音樂(lè)承載著人們對(duì)美好生活的期許以及自身情感、思想和觀念，在人類成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。教師可以借助音樂(lè)游戲強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生感受到音樂(lè)課程教學(xué)的魅力?；诖?，文章以“音樂(lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂的有效措施”為主題，從意義、現(xiàn)狀和措施的角度進(jìn)行論述，為音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的普及應(yīng)用提供參考。

音樂(lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

一、有利于貫徹落實(shí)以生為本的教育理念

考慮到小學(xué)生身心發(fā)育不完善，自我控制能力和自主探究學(xué)習(xí)能力有待提升，但是受到自身好奇心的影響，會(huì)渴望在課堂教學(xué)活動(dòng)中了解和掌握更多新奇的知識(shí)。因此，教師可以借助音樂(lè)游戲的方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到音樂(lè)課程的趣味性。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入音樂(lè)游戲的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)期待值和積極性，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、審美意識(shí)、感知能力的目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)人生意義。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響，也得以展現(xiàn)以生為本的新教學(xué)理念。

二、有利于體現(xiàn)新教學(xué)方式的針對(duì)性和差異性

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用音樂(lè)游戲的方式可以帶給學(xué)生新鮮感，并且豐富教學(xué)手段和方式使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師需要在了解學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，這使得音樂(lè)教材和音樂(lè)游戲能夠有效結(jié)合，學(xué)生可以得到更適合自己的教學(xué)方案，這不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠展現(xiàn)出新教學(xué)方式的針對(duì)性和差異性。

三、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的要求，小學(xué)音樂(lè)教師需要立足于為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，從審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師將音樂(lè)游戲融入課程教學(xué)活動(dòng)中能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，避免出現(xiàn)教育功利化的現(xiàn)象。以小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中加入聽(tīng)覺(jué)游戲?yàn)槔?，教師的做法使學(xué)生能夠更好地感知音樂(lè)作品，深入體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感元素，從而培養(yǎng)審美意識(shí)和能力。在此基礎(chǔ)上，教師也經(jīng)常會(huì)把不同的音樂(lè)文化融合到游戲中，以音樂(lè)文化元素作為設(shè)計(jì)游戲背景和情節(jié)的新思路，使學(xué)生能夠在游戲中更好地感知音樂(lè)文化，強(qiáng)化其文化領(lǐng)悟能力?？梢?jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教師利用音樂(lè)游戲這一新的教學(xué)手段可以真正地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一教學(xué)目的。

小學(xué)音樂(lè)教師利用音樂(lè)游戲" " " " " " " " " " "開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

《新課標(biāo)》中明確指出音樂(lè)教師需要從“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”等層面分學(xué)段設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。為了貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》的要求，小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)借助音樂(lè)游戲優(yōu)化教學(xué)模式。部分教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡學(xué)段設(shè)計(jì)差異性音樂(lè)游戲。例如，針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生可以為其設(shè)計(jì)趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊等音樂(lè)游戲。尤其是趣味唱游活動(dòng)有效地將歌唱、聲勢(shì)、律動(dòng)、即興表演等多種形式進(jìn)行融合，通過(guò)趣味性游戲活動(dòng)的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演等音樂(lè)游戲則是引導(dǎo)學(xué)生利用打擊樂(lè)器或其他音樂(lè)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單聲勢(shì)律動(dòng)，了解音樂(lè)作品的旋律和節(jié)奏，同時(shí)組織學(xué)生參與角色扮演等音樂(lè)游戲，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)辨識(shí)打擊樂(lè)器音色、音樂(lè)強(qiáng)弱、大小變化。對(duì)于年齡比較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些音樂(lè)游戲能夠使其更加直觀地體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以從其他角度培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大部分小學(xué)音樂(lè)教師已經(jīng)從思想和行為上接受了在課堂教學(xué)活動(dòng)中加入音樂(lè)游戲的新理念，也比較愿意使用這種新的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)此也表示愿意接受，在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，也有部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)并不經(jīng)常使用音樂(lè)游戲，主要的原因是這部分教師普遍年齡偏大，無(wú)法有效掌握音樂(lè)游戲的教學(xué)節(jié)奏，且經(jīng)驗(yàn)比較少，容易出現(xiàn)問(wèn)題。此外，也存在部分教師使用音樂(lè)游戲教學(xué)方式的過(guò)程中出現(xiàn)單一化和機(jī)械化的現(xiàn)象，雖然使用了音樂(lè)游戲這一新的教學(xué)方法，但是仍然局限在傳統(tǒng)教學(xué)思維上，過(guò)度關(guān)注知識(shí)教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的完成情況，導(dǎo)致音樂(lè)游戲在課堂教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法充分發(fā)揮作用，不能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。有的教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中并不經(jīng)常使用音樂(lè)游戲的方式，反而在公開(kāi)課上使用頻率相對(duì)較高，使得音樂(lè)游戲在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用出現(xiàn)形式化特征，這使得音樂(lè)游戲的使用失去本質(zhì)意義，學(xué)生也無(wú)法對(duì)這種新教學(xué)方式產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，在很大程度上削弱了音樂(lè)游戲的教學(xué)價(jià)值。

音樂(lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂的有效措施

一、引入律動(dòng)游戲培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以綜合各方面因素為學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感比較重要，因此在課堂上，教師要善于運(yùn)用律動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感。音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要按樂(lè)曲的節(jié)奏和韻律設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，使學(xué)生能夠?qū)⒅w動(dòng)作和音樂(lè)作品有效融合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)律動(dòng)游戲來(lái)吸引同學(xué)的注意力，使其能夠在旋律的感染下迅速地將所學(xué)知識(shí)和樂(lè)感結(jié)合起來(lái)，做出肢體動(dòng)作，以此得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和肢體律動(dòng)感。小學(xué)音樂(lè)教師將音樂(lè)游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和音樂(lè)作品設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，利用貼近學(xué)生和生活實(shí)際的點(diǎn)步、拍手等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下加深對(duì)音樂(lè)的了解。

以小學(xué)音樂(lè)教材中《小黑豬》為例開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引入“猜一猜”的音樂(lè)游戲，利用這種新奇的方式使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，愿意積極主動(dòng)了解本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以向?qū)W生詢問(wèn)是否見(jiàn)過(guò)真實(shí)的小豬，是否認(rèn)為小豬的形態(tài)可愛(ài)。部分學(xué)生發(fā)表了自己的見(jiàn)解，表示自己覺(jué)得小豬很可愛(ài)，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)中的小豬還是漫畫(huà)或是玩偶都很可愛(ài)。其次，教師利用多媒體平臺(tái)為學(xué)生播放《小豬佩奇》的動(dòng)畫(huà)片，并且為學(xué)生展示真實(shí)的小豬圖片，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，明確《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片中比較寫(xiě)實(shí)的設(shè)計(jì)。最后，教師要求學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)視頻的過(guò)程中觀察小豬吃東西的樣態(tài)和聲音，并且模仿小豬吃東西發(fā)出的“噠噠噠”的聲音，以此加深對(duì)小豬的了解，使學(xué)生能夠在更加輕松和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師將律動(dòng)游戲引入音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠保持高度注意力，不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)能力。

二、引入情境表演游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)收錄的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系，以此為依據(jù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)可以使其對(duì)音樂(lè)的含義有更深層次的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要運(yùn)用更多學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)游戲調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，教師可以利用音樂(lè)游戲創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界里，引導(dǎo)學(xué)生在分析和想象的過(guò)程中理解和掌握音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感情，使其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)。尤其是在信息化教學(xué)飛速發(fā)展的今天，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放視頻、音頻等教學(xué)資源，利用圖文結(jié)合的方式重現(xiàn)出樂(lè)曲的情景，使學(xué)生能夠與作品建立情感聯(lián)系。之后，教師可以給學(xué)生搭建情境表演的舞臺(tái)，使每一名學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，展現(xiàn)出自己的價(jià)值。

以小學(xué)音樂(lè)教材中《小星星變奏曲》為例，教師可以利用投影設(shè)備和音響設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生可以更加真切地感受音樂(lè)作品的意境，并且通過(guò)舞蹈再現(xiàn)歌曲的韻律節(jié)奏，深入體會(huì)音樂(lè)作品的意境。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要提醒學(xué)生注意“星星”這一元素，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解嘗試創(chuàng)編《小星星變奏曲》，通過(guò)這種方式全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演小指揮的角色，嘗試根據(jù)自己感受的節(jié)奏和韻律指揮其他學(xué)生邊唱歌邊跳舞，以此增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的氛圍感，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性音樂(lè)游戲

小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲在教學(xué)方面的作用和價(jià)值，也會(huì)積極使用這種方式。為此，小學(xué)音樂(lè)教師基于音樂(lè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)方案，使學(xué)生得以加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，極大程度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

以小學(xué)音樂(lè)教材中《我的家在日喀則》為例，教師利用音樂(lè)游戲開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以綜合各方面情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，展現(xiàn)出音樂(lè)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。教師在教授《我的家在日喀則》這首歌曲時(shí)可以采用奧爾夫樂(lè)器伴奏的方式，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解和感受二拍子的節(jié)拍與節(jié)奏，掌握藏族日喀則的音樂(lè)文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前需要為學(xué)生講述基本的文化知識(shí)，使學(xué)生能夠了解日喀則所在的地理位置、文化特色等，確保學(xué)生得以提升自身的認(rèn)知水平。之后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于藏族文化和風(fēng)俗的圖片，使學(xué)生得以對(duì)日喀則的音樂(lè)文化有初步了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)感受與體驗(yàn)穩(wěn)定的節(jié)拍感和節(jié)奏感比較難，因此教師需要注意這一點(diǎn)，在這方面花費(fèi)更多時(shí)間和精力。做好前期的準(zhǔn)備工作之后，教師可以為學(xué)生演奏這首歌曲，使學(xué)生可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受日喀則地區(qū)秀美的景色和神秘的文化色彩，體會(huì)樂(lè)曲蘊(yùn)含的意境。教師演奏完樂(lè)曲后可以組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師可以用手勢(shì)指揮學(xué)生起立，要求學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)場(chǎng)景，思考該場(chǎng)景下應(yīng)當(dāng)做出什么動(dòng)作。日喀則在西藏地區(qū)，距離比較遠(yuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下去日喀則之前需要做什么準(zhǔn)備。針對(duì)這一場(chǎng)景，教師和學(xué)生共同開(kāi)展設(shè)想，按照背上背包（拍肩膀）→乘坐什么交通工具去呢？坐飛機(jī)（手指空中旋轉(zhuǎn)）→落地很開(kāi)心（拍拍手）的順序開(kāi)展表演，在此過(guò)程中掌握節(jié)拍和律動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)（拍手與各種動(dòng)作形象結(jié)合）讓學(xué)生體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效滿足新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求，也不能展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況，因此教師需要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，引入音樂(lè)游戲的概念和方法，改善教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，有效培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力、音樂(lè)學(xué)習(xí)水平、審美能力等，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

瞿晨，1982年生，漢族，女，籍貫上海，本科，小學(xué)一級(jí)教師。作者單位：南京市建康路小學(xué)。