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（2023·重慶B卷）

為落實教育部“把閱讀當(dāng)成一件大事來抓”的要求，學(xué)校積極行動，創(chuàng)辦了?？秾W(xué)苑》，開設(shè)了“我讀·我悅”專欄，現(xiàn)面向全校同學(xué)征稿，請你寫一篇文章投稿。你可以講述自己的閱讀故事，可以談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受，也可以分享自己的閱讀經(jīng)驗，還可以闡述自己對閱讀的看法，題目自擬。

寫作要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。

這道作文題目設(shè)定了任務(wù)情境，并基于此情境提出了寫作任務(wù)，由考生根據(jù)自身實際情況，從中選擇一個來完成。根據(jù)題目表述，具體分析如下：

1.任務(wù)情境

任務(wù)背景是教育部對閱讀提出的要求，“大事”體現(xiàn)出重視程度和倡導(dǎo)力度，“抓”體現(xiàn)出落實決心和實際行動。不妨思考，怎樣才算把閱讀落在實處？大致需要滿足三個條件：（1）確實進行了認真閱讀。

（2）閱讀確實促進了思考。（3）思考確實帶來了進步。因此，學(xué)校在此背景之下，進行了實踐操作，創(chuàng)辦了校刊《學(xué)苑》，開設(shè)了以閱讀為主的專欄，并設(shè)計了具體的任務(wù)活動，向全校同學(xué)征稿。其中“談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受”，表明可以寫讀后感。

2.任務(wù)要求

專欄主題為“我讀·我悅”，包含兩個部分，“我讀”和“我悅”?！拔易x”是過程和方法，“我悅”是結(jié)果和感受，應(yīng)在讀后感的寫作中體現(xiàn)出以上信息。其中，需重點解讀的是“悅”，“悅”是“高興”的意思，這里可以表達對閱讀的喜愛之情，也可以是閱讀的文學(xué)作品本身具備的趣味性，還可以更深入地理解成通過閱讀，給人的思想情感帶來的豐富收獲和深遠影響，從而獲得更深層次的成長與發(fā)展的充盈之感。建議解題時，結(jié)合作品和自身生活經(jīng)歷，盡量深挖“悅”的內(nèi)涵，賦予讀后感更深刻的意義。

范文推薦

“書籍是造就靈魂的工具?！?/p>

當(dāng)我翻開法國作家維克多·雨果的長篇小說《悲慘世界》時，我感覺自己的靈魂被重塑了。

我不知道是怎樣的生活閱歷，讓雨果看到了別人無法看到的世界；也不知道是怎樣的智慧心靈，讓雨果感受到了別人所感受不到的情感。我只知道，這部人類苦難的“百科全書”，讓我了解到遠超我認知的世界。

原來，世界真的會異常殘酷！

冉·阿讓一生充滿了來自外界的不公與摧殘，他本是一個平凡善良的人，卻在命運的折磨中逐漸暴露出人性中的惡，但是當(dāng)他真正作惡的時候，卻又在善的本質(zhì)中得到了人格情操上的升華。在被反復(fù)拉扯的過程中，冉·阿讓的心靈浸透了苦澀與酸楚。他給心包裹上堅硬的外殼，卻又保留著柔軟的內(nèi)核。

想想自己，現(xiàn)在小小的辛苦磨礪，本是為了構(gòu)建更好的未來，卻常常會迷失在痛苦之中，變得暴躁，變得叛逆。“應(yīng)該相信，自己是生活的強者?！爆F(xiàn)在所有的經(jīng)歷，無非只是通向未來的挑戰(zhàn)，讓心靈變得強大，才會不背離那個最好的自我。

冉·阿讓始終沒有向命運妥協(xié)，哪怕這個命運疊加了時代的洪流，顯得那樣冷酷、無情而不可更改。但是，冉·阿讓最終仍然保持著最美好的操守，忠誠于自己內(nèi)心的寬容與博愛。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?/p>

我的生活，其實平淡而安逸，倘若生活真的考驗我，那也是為我創(chuàng)造了提升的機會。學(xué)會釋然，專注成長，成長擴充了心的容量，我便更能體會到世界多樣的美好。

“腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。”

有光便有影，有贏就有輸，二元對立的世界，幸福與苦難同行。不再感慨競爭失敗的“悲慘”，胸懷遼闊、精神豐盈，這樣的我，強者自強。

點評

《悲慘世界》是一部鴻篇巨著，在有限的篇幅中難以全面呈現(xiàn)其主題內(nèi)容，小作者沒有喋喋不休地講述梗概、陳述背景，而是概括評價主人公冉·阿讓的人物形象，并巧妙地將龐大的閱讀信息濃縮在擷取的三句名言中，實現(xiàn)與自身生活的有機關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出這部深刻雋永的文學(xué)名著對小作者產(chǎn)生的深遠影響。挫折只是考驗，不必傷懷沉迷，而應(yīng)具有寬廣的胸懷和豐盈的精神，塑造真正強大的自我。這樣的閱讀感受不僅對小作者自己產(chǎn)生積極的影響，也給讀者帶來心靈上的觸動。