孩子的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、全過(guò)程、全局性的培養(yǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該共同參與，形成教育合力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子的教育問(wèn)題，尤其是心理健康問(wèn)題，根源往往是其早期家庭教育中出現(xiàn)了問(wèn)題，和家長(zhǎng)的教育理念、教養(yǎng)方式等有著密不可分的關(guān)系。如今，家庭教育中主要存在教育觀念滯后、教育方式不科學(xué)、家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心和期望值過(guò)高等問(wèn)題，阻礙了孩子個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。新時(shí)代呼喚家校更新教育觀念和教育方式，提高教育水平，增強(qiáng)教育責(zé)任心，合理設(shè)定教育預(yù)期，關(guān)注孩子全面健康發(fā)展。

一、社會(huì)快速發(fā)展與家庭教育功利化的困境

中國(guó)改革開(kāi)放40多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快車道，生活節(jié)奏不斷加快，生活壓力也不斷增大。很多家長(zhǎng)為了孩子能有所謂的“更好的未來(lái)”，重智力教育、輕德育培養(yǎng)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高于一切，把應(yīng)試教育與孩子升學(xué)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為社會(huì)培育精英、為國(guó)家培養(yǎng)人才的意識(shí)較為淡薄。

這些家長(zhǎng)不惜花大量金錢為孩子購(gòu)買教輔資料、配置平板電腦、上特色課程輔導(dǎo)班等，而在孩子的德育、體育和心理健康教育等方面投入的精力卻很少，忽視了對(duì)子女興趣、理想、性格、運(yùn)動(dòng)能力等非智力因素的培養(yǎng)，阻礙孩子身心健康發(fā)展，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力倍增，心理問(wèn)題頻發(fā)。

破解策略：學(xué)校與家長(zhǎng)需要不斷進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教育理念，關(guān)注孩子的全面健康發(fā)展，包括智力、情感、運(yùn)動(dòng)能力等方面。家長(zhǎng)要平衡對(duì)孩子智育和德育的雙向培養(yǎng)，使孩子形成良好的道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育主管部門要不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)與生活評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境和成長(zhǎng)機(jī)制。

二、家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)與孩子未來(lái)發(fā)展局限的困境

當(dāng)前社會(huì)上有一些特殊的教育方式被媒體不斷放大，受到一些家長(zhǎng)的盲目追捧，例如嬌寵教育、專制教育、放任教育和狼性教育等。這些家長(zhǎng)缺乏有效的家庭教育指導(dǎo)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃，甚至錯(cuò)誤地模仿這些所謂的“榜樣”。殊不知這些片面的教育方式，容易產(chǎn)生極端的教育效果，可能導(dǎo)致孩子的身心健康受到嚴(yán)重影響。例如，有的孩子在生活中以自我為中心，長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)后難以合群，等等。

破解策略：在家庭教育中，家長(zhǎng)不能盲目復(fù)制這些特殊的教育方式，而要根據(jù)孩子的具體情況因材施教，充分尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的自主性、獨(dú)立性和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)人際交往的技巧。

三、教師缺乏耐心與家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心的困境

部分家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，并沒(méi)有做到盡心盡責(zé)。例如，疫情期間低年級(jí)孩子獨(dú)立上網(wǎng)課比較困難，需要家長(zhǎng)陪同，但一些家長(zhǎng)缺乏教育責(zé)任心，并未精心陪護(hù)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效果不佳。教師跟家長(zhǎng)溝通后，這些家長(zhǎng)卻認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師單方面的責(zé)任，忽視了家庭也是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域。當(dāng)然，部分教師也存在耐心缺乏等問(wèn)題，他們的抱怨常常讓家長(zhǎng)心煩意亂、無(wú)所適從，家校溝通出現(xiàn)障礙，家校合作更是無(wú)從談起。

破解策略：家長(zhǎng)需要增強(qiáng)責(zé)任心，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，與教師建立良好的溝通機(jī)制。教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)需求及時(shí)家訪，科學(xué)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分了解孩子在家庭中學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，這樣在教育教學(xué)時(shí)才能做到有的放矢、因材施教。

四、家庭教育問(wèn)題頻發(fā)與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)能力不足的困境

回顧改革開(kāi)放40多年風(fēng)雨歷程，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步和社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師，其一言一行影響著孩子的未來(lái)發(fā)展。而孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的孩子有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，千萬(wàn)個(gè)家庭有千萬(wàn)種教育方法，正所謂“教無(wú)定法”。不過(guò)很多家庭都會(huì)有一些常見(jiàn)問(wèn)題，如果學(xué)校能提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力，幫助家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，就能很好地避免家庭教育走進(jìn)誤區(qū)。

破解策略：

1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新

一是問(wèn)題導(dǎo)向 教師應(yīng)提高自身家庭教育指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，探討如孝道衰弱變遷、AI時(shí)代的教育方向等最新的圍繞家庭和社會(huì)實(shí)際的問(wèn)題。

二是吸收借鑒 教師可以對(duì)比分析國(guó)外家庭教育政策，思考其對(duì)我國(guó)家庭教育的啟示。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新 教師應(yīng)思考育人新路徑，如新家庭主義、新孝道等，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘育人元素。

四是重視實(shí)踐 教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行家庭教育研究，還可以關(guān)注各項(xiàng)教育新政，依托政策實(shí)施家庭教育指導(dǎo)工作。

2.堅(jiān)持家校社共同配合，協(xié)同育人

孩子的心理健康狀況與社會(huì)重視程度、學(xué)校教育方式、家長(zhǎng)教育理念等因素有著密不可分的關(guān)系。因此，我們必須高度重視家校社有效合作，充分發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的功能，以學(xué)校為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多元協(xié)同育人。

一是家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子心理健康方面出現(xiàn)問(wèn)題，都是家庭變故導(dǎo)致的。孩子的心理得不到及時(shí)撫慰，情緒化較為嚴(yán)重，遇事更容易“劍走偏鋒”。家庭教育的過(guò)程，其實(shí)就是幫助孩子不斷完善自我的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要努力建立和諧的親子關(guān)系，幫助孩子理解生命的意義，尋找適合孩子成長(zhǎng)的路徑。

二是學(xué)校要重視家庭教育指導(dǎo)工作 當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，在孩子心目中，教師的權(quán)威往往已超過(guò)父母的權(quán)威，教師的一言一行將對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專職心理健康教師，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，充分做好學(xué)生心理健康教育相關(guān)工作。同時(shí)，學(xué)校要做好家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)工作，提供良好的親子溝通渠道，幫助家長(zhǎng)克服教育中的焦慮情緒，讓家長(zhǎng)以充沛的耐心與穩(wěn)定的情緒，更好地陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

總之，孩子教育中存在的問(wèn)題需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力解決。家長(zhǎng)需要更新教育觀念，采用科學(xué)的教育方式，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。學(xué)校和社會(huì)也需要提供更多的教育資源和支持，幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。家校社應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦教育前沿?zé)狳c(diǎn)，采用科學(xué)有效的教育方式，不斷增強(qiáng)教育責(zé)任心，設(shè)定合理教育期望值，改善現(xiàn)階段的教育質(zhì)量，共同關(guān)注孩子德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)新時(shí)代教育水平高質(zhì)量發(fā)展。