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        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教育中的傳承與創(chuàng)新

        2024-12-31 00:00:00曾曉萍
        三角洲 2024年28期
        關(guān)鍵詞:湘中傳統(tǒng)音樂

        高校作為育人的重要基地,承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重任,也是傳承傳統(tǒng)音樂文化的載體?;诖耍恼绿接懜咝R魳方逃袑Ρ就羵鹘y(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新,以湘中地區(qū)為例,研究本土高校音樂教育對湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的價值

        湘中傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,如邵陽漁鼓、新化山歌等,充分地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與文化特色。在新時代社會發(fā)展中,強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播,而在高校音樂教育中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化,有助于促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳播,其在高校音樂教育中也具有重要的價值與意義,可從以下幾方面來分析。

        高校音樂專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生音樂技能為主,湘中傳統(tǒng)音樂文化的引入能夠豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容,同時拓展學(xué)生更能對音樂的認(rèn)知與理解。在傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與感受。湘中音樂是由湖南中部地區(qū)人民在長期發(fā)展過程中形成的音樂文化,具有豐富的地區(qū)特色與文化內(nèi)涵,體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化背景,也凝聚了長期以來湘中地區(qū)人民的智慧和情感。因此,湘中音樂也是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式,是該地區(qū)人民的一種情感載體,體現(xiàn)著歷史和地區(qū)文化的發(fā)展。而通過在音樂教育中進(jìn)行湘中傳統(tǒng)音樂的教學(xué),使學(xué)生感受音樂中蘊(yùn)含的民族特性,了解湘中地區(qū)的風(fēng)土人情與文化特點(diǎn),加深對地區(qū)歷史文化的認(rèn)識,產(chǎn)生一定的情感,有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

        在現(xiàn)代社會背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生接觸的信息越來越碎片化,海量的信息內(nèi)容良莠不齊,學(xué)生由于分析鑒別能力不足,容易受到不良信息的誘導(dǎo),影響價值觀念與行為。而湘中傳統(tǒng)音樂文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有豐富的教育價值與意義,在音樂教學(xué)中通過湘中傳統(tǒng)音樂文化引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂的美好意境,陶冶情操,感受傳統(tǒng)文化的魅力,對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響與引導(dǎo)。同時,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大,容易受周圍環(huán)境影響,產(chǎn)生心浮氣躁、急功近利的不良品質(zhì),不利于學(xué)生的個人成長與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,通過深入感悟和了解湘中傳統(tǒng)文化,在底蘊(yùn)深厚的音樂文化中放松自身,減輕心理壓力與負(fù)擔(dān),使學(xué)生能夠保持積極、平穩(wěn)的狀態(tài),避免急于求成。因此,傳統(tǒng)音樂文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正向的影響和引導(dǎo),陶冶情操,促進(jìn)音樂專業(yè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        本土高校音樂教學(xué)中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化,能夠引導(dǎo)學(xué)生們更深入地感悟民族精神,進(jìn)而進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。湘中傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷長期的歷史演變與發(fā)展,蘊(yùn)含著豐富的時代特征,也體現(xiàn)著地區(qū)文化和民族精神,通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí),有助于民族精神的傳承。如新化山歌,其主要可以分為勞動歌、生活歌、儀式歌、情歌、歷史傳說歌和時政歌六種。在音樂教學(xué)中選擇勞動歌進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們體會勞動人民的情緒與情感,反映中華民族熱愛勞動的精神與品質(zhì)。因此,通過將湘中傳統(tǒng)音樂文化融入本土高校音樂教學(xué),能夠使學(xué)生們認(rèn)識和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神,增強(qiáng)學(xué)生對文化的自信,以及民族精神的自豪感。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略引導(dǎo)下,將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自信感與自豪感,同時在當(dāng)前多元化的信息文化的入侵下,傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘,保持傳統(tǒng)音樂的特色,有助于傳承與弘揚(yáng)。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " "發(fā)展現(xiàn)狀

        一、學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足

        在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中,高校音樂專業(yè)學(xué)生接觸到的音樂類型和種類較多,大學(xué)生更加追求新鮮感,因此也更多地傾向于流行音樂,對于一些歐美等類型的音樂興趣較為濃厚。而傳統(tǒng)的音樂與流行音樂有較大的差別,學(xué)生們往往缺乏學(xué)習(xí)和了解的興趣。另一方面,教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,無法激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,因此也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞興趣較低,無法深入感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力,這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足。

        二、音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂占比較小

        從目前我國高校音樂專業(yè)的課程設(shè)置來看,大多學(xué)校都注重西方經(jīng)典音樂教學(xué),設(shè)置較多的課時,而傳統(tǒng)音樂的教學(xué)課時明顯較少。受此影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也尚未意識到傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)積極性較低,傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)明顯缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂有著較大的差異,由于教學(xué)中進(jìn)行大量的西方音樂教學(xué),容易導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)受到影響,甚至出現(xiàn)部分學(xué)生通過西方音樂理論來理解傳統(tǒng)音樂,導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化受到曲解等,不利于文化的傳承與傳播。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,無論是湘中還是其他傳統(tǒng)音樂文化,都涉及較多的內(nèi)容,如民樂演奏、民樂演唱、和聲等,但在課程體系設(shè)置中,并未對傳統(tǒng)音樂文化做出系統(tǒng)完整的設(shè)置與規(guī)劃,導(dǎo)致音樂教學(xué)活動的開展受到限制,湘中傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)效果也無法獲得有效的提升。

        三、教師缺乏傳統(tǒng)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師具備較強(qiáng)的傳統(tǒng)音樂文化知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。但當(dāng)前部分本土高校音樂專業(yè)教師存在教學(xué)能力參差不齊的問題,師資力量薄弱限制了傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的開展。在湘中傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,這就需要教師對傳統(tǒng)音樂有充分的認(rèn)知,有傳統(tǒng)音樂的演奏、表演經(jīng)驗(yàn)和自身的看法,進(jìn)而將其傳遞給學(xué)生,而不能只是將教材的知識直接灌輸給學(xué)生,不利于學(xué)生對音樂的理解和感悟。部分教師自身較多接受西方經(jīng)典音樂的影響,相關(guān)教學(xué)理念和方法較為成熟,在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中也借鑒西方音樂教育的方法,傳統(tǒng)音樂與西方音樂本身就具有較大差別,不加思考地采取一種教學(xué)方法,忽視了傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果受到影響,不僅會增加音樂學(xué)習(xí)的難度,甚至還會影響學(xué)生的正確認(rèn)知,不利于傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的開展。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " 傳承與創(chuàng)新策略

        一、注重專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

        教師在傳承與創(chuàng)新湘中傳統(tǒng)音樂文化中扮演著尤為重要的角色,教師的教學(xué)質(zhì)量和水平也直接影響到傳統(tǒng)音樂文化的傳承效果,因此需要高校音樂教育中注重專業(yè)教師隊伍的建設(shè),以提升教師教學(xué)能力、知識水平,更新教學(xué)理念和意識等為核心內(nèi)容,進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育中的創(chuàng)新與傳承。注重對音樂專業(yè)教師的培養(yǎng),建立長效的培養(yǎng)機(jī)制,從目前來看,本土高校中大多音樂教師缺乏傳統(tǒng)音樂文化知識和素養(yǎng),尤其對湘中傳統(tǒng)音樂文化的了解和認(rèn)知有限,影響了教學(xué)活動的開展。而通過建立長效的湘中傳統(tǒng)音樂文化培養(yǎng)機(jī)制,通過定期組織培訓(xùn)、進(jìn)修,開展校內(nèi)湘中傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)研討會,增強(qiáng)教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力,以構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍。同時注重教師傳統(tǒng)音樂文化傳承創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在了解認(rèn)識湘中傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上,對其做出創(chuàng)新,有助于傳統(tǒng)音樂文化的長遠(yuǎn)發(fā)展和弘揚(yáng)。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和意識,使其認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂文化的價值和重要性,并通過理性角度進(jìn)行客觀的認(rèn)識,積極做出創(chuàng)新和優(yōu)化。最后,要求教師不斷提升其綜合素養(yǎng)與內(nèi)涵,在具備基本音樂知識技能的基礎(chǔ)上,加深對湘中傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知與理解,同時進(jìn)行融會貫通,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以充分提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

        二、深入挖掘湘中音樂文化資源

        傳統(tǒng)音樂文化涉及民間音樂演唱、民間樂器演奏等廣泛的內(nèi)容和范圍,課程內(nèi)容也較為廣泛,為了將湘中傳統(tǒng)音樂文化有效融入音樂專業(yè)教學(xué)中,需要構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系,深入挖掘湘中傳統(tǒng)音樂文化資源,使其在音樂教學(xué)中獲得充分的應(yīng)用。對此,可由本土高校聯(lián)合教育部門、社會等,在校內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)湘中音樂文化內(nèi)容,如漁鼓表演等,使學(xué)生獲得傳統(tǒng)音樂文化體驗(yàn),進(jìn)行深入的感受與鑒賞,感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。由教師與教育部門合力,共同構(gòu)建湘中傳統(tǒng)音樂文化資源庫,其中涉及湘中音樂文化發(fā)展史、表演演奏視頻或音頻等資料,為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的深入挖掘與整合。在此基礎(chǔ)上,音樂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,同時教學(xué)方式也得到創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中,例如對新化山歌的教學(xué),教師可應(yīng)用相應(yīng)的民間樂器,向?qū)W生介紹樂理知識、地域文化等,引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的魅力,了解創(chuàng)作的背景等內(nèi)容,增強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的了解。同時在教學(xué)基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作,將學(xué)生自己對音樂的認(rèn)識,與傳統(tǒng)音樂文化相融合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與弘揚(yáng)。

        三、組織開展湘中傳統(tǒng)音樂文化實(shí)踐

        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學(xué)中具有重要的育人價值和作用,傳承與傳播湘中傳統(tǒng)音樂文化過程中,在學(xué)生對音樂文化有基礎(chǔ)了解的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中,教師可通過設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動,給予學(xué)生傳承創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會,使其加深對傳統(tǒng)音樂文化的理解,深入感受其魅力。實(shí)踐活動形式較為豐富和多元,可以鼓勵學(xué)生走出校園,在周圍尋找湘中傳統(tǒng)音樂文化元素,探索音樂文化產(chǎn)生的背景,可通過調(diào)查走訪等方法獲得信息。也可以通過舉辦湘中傳統(tǒng)音樂文化活動的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂文化作為互動的主題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化的表演與演奏,同時還可以邀請一些專業(yè)的音樂表演者向?qū)W生們展示,調(diào)動學(xué)生積極性,在活動過程中使學(xué)生們感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。組織開展民俗音樂會,鼓勵音樂專業(yè)學(xué)生、教師以及周圍居民共同參與,感受湘中地區(qū)的風(fēng)土人情,了解湘中傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)作背景,學(xué)生在參與活動過程中,充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化的價值和魅力。通過組織實(shí)踐活動的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承進(jìn)行衍射,不再局限于課堂教學(xué)中,使學(xué)生獲得更加豐富的音樂體驗(yàn),并在活動中將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂建立聯(lián)系,提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,同時實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)創(chuàng)新。

        四、融合傳統(tǒng)音樂文化德育教學(xué)

        在本土高校音樂教育中傳承湘中傳統(tǒng)文化,不僅需要對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的教學(xué),同時需要教師注重德育教學(xué),充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的教育價值和作用,以培養(yǎng)學(xué)生文化自信感、自豪感,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。對此,要求教師充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵,在教學(xué)中采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對湘中傳統(tǒng)音樂文化的熱愛,以提升民族文化自信。湘中傳統(tǒng)音樂文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,能夠陶冶學(xué)生的情操,引起學(xué)生的情感共鳴,以實(shí)現(xiàn)德育教育與引導(dǎo),有助于高校德育教育工作的落實(shí)。例如,在教學(xué)中向?qū)W生播放新化山歌中的勞動歌,引導(dǎo)學(xué)生體會自古以來中華民族的勤勞品質(zhì),在鑒賞山歌、漁鼓等文化的過程中,陶冶情操,產(chǎn)生共鳴,充分感受傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)文化自信,調(diào)動學(xué)生自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化的積極性。注重通過湘中傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行德育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個人素養(yǎng)發(fā)展,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價值與意義。

        總而言之,湘中傳統(tǒng)音樂文化是中華民族寶貴的文化財富,我們承擔(dān)著傳承創(chuàng)新的責(zé)任與義務(wù)。在高校音樂教育中,更需要積極挖掘其教育價值,通過提升教師素養(yǎng)、挖掘音樂文化資源等方式,實(shí)現(xiàn)湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新,提升學(xué)生的文化自信感,推動中華傳統(tǒng)文化的傳承。

        本文系湖南人文科技學(xué)院校級教改項目《湘中優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化傳承與本土高校音樂教育教學(xué)創(chuàng)新融合發(fā)展研究》(課題編號:RKJGY2363)成果。作者單位:湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院。

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