當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在不少問題，如學(xué)生喊唱、跑調(diào)現(xiàn)象普遍存在，團(tuán)隊協(xié)作意識較弱。新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師要不斷提高自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合唱的技巧和方法、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，全面提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的主要形式之一。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，合唱教學(xué)的開展不僅有助于提高學(xué)生的音樂審美情趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)音樂教師不僅要重視音樂教育，更要重視音樂教育中的合唱教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)、實踐中，提升音樂綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。然而，就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)而言，由于受到教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等因素的影響，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展效果不甚理想。本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展的現(xiàn)狀，探索提高音樂合唱教學(xué)效果的對策。

農(nóng)村小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展的現(xiàn)狀

根據(jù)音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)，演唱是一種容易被接受和積極主動的表達(dá)方式。為了達(dá)到這一目的，老師們需要利用歌曲的表現(xiàn)來喚起學(xué)生對于音樂的熱情，并培養(yǎng)他們的多元化能力，以便更好地傳授知識。

盡管當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)受到了傳統(tǒng)的考核方式的影響，但是我們也必須認(rèn)識到，我們需要加強(qiáng)對音樂的關(guān)注，以提高它的實用價值。

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

雖然“你的語文是數(shù)學(xué)老師教的嗎？”可能被認(rèn)為只是一句開玩笑，但它在農(nóng)村地區(qū)仍然十分流行。然而，由于當(dāng)?shù)貛熧Y力量有限，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化課程的授課者往往缺乏，導(dǎo)致許多孩子無法得到充分的指導(dǎo)，從而使得“你的語文是數(shù)學(xué)老師教的嗎？”成為一種時尚。雖然這些音樂老師都來自同一個領(lǐng)域，但因缺乏專門的培養(yǎng)，所以這些老師的教學(xué)方式往往僅限于傳授基礎(chǔ)的音樂理論，例如唱一些簡單的童謠，而缺乏實際的合唱技巧。由于當(dāng)前的教育體制，農(nóng)村地區(qū)的音樂教育面臨許多挑戰(zhàn)，其中最主要的就是缺乏優(yōu)秀的師資隊伍。這種情況導(dǎo)致了當(dāng)?shù)氐囊魳泛铣虒W(xué)的低迷，并且限制了其質(zhì)量的提高。盡管如此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對這些問題的關(guān)注，并努力推進(jìn)這一領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)我的調(diào)查，許多家庭、孩子和教育工作者都表示，在他們的內(nèi)心深處，對于像聲樂、繪畫等被稱為副課的課程似乎沒什么感覺，特別是在農(nóng)村的教育體系里。

音樂課堂“主陣地”經(jīng)常被忽視。課堂是教師實施教學(xué)的“主陣地”，然而農(nóng)村音樂課堂主陣地卻常常要面臨“失守”之危。因為音樂老師由其他學(xué)科教師兼任，音樂課堂經(jīng)常會被占用作其他學(xué)科的教學(xué)或者自習(xí)；一些教學(xué)之外的活動，比如出黑板報、排練比賽節(jié)目等，也經(jīng)常會占用音樂課堂。種種原因，使得音樂課堂可望而不可及。

二、合唱教學(xué)過程中的問題分析

歌唱是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它能夠幫助人們表達(dá)思想、情感，并培養(yǎng)良好的情操。美妙的歌聲能夠帶來愉悅的體驗和感受。然而，在小學(xué)音樂課堂上，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在演唱時會出現(xiàn)一些問題，比如說唱歌時缺乏節(jié)奏感、語言表達(dá)能力等等。

學(xué)生無法準(zhǔn)確地用歌聲來表達(dá)情感。隨著“喊唱”“跑調(diào)”的演唱，人們的情緒變得越來越激動，喊叫聲也變得更加響亮。甚至當(dāng)人們喊到高音時，各種破嗓子的聲音也會不斷響起。這種情況的產(chǎn)生可能有幾個原因：一是學(xué)生在演唱過程中缺乏必要的技巧和方法，無法正確地發(fā)聲；二是小學(xué)生對音樂本身所蘊(yùn)含的情感理解不夠深入，無法準(zhǔn)確地用歌聲來表達(dá)情感，把歌曲簡單地歸類為唱。小學(xué)音樂課堂上，喊唱和跑調(diào)的情況是導(dǎo)致合唱教學(xué)效果下降的主要原因。

小學(xué)生的年齡一般在7歲至12歲之間，他們的音樂基礎(chǔ)知識尚未得到充分的發(fā)展，因此，他們的理解能力也比較有限。根據(jù)我們的調(diào)查，幼兒時期接受過音樂教育的學(xué)生數(shù)量相對較少，而且，在學(xué)校合唱教學(xué)中，教師們往往會把大多數(shù)精力放在音樂欣賞上，而忽視了音樂基礎(chǔ)知識的普及。

通過研究和觀察，目前許多發(fā)達(dá)國家都在兒童合唱教育領(lǐng)域做到了非常好的表現(xiàn)，這為促進(jìn)中國人的整體素養(yǎng)提升做出了重要貢獻(xiàn)。然而，中國的情況并非如此，因為中國的歷史和文化背景各不相同，導(dǎo)致中國兒童合唱的開始比其他地區(qū)更遲。此前，許多家庭都把重點放在孩子的文化課表現(xiàn)，這也導(dǎo)致兒童合唱的理論和實際應(yīng)用都受到了限制。

地域性發(fā)展失衡。在北京、上海、廣州這些經(jīng)濟(jì)繁榮的城市，幾乎每所中小學(xué)都擁有專業(yè)的合唱隊伍，其音樂技巧更進(jìn)一步，可以滿足多種形式的演出需求，比如無伴奏、混音、獨立演出。對于那些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別是位于邊陲的地方，由于缺乏足夠的師資和先進(jìn)的教育基礎(chǔ)，建立起足夠的合唱隊伍幾乎成了不可能的任務(wù)，更別提開設(shè)正式的合唱課程了。由此，各個地方的小學(xué)生對于音樂和合唱的接受能力存在巨大的差距，使得整體的發(fā)展出現(xiàn)了極大的失衡。

通過一系列的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在一些西部的農(nóng)村小學(xué)和初級中學(xué)，仍然缺少專業(yè)的音樂老師。一些學(xué)校的音樂老師會替換成別的學(xué)科老師來授課，大多數(shù)時候都會通過播放歌曲和讓學(xué)生練習(xí)演奏來進(jìn)行。由于缺乏足夠的音樂課程，我們很難提高教學(xué)的質(zhì)量。

在擁有專業(yè)音樂教師和學(xué)生合唱團(tuán)的學(xué)校中，由于教師們在童聲訓(xùn)練方面存在技能缺陷，許多學(xué)生在小學(xué)階段容易過度使用嗓子。因此，教師需要擁有專業(yè)的方法來指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。如果教師沒有進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生聲帶疲勞、咽喉疼痛，甚至?xí)Τ璁a(chǎn)生厭惡情緒，這將不利于音樂教學(xué)的進(jìn)行。

三、學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作意識

為了成功地進(jìn)行小學(xué)音樂合唱課，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握歌曲演奏技巧與方法外，還應(yīng)該讓他們擁有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但由于許多孩子天性活躍，缺乏良好的秩序感，以及缺乏紀(jì)律感，這使他們很難做到這些，從而影響了他們在合唱課上表現(xiàn)出色。由于缺乏良好的音樂素養(yǎng)，使用此類合唱團(tuán)體進(jìn)行演出變得極其困難。

農(nóng)村小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展的有效性對策

面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂課堂上，我們需要重視三維教學(xué)模式，并且努力提高教師的能力。我們必須堅持素質(zhì)教育的理念，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能真正適應(yīng)時代的發(fā)展。我們致力于解決合唱課堂上的挑戰(zhàn)，并努力推動學(xué)生的音樂能力得到全面發(fā)展。

一、提高農(nóng)村音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了解決當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)音樂教師兼任多學(xué)科且專業(yè)水平較低的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)，提高他們的音樂專業(yè)能力，以便更好地滿足農(nóng)村學(xué)生的需求。

為了提高農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂質(zhì)量，我們需要建立一個良好的課堂環(huán)境。這需要聘請優(yōu)秀的教師來指導(dǎo)我們的課堂，讓農(nóng)村教師擁有豐富的經(jīng)驗和技巧，并且能夠為學(xué)生提供高水平的音樂培養(yǎng)。此外，我們還需要讓老師們深入了解和掌握音樂的理論和實踐，使課堂氛圍和孩子們的成長得到最大的幫助。通過提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，可以有效地幫助學(xué)生克服演出中遇到的困難，并且建立起良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生合唱的技巧和方法

為了解決目前農(nóng)村小學(xué)生合唱活動中出現(xiàn)的問題，如大聲叫嚷、跑調(diào)等，小學(xué)音樂老師需要采取一些措施?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，來增強(qiáng)他們的聽覺敏銳度，并且增強(qiáng)他們的藝術(shù)鑒賞能力，這樣才會更好地推進(jìn)合唱課的進(jìn)行。為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我們可以通過介紹傳統(tǒng)的音樂作品來幫助他們更好地理解和欣賞那些具有重大意義的音樂作品。比如，我們可以向他們展示傳統(tǒng)的革命音樂，并且鼓勵他們用自己的聲音來表達(dá)對祖國的喜愛。

為了解決小學(xué)生喊唱的問題，我們需要重視培養(yǎng)他們的歌唱技巧和方法。作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該不斷努力幫助他們掌握這些技能，并且讓他們在演唱時更加自信、有效地發(fā)揮自己的才華。小學(xué)音樂教師應(yīng)該為學(xué)生提供專業(yè)的歌唱訓(xùn)練，幫助他們掌握正確的聲音、節(jié)奏、呼吸和律動等技巧，這些都是在合唱中必須注意的。特別是氣息控制，它會對學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏產(chǎn)生重大影響。通過這些訓(xùn)練，我們可以幫助學(xué)生提高歌唱水平，并且更好地表達(dá)自己的想法。

經(jīng)過研究和實踐，我們發(fā)現(xiàn)缺乏有效的童聲訓(xùn)練方法是一個挑戰(zhàn)。為此，我們總結(jié)出了一些有效的方法來幫助解決這個問題。

氣息基礎(chǔ)練習(xí)。歌唱時，呼吸的方式與日常交談時大相徑庭，需要精確掌握呼吸的位置和橫膈膜的張力，不可隨意改變。歌曲可分為獨唱和合唱，本文將重點討論合唱時呼吸的技巧。與獨唱相比，合唱需要更高的氣息控制能力。獨唱可以根據(jù)個人情況來調(diào)整呼吸，而合唱則需要一個統(tǒng)一的呼吸方式。練習(xí)氣息的方法有很多，“打唇練習(xí)”和“打嘟?！笔浅Ｒ姷木毩?xí)方法，它們能讓演奏者感受到呼吸的流暢性，并且技巧較為簡單。在合唱訓(xùn)練中，老師應(yīng)該提醒學(xué)生如何控制呼吸，并考慮音樂的節(jié)奏和情緒。不同的作品需要不同的呼吸技巧，特別是對于長篇合唱，老師應(yīng)該教會學(xué)生如何正確地?fù)Q氣，通常采用交替換氣的方式。

發(fā)聲位置的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，由于聲帶尚未完全發(fā)育，因此對于發(fā)聲位置的要求更高。為了幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，我們建議進(jìn)行哼鳴練習(xí)，這種方法可以幫助他們感覺到自己的聲音位置。

“嗯”的聲音在“開口哼鳴”中被廣泛使用，“閉口哼鳴”則指的是張開雙唇，用力地呼喊?！癿u”則指雙耳緊閉，用力地呼喊。在進(jìn)行哼鳴訓(xùn)練時，需要讓自己的嘴、喉、頜部及全身的肌肉保持自然的放松狀態(tài)，避免過度緊繃，舌尖微微地向下壓，軟腭隨著呼吸的節(jié)奏緩緩向上翹起，使得咽部處于弧狀，同時，嘴唇也應(yīng)該保持微微的緊縮，牙關(guān)也應(yīng)該保持緊密的狀態(tài)，使得整個口腔充滿活力。在訓(xùn)練中，重點是演奏上、下兩個聲部的音調(diào)，并且注意控制呼吸。

跳音練習(xí)。跳音是一種非常精妙的演唱技巧，它需要演唱者保持有力和放松的姿勢。這種技巧的掌握需要花費(fèi)一定的時間，在演唱過程中，你的喉嚨應(yīng)該保持穩(wěn)定、放松，同時橫膈膜應(yīng)該快速運(yùn)動，并且快速地呼吸，以便讓聲音向上揚(yáng)起，并且保持短促、快速的發(fā)聲。每次發(fā)出一個音調(diào)，橫膈膜都會迅速地移動。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

通過協(xié)作與配合，合唱可以達(dá)到更佳的藝術(shù)表演。這種表演方式應(yīng)該鼓勵團(tuán)隊協(xié)作，避免個人獨立。因此，作為音樂老師，我們應(yīng)該努力幫助學(xué)生建立團(tuán)隊協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊凝聚力，讓他們更加熱愛團(tuán)隊，以達(dá)到最佳的演出效果。因此，建議在新的語言和文化課程的大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)的音樂老師要認(rèn)真審視目前的語言和文化課堂教學(xué)方式，并根據(jù)這些方式來制定更加科學(xué)和高質(zhì)量的語言和文化課。

作者簡介：

徐景倩，1990年生，女，江蘇南通人，本科，音樂教師，研究方向：小學(xué)音樂。本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生合唱素養(yǎng)的提升途徑研究》（課題編號：XC2021048）研究成果之一。作者單位：南通市通州區(qū)劉橋小學(xué)。