摘 要：規(guī)范辦學(xué)行為是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要舉措。面對(duì)新的教育形勢(shì)和要求，英語(yǔ)教研工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。本文從教研組織形式、教研活動(dòng)內(nèi)容、教研手段方法等方面探討了規(guī)范辦學(xué)行為背景下英語(yǔ)教研方式的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合實(shí)踐提出了改進(jìn)教研工作的建議，旨在為英語(yǔ)教研工作的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：規(guī)范辦學(xué)行為；英語(yǔ)教研；方式轉(zhuǎn)變；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：孫志洋，江蘇省啟東市第一中學(xué)。

隨著新課改的不斷深入和教育事業(yè)的快速發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為已成為各級(jí)教育行政部門和學(xué)校管理的重點(diǎn)。2009年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，各地教育主管部門也相繼出臺(tái)了系列政策和措施。在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下，英語(yǔ)教研工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教研模式已不能完全適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的需要，亟須進(jìn)行創(chuàng)新和變革。教研組織如何進(jìn)一步完善？教研活動(dòng)如何更加聚焦課堂、服務(wù)教學(xué)？教研手段如何更加科學(xué)高效？這些都是英語(yǔ)教研工作者必須認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。本文擬就規(guī)范辦學(xué)行為背景下英語(yǔ)教研方式的轉(zhuǎn)變談些粗淺看法，以期拋磚引玉，為英語(yǔ)教研工作的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、教研組織形式的轉(zhuǎn)變

教研組織是開展教研活動(dòng)的基本單位，是提升教師專業(yè)發(fā)展水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)。在規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，教研組織的構(gòu)建應(yīng)遵循制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的原則，切實(shí)增強(qiáng)教研工作的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性。

（一）注重教研組織的制度化和規(guī)范化

學(xué)校要高度重視英語(yǔ)教研組織建設(shè)，將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展體系。制訂完善的教研工作管理制度，明確教研組織的職能定位、工作職責(zé)、運(yùn)行機(jī)制等，為教研活動(dòng)的有序開展提供制度保障。教研組織要嚴(yán)格按照制度規(guī)范開展工作，定期研討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，集體備課、說(shuō)課、評(píng)課，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，切實(shí)將教研制度落到實(shí)處。同時(shí)，要加強(qiáng)教研檔案管理，建立教研工作臺(tái)賬和教師個(gè)人教學(xué)檔案，客觀記錄教研活動(dòng)開展情況，為教研工作評(píng)估、考核提供依據(jù)。

（二）加強(qiáng)教研組織的協(xié)作與分工

教研組織要發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)教師間的交流與合作。學(xué)校要建立完善的學(xué)科組、備課組制度，打破年級(jí)、學(xué)科界限，促進(jìn)跨學(xué)科、跨學(xué)段的教研活動(dòng)開展。教研組織內(nèi)部要進(jìn)一步明確分工，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。學(xué)科組長(zhǎng)要認(rèn)真組織集體備課，研討教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)觀摩研討，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。骨干教師要發(fā)揮傳幫帶作用，為青年教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。青年教師要虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教研活動(dòng)中苦練教學(xué)基本功，不斷反思提升。通過(guò)教研組織成員的通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教研工作的整體合力。

（三）創(chuàng)新教研組織的運(yùn)行機(jī)制

教研工作要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教研組織形式和運(yùn)行機(jī)制。在堅(jiān)持集中教研的同時(shí)，鼓勵(lì)開展小組教研、個(gè)別教研、網(wǎng)絡(luò)教研等靈活多樣的教研形式。充分利用校本教研、區(qū)域聯(lián)合教研等平臺(tái)，整合教育教學(xué)資源，提升教研工作的整體水平。要建立教研工作的激勵(lì)約束機(jī)制，將教研工作納入教師考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)選優(yōu)秀教研組織、教研先進(jìn)個(gè)人，激發(fā)廣大教師參與教研的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)，建立教研工作的督查、反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教研工作中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整改進(jìn)，提高教研工作實(shí)效。

二、教研活動(dòng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

教研活動(dòng)是教研組織開展工作的主要載體。在規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，英語(yǔ)教研活動(dòng)要進(jìn)一步聚焦課堂教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入開展教學(xué)反思、課例研究、行動(dòng)研究等，切實(shí)提升教師的教研意識(shí)和反思能力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）關(guān)注教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)反思

教研活動(dòng)要緊密圍繞教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑和問(wèn)題開展，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話交流等方式，深入了解教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、課堂管理等方面存在的困難，有針對(duì)性地確定教研主題。在教研活動(dòng)中組織教師交流在教學(xué)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)做法，分享解決問(wèn)題的有效策略，互相啟發(fā)，共同提高。引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思日志，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀記錄，剖析教學(xué)得失，反思教學(xué)行為，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)。

（二）重視課例研究，提升教學(xué)質(zhì)量

課例研究是基于課堂教學(xué)事實(shí)，運(yùn)用觀察、分析等方法，對(duì)教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行研究的活動(dòng)。開展課例研究是提升教師教學(xué)智慧、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。教研組織要把課例研究作為常態(tài)化教研活動(dòng)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精選典型課例，組織教師進(jìn)行研討交流。課例研究要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅局限于教師教學(xué)行為。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析、訪談等方式多角度搜集教學(xué)信息，運(yùn)用教育教學(xué)理論對(duì)課例進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在課例研究的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化課堂教學(xué)的對(duì)策建議，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展行動(dòng)研究，解決實(shí)踐問(wèn)題

行動(dòng)研究以教師為主體，聚焦教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)施、觀察、反思、評(píng)價(jià)、修正等環(huán)節(jié)，探索解決問(wèn)題的最佳路徑，促進(jìn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。在規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師立足校本實(shí)際，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開展行動(dòng)研究。引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握研究主題，制訂周密的行動(dòng)方案，通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，循環(huán)往復(fù)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)方案，不斷修正完善，形成解決問(wèn)題的有效策略。在行動(dòng)研究過(guò)程中，教師不僅能找到解決問(wèn)題的良方，而且能學(xué)會(huì)運(yùn)用研究的眼光審視教育教學(xué)問(wèn)題，提升專業(yè)發(fā)展水平。

三、教研手段方法的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教研手段和方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教研方式，創(chuàng)新教研模式，為教研注入新的活力。同時(shí)，建立科學(xué)的教研評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)教研工作實(shí)效，推動(dòng)教研工作持續(xù)優(yōu)化。

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教研模式

現(xiàn)代信息技術(shù)為教研工作提供了新的平臺(tái)和手段。要加強(qiáng)信息化教研環(huán)境建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，豐富教研資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組建教研共同體，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源的共建共享。充分利用在線課堂、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，開展異地教研、名師工作室建設(shè)等活動(dòng)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)教研數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為改進(jìn)教學(xué)提供精準(zhǔn)支持。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，為教師提供模擬教學(xué)訓(xùn)練，提升教學(xué)技能。通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合式教研模式，拓寬教研時(shí)空，提升教研效率。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研時(shí)空

網(wǎng)絡(luò)教研以網(wǎng)絡(luò)為依托，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為教研活動(dòng)搭建了跨時(shí)空的互動(dòng)交流平臺(tái)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的教研活動(dòng)。依托教研平臺(tái)建立網(wǎng)上教研室，組織教師在線研討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，交流教學(xué)心得。開辟網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，上傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻等，供教師學(xué)習(xí)借鑒。組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)競(jìng)賽等，拓寬教師視野，激發(fā)教學(xué)熱情。開展跨校、跨地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師同伴互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、在線訪談等深入了解教師需求，有針對(duì)性地開展教研指導(dǎo)。

（三）采用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教研發(fā)展

建立科學(xué)合理的教研工作評(píng)價(jià)機(jī)制是提升教研工作質(zhì)量的重要保障。教研評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。制訂明確的教研工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從教研計(jì)劃制訂與實(shí)施、教研課題研究、教研資源建設(shè)、教研成果轉(zhuǎn)化等方面設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展常態(tài)化的教研過(guò)程性評(píng)價(jià)。組織專家、同行定期對(duì)教研工作進(jìn)行診斷式評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)教研工作的針對(duì)性、有效性。充分利用教師自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)反饋等多方參與評(píng)價(jià)教研成效。將教研工作評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)，納入績(jī)效工資分配、職稱評(píng)聘等考核評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。通過(guò)多元評(píng)價(jià)激勵(lì)與督促并舉，推動(dòng)教研工作不斷優(yōu)化完善。

四、對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為背景下改進(jìn)教研方式的嘗試

（一）重視學(xué)情調(diào)研和教學(xué)模式提煉，讓教研工作更具導(dǎo)向性

教研工作要密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)情，摸清教學(xué)中的突出問(wèn)題，這樣才能增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性。要建立學(xué)情調(diào)研的常態(tài)化機(jī)制，每學(xué)期初對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面診斷，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握情況等，形成客觀全面的學(xué)情分析報(bào)告。學(xué)期中要通過(guò)日常教學(xué)觀察、作業(yè)分析、測(cè)試等方式動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題。學(xué)期末要開展學(xué)情滿意度調(diào)查，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見建議，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在全面系統(tǒng)的學(xué)情分析基礎(chǔ)上，有的放矢地開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研工作的預(yù)見性和針對(duì)性。

要高度重視基于學(xué)情調(diào)研的教學(xué)反思，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思日志，運(yùn)用學(xué)情調(diào)研數(shù)據(jù)開展專題研究，形成高質(zhì)量的教學(xué)案例和教研論文。定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)掘優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉行之有效的教學(xué)模式。組織教學(xué)模式評(píng)選活動(dòng)，遴選體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與推廣。

（二）強(qiáng)化學(xué)科組建設(shè)和“青藍(lán)工程”，讓團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)更突出

組建學(xué)科教研組是加強(qiáng)集體備課、開展教研活動(dòng)的重要平臺(tái)。充分發(fā)揮教研組織在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用，加速青年教師成長(zhǎng)。每學(xué)期初制訂“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，明確師徒指導(dǎo)對(duì)象、目標(biāo)任務(wù)、考核要求等。堅(jiān)持每周開展青藍(lán)互動(dòng)交流活動(dòng)，包括教學(xué)觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)研討、說(shuō)課評(píng)課等。組織青年教師開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，包括普通話、板書、教態(tài)等，鼓勵(lì)參加教學(xué)技能競(jìng)賽。引導(dǎo)青年教師撰寫專題教研論文，反思教學(xué)實(shí)踐，提升教研能力。通過(guò)豐富的教研活動(dòng)幫助青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)

在新課標(biāo)理念指引下，學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主人。教師要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。定期開展學(xué)法指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、做筆記、復(fù)習(xí)、聽課等學(xué)習(xí)技巧。在復(fù)習(xí)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、查缺補(bǔ)漏。開展讀書交流、英語(yǔ)角、課堂小組討論等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，在學(xué)習(xí)共同體中碰撞思維、啟迪智慧。組織學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，制訂探究計(jì)劃，搜集資料，展示成果，在探究過(guò)程中積累知識(shí)、內(nèi)化能力。精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到舉一反三的目的。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)。

（四）提高教育教學(xué)技藝，讓課堂教學(xué)更高效

課堂是教學(xué)工作的主陣地。提高課堂教學(xué)效率，要在教研中著力提升教師的教學(xué)基本技能。通過(guò)集體備課會(huì)診教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師“磨課”“修課”，不斷改進(jìn)教學(xué)方案。開展“一師一優(yōu)課”“一課多名師”等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。開展教學(xué)基本功大賽，包括板書、普通話、說(shuō)課、講故事比賽等，在“比、學(xué)、趕、幫、超”中提升教學(xué)水平。組織教學(xué)沙龍、教學(xué)名師工作坊，為教學(xué)能手搭建交流平臺(tái)，分享教學(xué)心得，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作比賽等，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)教研為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師加速成長(zhǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

五、結(jié)語(yǔ)

規(guī)范辦學(xué)行為是教育改革發(fā)展的必然要求，英語(yǔ)教研工作要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。以問(wèn)題為導(dǎo)向，聚焦教學(xué)實(shí)踐，開展行動(dòng)研究，不斷優(yōu)化教研組織形式、豐富教研活動(dòng)內(nèi)容、改進(jìn)教研手段方法，切實(shí)提升教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。發(fā)揮教研在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新中的重要作用，攜手共創(chuàng)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的美好明天。相信在廣大英語(yǔ)教研工作者的共同努力下，英語(yǔ)教研工作必將迎來(lái)新的春天，托舉起學(xué)生通向美好未來(lái)的夢(mèng)想。

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