摘要：為了滿足“新工科”建設(shè)的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都有必要進行一些改革。就“分析化學(xué)”這門課教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行了探討，并對其教學(xué)模式進行了改革，豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及在教學(xué)中引入課程思政，來提升教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，對新工科條件下的分析化學(xué)教學(xué)進行了改革，使之能更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué);課程改革;應(yīng)用化學(xué)專業(yè);新工科

在我國新工科教育改革的背景下，應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展迎來了空前的機遇和挑戰(zhàn)。分析化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，它的教學(xué)效果對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力有很大的影響。為此，對新工科環(huán)境下的分析化學(xué)教學(xué)進行了探討，其教學(xué)改革對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

1當(dāng)前分析化學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1課堂教學(xué)模式被動，課堂效果欠佳

當(dāng)前，在大學(xué)課堂，通常是教師把握教學(xué)節(jié)奏，確定學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，而學(xué)生是被動的，即老師在說，學(xué)生在聽?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式極易使學(xué)生感到厭倦，從而影響學(xué)習(xí)效果。分析化學(xué)也是如此，教師主要講授課本內(nèi)容，輔以課件和視頻。這常常使我們忽視了在課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。另外，雖然分析化學(xué)這門學(xué)科本身并不難，但內(nèi)容卻很多，許多學(xué)生陷入了“只見樹不見林”的學(xué)習(xí)困境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低，容易被分散注意力，從而使課堂的教學(xué)效果不盡如人意。

1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，書本理論知識講授過多

在分析化學(xué)課程的教學(xué)中，目前存在的一個顯著問題是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，過度側(cè)重于書本理論知識的講授。這種教學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥乏味，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。缺乏與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏操作能力和解決實際問題能力的鍛煉，限制了他們的全面發(fā)展。因此，需要改革教學(xué)方式，引入更多實踐元素，使教學(xué)更加生動有趣。

1.3實踐能力培養(yǎng)不足，創(chuàng)新理念匱乏

當(dāng)前，大學(xué)教學(xué)主要以課堂講解為主，而分析化學(xué)的教學(xué)，更多地強調(diào)動手能力。然而，在實踐教學(xué)中，由于忽略了實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手操作、分析和解決實際問題的能力，學(xué)生的主動性很難得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造力也有待提升。學(xué)生不能很好地理解所學(xué)的理論知識，并將其很好地運用到實際的生產(chǎn)生活中去［1］。

1.4課程過度依賴自然科學(xué)知識傳授，思想政治教育亟待加強分析化學(xué)是一門理科課程，在教學(xué)時，教師往往側(cè)重于課本知識或教學(xué)大綱內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等方面的關(guān)注。學(xué)習(xí)態(tài)度是最基本的問題，如果沒有正確的態(tài)度，就難以達到良好的學(xué)習(xí)效果。一些同學(xué)沒有充分認識到在大學(xué)仍要繼續(xù)用功讀書，也有一些人，對自己的專業(yè)并沒有太大的興趣。隨著科技的飛速發(fā)展，學(xué)生有了更多的時間放縱自己，這就造成了一些學(xué)生在上課的時候，還會拿著手機玩游戲的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象已成為制約高校教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要原因。

2分析化學(xué)課程改革與探索

2.1革新課堂教學(xué)模式，突破效果瓶頸

高校教師的教學(xué)占據(jù)學(xué)?？傉n時的七成，其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，直接關(guān)系到人才培育的成效。現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生為主體，提倡教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生自主探究、獨立思考。這種教育理念有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和實踐能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

改變傳統(tǒng)“先教后學(xué)”的教學(xué)方法，引入“先學(xué)后教”的“翻轉(zhuǎn)課堂”，并與新媒介如短視頻、自制PPT、大學(xué)慕課等進行融合，構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式。在“啟發(fā)”和“誘導(dǎo)”兩部分，針對每一章的知識要點，設(shè)置關(guān)鍵問題。同時，在課堂上設(shè)置一些問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在進行自主學(xué)習(xí)時，總有一些同學(xué)會遇到無法找到答案、不知道該怎么做，或者是能夠得到答案卻不明白的情形。這時可以讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)上的弱點，也可以讓教師知道學(xué)生在哪些方面有困難。在正式課堂，同學(xué)們在課上報告自己的解題思路及預(yù)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體地位;老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生提出的問題進行回答和歸納。與此同時，在課堂上還設(shè)立了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，以生活中的實例作為分析目標，圍繞“我身邊的分析化學(xué)”等話題，引導(dǎo)學(xué)生探索自己對生活中分析化學(xué)知識的認識。同時，通過對教學(xué)內(nèi)容的講解，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。課后布置若干相關(guān)的研究課題，讓同學(xué)們按照自己的興趣來挑選老師。教師可以通過騰訊會議、班派、釘釘?shù)染€上教學(xué)平臺，與學(xué)生進行交流，最終形成一份小文章并提交，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙贏。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，探索多元化教學(xué)策略

作為人才培養(yǎng)的主陣地，課堂教學(xué)應(yīng)引入與教材內(nèi)容、教學(xué)流程有關(guān)的前沿科研，以及各行各業(yè)的實際應(yīng)用。教師要時刻關(guān)注和把握分析化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動向和發(fā)展動向，在教學(xué)過程中，立足于本領(lǐng)域的最新知識，教師可以采用“引”等方式，讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識，并在一定程度上培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在分析化學(xué)課程的教學(xué)中，特別強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。鑒于學(xué)校與電力行業(yè)的緊密聯(lián)系，特別設(shè)計了一系列與行業(yè)實際生產(chǎn)過程相結(jié)合的教學(xué)活動。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)鼗痣姀S的化工車間進行實地參觀。通過現(xiàn)場觀察，學(xué)生直觀感受到不良水質(zhì)對鍋爐及整個電力系統(tǒng)可能造成的嚴重影響。電廠專家的現(xiàn)場講解和鍋爐補水試驗，使學(xué)生深刻認識到水質(zhì)標準對于保障鍋爐安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟運行的重要性。隨后，將水質(zhì)化驗中的分析化學(xué)實驗與水質(zhì)pH和硬度等關(guān)鍵內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗室進行實際操作。通過“理論講解現(xiàn)場實習(xí)實際操作”的教學(xué)模式，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，還學(xué)會了如何運用這些知識解決實際問題。這種教學(xué)方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，幫助他們實現(xiàn)了學(xué)有所用、學(xué)以致用、學(xué)用合一的目標。

2.3強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深度探索與實踐新策略

在新工科建設(shè)的背景下，分析化學(xué)課程改革應(yīng)著重強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建深度探索與實踐的新策略。這不僅符合當(dāng)代社會對高素質(zhì)工程人才的需求，也為學(xué)生個人的全面發(fā)展提供了有力支持［2］。

首先，需完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。除了傳統(tǒng)的分析化學(xué)理論教學(xué)外，還應(yīng)增設(shè)創(chuàng)新實踐課程和科研立項課程，讓學(xué)生有機會參與到真實的科研項目中，體驗科研的艱辛與樂趣。通過參與專業(yè)比賽和科研項目，學(xué)生可以更深入地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

其次，教師應(yīng)積極參與各類教育、教學(xué)和科研項目，不斷提升自己的教學(xué)和研究水平。教師的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力將直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，以滿足學(xué)生的需求。

對于分析化學(xué)專業(yè)而言，可以采取以下具體措施：

（1） 教師選擇對研究有濃厚興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加自己承擔(dān)的研究課題。這樣可以讓學(xué)生更深入地了解科研的全過程，培養(yǎng)他們的科研能力。

（2） 課外時間，教師指導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去。通過實驗和實踐，學(xué)生可以更深入地理解理論知識，并培養(yǎng)實踐能力。

（3） 鼓勵學(xué)生將實驗結(jié)果寫成書面總結(jié)報告，為大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)計劃、學(xué)術(shù)論文發(fā)表和專利申請打下基礎(chǔ)。這不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.4引入思想政治教育實現(xiàn)理念創(chuàng)新

在分析化學(xué)的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)的知識和技能，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思想政治的教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的心理基礎(chǔ)。在分析化學(xué)的課堂上，從多個維度引入思想政治教育的內(nèi)容。首先，在講解分析化學(xué)的歷史時，可以與學(xué)科的發(fā)展進程相聯(lián)系，通過展示“常數(shù)微區(qū)痕量分子”這一學(xué)科演進的脈絡(luò)，讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究的艱難歷程。這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力和勇于探究的精神，進而幫助他們形成科學(xué)、客觀的世界觀。其次，在分析化學(xué)的實驗教學(xué)中，強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的真實性和科研誠信的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生遵守實驗規(guī)則，尊重實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和誠信意識，進而樹立正確的人生觀和價值觀。此外，還可以將分析化學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識在解決現(xiàn)實問題中的重要作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的分析化學(xué)知識，對環(huán)境污染進行檢測和評估，進而增強他們的環(huán)保意識和責(zé)任感［3］。

總之，在分析化學(xué)的教學(xué)中引入思想政治教育，不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣的教育理念創(chuàng)新，將為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

在“新工科”思想的指引下，對“分析化學(xué)”這門學(xué)科進行教學(xué)改革是十分必要的。通過對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，加強實踐教學(xué)，提高師資水平，就能使分析化學(xué)這門課的教學(xué)質(zhì)量得到提高，為學(xué)生提供更多具有創(chuàng)新思想和實踐能力的高質(zhì)量人才。在今后的工作中，將進一步深化教學(xué)改革，積極探索適合新工科建設(shè)需要的教學(xué)方式，為促進我國應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

［1］龔建宇.新工科背景下環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索［J］.云南化工，2024，51（1）：194197.

［2］劉國成，陳勇強，張眾，等.新工科背景下的地方高?！狈治龌瘜W(xué)實驗”教學(xué)模式探究［J］.教育教學(xué)論壇，2023（34）：145148.

［3］吳燕，陳錦楊.新工科背景下化工專業(yè)儀器分析課程教學(xué)改革初探［J］.科教導(dǎo)刊，2023（24）：8183.

作者簡介：高中鋒，男，山東臨沂人，副教授，博士研究生，研究方向：納米分析化學(xué)。