的專業(yè)實踐等，把黨的基本理論與現(xiàn)實素材相結合、與形勢與政策教育相結合、與優(yōu)秀黨員榜樣引領相結合，讓豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動增強入黨啟蒙教育的吸引力和凝聚力。

4.舉辦特色化的新生軍訓

創(chuàng)新將學生入黨啟蒙教育與入學軍訓、應急救護、消防安全演練相結合，把習慣養(yǎng)成教育、生活規(guī)范教育等融入入黨啟蒙教育。在軍訓中，通過模擬實景消防演練，提高應急狀況下學生的自救和救援能力，多措并舉教育學生樹立“哪里有危險哪里就有黨員”的先鋒模范帶頭意識，鑄牢人人參與、人人負責的校園安全觀。

四、對沉浸實踐式入黨啟蒙教育的幾點思考

（一）沉浸實踐式入黨啟蒙教育的方式

沉浸實踐式入黨啟蒙教育模式不是傳統(tǒng)教學和實踐教學的簡單結合，而是結合“00后”新生代特點探索而成，他們更注重個體表達和個性展示，不樂于被說教、被定義。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，沉浸實踐式入黨啟蒙教育需要匯集更多的社會資源，讓學生盡早接觸社會、感知社會，增強入黨啟蒙教育的實用性、有效性，減少行動的滯后性和盲目性。

（二）沉浸實踐式入黨啟蒙教育的創(chuàng)新

提高學生入黨啟蒙教育的針對性是保證醫(yī)學生今后黨建教育效果的關鍵。由于部分“00后”大學生對網(wǎng)絡的過分依賴，不同程度地割裂了他們同真實世界的連接，但“00后”大學生自主意識強、創(chuàng)造力豐富、網(wǎng)絡技術運用能力嫻熟，可以利用“00后”大學生的優(yōu)勢資源，暢通線上線下資源，通過大數(shù)據(jù)等持續(xù)關注學生個體的思想狀況、心理獲得，乃至對現(xiàn)實環(huán)境的滿意度，在“黨建+心理”中注重人文關懷和心理疏導，在踐行社會主義核心價值觀中發(fā)揮入黨啟蒙教育的引領作用。立體化匯聚各方教育資源，切實將解決學生的思想問題與解決學生的實際問題相結合，與時俱進制定有效的入黨啟蒙教育策略、教育方案，讓醫(yī)學生及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）沉浸實踐式入黨啟蒙教育需拓展多樣化的教育空間

沉浸實踐式入黨啟蒙教育以“兩方四點”為框架，構建以浸潤為手段、以實踐為載體的教育模式，增強教育的實效性，但由于社會迅速發(fā)展，不確定性持續(xù)增加，高校應通過創(chuàng)新教學方法、利用現(xiàn)代科技、拓展實踐活動、服務未來發(fā)展、豐富教學資源、加強家校合作等方式拓展多樣化的教育空間，形成黨建時時、處處、人人育人的良好氛圍。

“兩方四點”沉浸實踐式入黨啟蒙教育將持續(xù)學習與進階式提升相呼應，根據(jù)國家的大政方針，圍繞醫(yī)學生培養(yǎng)的教育目標，將入黨啟蒙教育與個人發(fā)展相結合，將理論探討與實踐鍛煉相結合，實現(xiàn)醫(yī)學生由認知到認同、由被動到主動，讓學生切實感受黨建的引領作用、服務功能、助人成效。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 史甲慶，尚春雅.新時代高校教師思想政治教育的價值要義、現(xiàn)實困境及實踐進路[J].黑龍江教育（理論與實踐），2024（1）：26-29.

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[3] 肖良平，溫紫琳，豐晟敏.新時代大學生弘揚奉獻精神的實踐路徑研究[J].南昌師范學院學報，2024，45（1）：59-65.

[4] 闞淑錦，卓馨.三全育人視域下高校學生管理與學生黨支部建設融合模式探究[J].綏化學院學報，2024，44（3）：111-113.

[5] 何妍.新時代大學生風險防范意識培育探析[J].牡丹江教育學院學報，2023（10）：79-82.

［責任編輯：黃緊德］