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        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化在本土高校音樂(lè)教育中的傳承與創(chuàng)新

        2024-12-31 00:00:00曾曉萍
        三角洲 2024年28期
        關(guān)鍵詞:湘中傳統(tǒng)音樂(lè)

        高校作為育人的重要基地,承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重任,也是傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的載體。基于此,文章探討高校音樂(lè)教育中對(duì)本土傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新,以湘中地區(qū)為例,研究本土高校音樂(lè)教育對(duì)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新。

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)在本土高校音樂(lè)教育中的價(jià)值

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,如邵陽(yáng)漁鼓、新化山歌等,充分地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與文化特色。在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中,強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播,而在高校音樂(lè)教育中融入湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化,有助于促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳播,其在高校音樂(lè)教育中也具有重要的價(jià)值與意義,可從以下幾方面來(lái)分析。

        高校音樂(lè)專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能為主,湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的引入能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)拓展學(xué)生更能對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與理解。在傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與感受。湘中音樂(lè)是由湖南中部地區(qū)人民在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的音樂(lè)文化,具有豐富的地區(qū)特色與文化內(nèi)涵,體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化背景,也凝聚了長(zhǎng)期以來(lái)湘中地區(qū)人民的智慧和情感。因此,湘中音樂(lè)也是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式,是該地區(qū)人民的一種情感載體,體現(xiàn)著歷史和地區(qū)文化的發(fā)展。而通過(guò)在音樂(lè)教育中進(jìn)行湘中傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué),使學(xué)生感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的民族特性,了解湘中地區(qū)的風(fēng)土人情與文化特點(diǎn),加深對(duì)地區(qū)歷史文化的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生一定的情感,有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

        在現(xiàn)代社會(huì)背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生接觸的信息越來(lái)越碎片化,海量的信息內(nèi)容良莠不齊,學(xué)生由于分析鑒別能力不足,容易受到不良信息的誘導(dǎo),影響價(jià)值觀念與行為。而湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有豐富的教育價(jià)值與意義,在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)的美好意境,陶冶情操,感受傳統(tǒng)文化的魅力,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響與引導(dǎo)。同時(shí),當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大,容易受周圍環(huán)境影響,產(chǎn)生心浮氣躁、急功近利的不良品質(zhì),不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)深入感悟和了解湘中傳統(tǒng)文化,在底蘊(yùn)深厚的音樂(lè)文化中放松自身,減輕心理壓力與負(fù)擔(dān),使學(xué)生能夠保持積極、平穩(wěn)的狀態(tài),避免急于求成。因此,傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正向的影響和引導(dǎo),陶冶情操,促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        本土高校音樂(lè)教學(xué)中融入湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化,能夠引導(dǎo)學(xué)生們更深入地感悟民族精神,進(jìn)而進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。湘中傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)歷長(zhǎng)期的歷史演變與發(fā)展,蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代特征,也體現(xiàn)著地區(qū)文化和民族精神,通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí),有助于民族精神的傳承。如新化山歌,其主要可以分為勞動(dòng)歌、生活歌、儀式歌、情歌、歷史傳說(shuō)歌和時(shí)政歌六種。在音樂(lè)教學(xué)中選擇勞動(dòng)歌進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們體會(huì)勞動(dòng)人民的情緒與情感,反映中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的精神與品質(zhì)。因此,通過(guò)將湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入本土高校音樂(lè)教學(xué),能夠使學(xué)生們認(rèn)識(shí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的自信,以及民族精神的自豪感。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略引導(dǎo)下,將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信感與自豪感,同時(shí)在當(dāng)前多元化的信息文化的入侵下,傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘,保持傳統(tǒng)音樂(lè)的特色,有助于傳承與弘揚(yáng)。

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)在本土高校音樂(lè)教育中的" " " " "發(fā)展現(xiàn)狀

        一、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣不足

        在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中,高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生接觸到的音樂(lè)類型和種類較多,大學(xué)生更加追求新鮮感,因此也更多地傾向于流行音樂(lè),對(duì)于一些歐美等類型的音樂(lè)興趣較為濃厚。而傳統(tǒng)的音樂(lè)與流行音樂(lè)有較大的差別,學(xué)生們往往缺乏學(xué)習(xí)和了解的興趣。另一方面,教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,無(wú)法激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,因此也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞興趣較低,無(wú)法深入感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力,這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣不足。

        二、音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)占比較小

        從目前我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看,大多學(xué)校都注重西方經(jīng)典音樂(lè)教學(xué),設(shè)置較多的課時(shí),而傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)課時(shí)明顯較少。受此影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也尚未意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)積極性較低,傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)明顯缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。西方音樂(lè)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有著較大的差異,由于教學(xué)中進(jìn)行大量的西方音樂(lè)教學(xué),容易導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)受到影響,甚至出現(xiàn)部分學(xué)生通過(guò)西方音樂(lè)理論來(lái)理解傳統(tǒng)音樂(lè),導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化受到曲解等,不利于文化的傳承與傳播。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,無(wú)論是湘中還是其他傳統(tǒng)音樂(lè)文化,都涉及較多的內(nèi)容,如民樂(lè)演奏、民樂(lè)演唱、和聲等,但在課程體系設(shè)置中,并未對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化做出系統(tǒng)完整的設(shè)置與規(guī)劃,導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到限制,湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)效果也無(wú)法獲得有效的提升。

        三、教師缺乏傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化在本土高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師具備較強(qiáng)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。但當(dāng)前部分本土高校音樂(lè)專業(yè)教師存在教學(xué)能力參差不齊的問(wèn)題,師資力量薄弱限制了傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的開(kāi)展。在湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有充分的認(rèn)知,有傳統(tǒng)音樂(lè)的演奏、表演經(jīng)驗(yàn)和自身的看法,進(jìn)而將其傳遞給學(xué)生,而不能只是將教材的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。部分教師自身較多接受西方經(jīng)典音樂(lè)的影響,相關(guān)教學(xué)理念和方法較為成熟,在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中也借鑒西方音樂(lè)教育的方法,傳統(tǒng)音樂(lè)與西方音樂(lè)本身就具有較大差別,不加思考地采取一種教學(xué)方法,忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果受到影響,不僅會(huì)增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度,甚至還會(huì)影響學(xué)生的正確認(rèn)知,不利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的開(kāi)展。

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)在本土高校音樂(lè)教育中的" " " " 傳承與創(chuàng)新策略

        一、注重專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

        教師在傳承與創(chuàng)新湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化中扮演著尤為重要的角色,教師的教學(xué)質(zhì)量和水平也直接影響到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承效果,因此需要高校音樂(lè)教育中注重專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè),以提升教師教學(xué)能力、知識(shí)水平,更新教學(xué)理念和意識(shí)等為核心內(nèi)容,進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的創(chuàng)新與傳承。注重對(duì)音樂(lè)專業(yè)教師的培養(yǎng),建立長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制,從目前來(lái)看,本土高校中大多音樂(lè)教師缺乏傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)和素養(yǎng),尤其對(duì)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解和認(rèn)知有限,影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而通過(guò)建立長(zhǎng)效的湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化培養(yǎng)機(jī)制,通過(guò)定期組織培訓(xùn)、進(jìn)修,開(kāi)展校內(nèi)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)研討會(huì),增強(qiáng)教師的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力,以構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)注重教師傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在了解認(rèn)識(shí)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上,對(duì)其做出創(chuàng)新,有助于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和弘揚(yáng)。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和意識(shí),使其認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值和重要性,并通過(guò)理性角度進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí),積極做出創(chuàng)新和優(yōu)化。最后,要求教師不斷提升其綜合素養(yǎng)與內(nèi)涵,在具備基本音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,加深對(duì)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知與理解,同時(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以充分提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

        二、深入挖掘湘中音樂(lè)文化資源

        傳統(tǒng)音樂(lè)文化涉及民間音樂(lè)演唱、民間樂(lè)器演奏等廣泛的內(nèi)容和范圍,課程內(nèi)容也較為廣泛,為了將湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化有效融入音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中,需要構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系,深入挖掘湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源,使其在音樂(lè)教學(xué)中獲得充分的應(yīng)用。對(duì)此,可由本土高校聯(lián)合教育部門、社會(huì)等,在校內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)湘中音樂(lè)文化內(nèi)容,如漁鼓表演等,使學(xué)生獲得傳統(tǒng)音樂(lè)文化體驗(yàn),進(jìn)行深入的感受與鑒賞,感悟傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。由教師與教育部門合力,共同構(gòu)建湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源庫(kù),其中涉及湘中音樂(lè)文化發(fā)展史、表演演奏視頻或音頻等資料,為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的深入挖掘與整合。在此基礎(chǔ)上,音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容得以豐富,同時(shí)教學(xué)方式也得到創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中,例如對(duì)新化山歌的教學(xué),教師可應(yīng)用相應(yīng)的民間樂(lè)器,向?qū)W生介紹樂(lè)理知識(shí)、地域文化等,引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)作品的魅力,了解創(chuàng)作的背景等內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解。同時(shí)在教學(xué)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作,將學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相融合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與弘揚(yáng)。

        三、組織開(kāi)展湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐

        湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化在本土高校音樂(lè)教學(xué)中具有重要的育人價(jià)值和作用,傳承與傳播湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化過(guò)程中,在學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化有基礎(chǔ)了解的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),給予學(xué)生傳承創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì),使其加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解,深入感受其魅力。實(shí)踐活動(dòng)形式較為豐富和多元,可以鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,在周圍尋找湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素,探索音樂(lè)文化產(chǎn)生的背景,可通過(guò)調(diào)查走訪等方法獲得信息。也可以通過(guò)舉辦湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為互動(dòng)的主題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的表演與演奏,同時(shí)還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的音樂(lè)表演者向?qū)W生們展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,在活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生們感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。組織開(kāi)展民俗音樂(lè)會(huì),鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生、教師以及周圍居民共同參與,感受湘中地區(qū)的風(fēng)土人情,了解湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)作背景,學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中,充分感受湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值和魅力。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承進(jìn)行衍射,不再局限于課堂教學(xué)中,使學(xué)生獲得更加豐富的音樂(lè)體驗(yàn),并在活動(dòng)中將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代音樂(lè)建立聯(lián)系,提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的弘揚(yáng)創(chuàng)新。

        四、融合傳統(tǒng)音樂(lè)文化德育教學(xué)

        在本土高校音樂(lè)教育中傳承湘中傳統(tǒng)文化,不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué),同時(shí)需要教師注重德育教學(xué),充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育價(jià)值和作用,以培養(yǎng)學(xué)生文化自信感、自豪感,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。對(duì)此,要求教師充分感受湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵,在教學(xué)中采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài),以提升民族文化自信。湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,能夠陶冶學(xué)生的情操,引起學(xué)生的情感共鳴,以實(shí)現(xiàn)德育教育與引導(dǎo),有助于高校德育教育工作的落實(shí)。例如,在教學(xué)中向?qū)W生播放新化山歌中的勞動(dòng)歌,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自古以來(lái)中華民族的勤勞品質(zhì),在鑒賞山歌、漁鼓等文化的過(guò)程中,陶冶情操,產(chǎn)生共鳴,充分感受傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)文化自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的積極性。注重通過(guò)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行德育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值與意義。

        總而言之,湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化是中華民族寶貴的文化財(cái)富,我們承擔(dān)著傳承創(chuàng)新的責(zé)任與義務(wù)。在高校音樂(lè)教育中,更需要積極挖掘其教育價(jià)值,通過(guò)提升教師素養(yǎng)、挖掘音樂(lè)文化資源等方式,實(shí)現(xiàn)湘中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新,提升學(xué)生的文化自信感,推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承。

        本文系湖南人文科技學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《湘中優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承與本土高校音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新融合發(fā)展研究》(課題編號(hào):RKJGY2363)成果。作者單位:湖南人文科技學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院。

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