文海選粹3

《小兵張嘎》是一部以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的兒童小說。這部小說以1943年冀中平原白洋淀廣大軍民抗擊日本侵略者為背景，講述了一個(gè)13歲男孩張嘎成長(zhǎng)為八路軍戰(zhàn)士的故事。據(jù)作者徐光耀介紹，當(dāng)年，他參加八路軍時(shí)恰與張嘎同歲，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝大小戰(zhàn)斗百余次。生活是創(chuàng)作的源泉，作者對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常熟悉，雖然小說的故事情節(jié)和人物是虛構(gòu)的，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)對(duì)敵斗爭(zhēng)的情景，塑造了少年英雄張嘎的形象，使它流傳至今成為紅色經(jīng)典作品。

重讀《小兵張嘎》這部作品，首先想到的是它的題材。重大革命和歷史題材的創(chuàng)作是社會(huì)主義文學(xué)的重要組成部分，雖然兒童文學(xué)不乏表現(xiàn)這類題材的作品，尤其是近些年來，也讀到當(dāng)代作家創(chuàng)作的反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的兒童小說，但就其數(shù)量而言屈指可數(shù)，并沒有引起大家足夠的重視。而經(jīng)歷了過去革命和歷史時(shí)期的作家，如今或已過世，或也難以繼續(xù)創(chuàng)作。當(dāng)代作家必然要承擔(dān)起創(chuàng)作能夠反映那段歷史的作品的任務(wù)。這是時(shí)代賦予作家神圣的文學(xué)使命。

從事重大革命和歷史題材的創(chuàng)作，需要收集大量素材，進(jìn)行縝密的調(diào)查研究，做好創(chuàng)作的準(zhǔn)備工作，這顯然比創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)題材的作品更加費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。但是，考慮到這類題材的作品對(duì)讀者的影響，以滿足孩子們多元化的審美需求，作家們絕不能急功近利，必須擔(dān)負(fù)起這樣的創(chuàng)作重任。事實(shí)上，不少作家也是這么做的。左昡的《紙飛機(jī)》描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間人們?cè)谌哲妼?duì)重慶大轟炸中的生活與斗爭(zhēng)，就是在真實(shí)史料的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。李東華更是歷經(jīng)5年才創(chuàng)作出反映在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中少年成長(zhǎng)的兒童小說《少年的榮耀》。

當(dāng)前一些作家創(chuàng)作的兒童小說，寫得越來越長(zhǎng)，似乎不這么寫，不足以引起小讀者的興趣。重讀了部分紅色經(jīng)典作品，發(fā)現(xiàn)它們的篇幅都不太長(zhǎng)，流傳至今依然為小讀者所青睞。顯然問題不在于此?！把杂斜M而意無窮”，關(guān)鍵是兒童小說的故事情節(jié)是否張弛有度，人物形象是否豐滿，塑造得是否成功。任何題材的兒童小說，故事情節(jié)和人物形象都是很重要的，尤其是少年英雄形象的塑造，更關(guān)系到一部作品的成敗。

傳統(tǒng)的兒童文學(xué)紅色作品即是這樣，都成功地塑造了其中的少年英雄形象。除了《小兵張嘎》中的張嘎，還有《閃閃的紅星》中的潘冬子、《雞毛信》中的海娃、《小英雄雨來》中的雨來等，這些少年英雄人物都栩栩如生，至今留在人們的記憶之中。從他們的身上，人們見到的是同仇敵愾、英勇無畏、不屈不撓、無私奉獻(xiàn)的民族精神和品質(zhì)，這些也正是我們要加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大的。但愿作家們重視重大革命和歷史題材，努力創(chuàng)作新的紅色經(jīng)典作品，在我國英雄的畫廊中，涌現(xiàn)出更多新的少年英雄，借此激勵(lì)廣大的少年兒童，使中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)與民族精神薪火相傳。

（摘自《文藝報(bào)》2023.5.13，有刪改）

題目即交代了所感的角度，給讀者一個(gè)清晰的印象。

這部分先概述小說內(nèi)容，內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)短，但突出了兩點(diǎn)：一是作品的教育意義；二是啟示讀者“生活是創(chuàng)作的源泉”，為下文的“感”做鋪墊。

交代感點(diǎn)：作品的取材具有特殊意義，贊揚(yáng)了作家具有強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，也呼吁當(dāng)代作家重視這一題材作品的創(chuàng)作和傳承。

本段承接上一段內(nèi)容，闡述撰寫此類題材作品的重要步驟，突出了其創(chuàng)作的難度大。又從滿足兒童多元審美需求的角度再次強(qiáng)調(diào)作家的責(zé)任感，并以左昡、李東華的創(chuàng)作經(jīng)歷為例，呼吁作家們重視兒童小說中表現(xiàn)重大革命和歷史題材的創(chuàng)作，完成時(shí)代賦予作家神圣的文學(xué)使命。

以當(dāng)代兒童小說的創(chuàng)作與紅色經(jīng)典作品比較，強(qiáng)調(diào)“情節(jié)張弛有度，人物形象豐滿”是作品成功的關(guān)鍵，這也是在盛贊《小兵張嘎》創(chuàng)作的成功。

由《小兵張嘎》展開，聯(lián)系同時(shí)代的經(jīng)典兒童小說論述其塑造少年英雄人物形象的重要意義，再一次呼吁作家們重視此類作品的創(chuàng)作，以傳承優(yōu)秀的民族精神。

總評(píng)

作者就重大革命和歷史題材兒童小說的創(chuàng)作來再讀《小兵張嘎》，提出了關(guān)于“努力創(chuàng)作紅色經(jīng)典作品”的思考。文章高屋建瓴，深入淺出，值得我們借鑒的有以下兩點(diǎn)：

其一，依從原作，從揭示作品的意義的角度提出觀點(diǎn)，并進(jìn)行闡釋和拓展。開篇簡(jiǎn)要地介紹了小說的主要內(nèi)容，突出了張弛有致的情節(jié)和生動(dòng)傳神的人物形象，贊揚(yáng)了作家創(chuàng)作的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，指出這類作品對(duì)作家的創(chuàng)作要求高、難度大，鼓勵(lì)作家們主動(dòng)承擔(dān)起創(chuàng)作責(zé)任，努力創(chuàng)作紅色經(jīng)典作品。然后就這類作品中的情節(jié)要求和人物形象塑造展開論述，最后鼓勵(lì)作家們向前輩學(xué)習(xí)，使中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)與民族精神薪火相傳。

其二，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。這則讀后感畢竟是大家之作，駕馭得非常巧妙。全文既是按照一般讀后感的構(gòu)思方式 “先敘后議”來進(jìn)行，又巧妙地按照“引出要重視紅色經(jīng)典作品創(chuàng)作的話題”“為何要重視創(chuàng)作經(jīng)典紅色作品”“如何落實(shí)重視創(chuàng)作經(jīng)典紅色作品”的思路層層推進(jìn)，先把紅色作品的思想意義擺在重要位置，又對(duì)作品的創(chuàng)作提出要求，并通過盛贊經(jīng)典來鼓勵(lì)大家做好這件事。可以說，文章講的雖然是大理論，但大而不空，充分考慮了讀者的思維習(xí)慣和閱讀感受，很容易引發(fā)讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。