高校作為育人的重要基地，承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任，也是傳承傳統(tǒng)音樂文化的載體。基于此，文章探討高校音樂教育中對本土傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新，以湘中地區(qū)為例，研究本土高校音樂教育對湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新。

湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的價值

湘中傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如邵陽漁鼓、新化山歌等，充分地體現(xiàn)了當?shù)氐娘L土人情與文化特色。在新時代社會發(fā)展中，強調中華傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播，而在高校音樂教育中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化，有助于促進中華傳統(tǒng)文化的傳播，其在高校音樂教育中也具有重要的價值與意義，可從以下幾方面來分析。

高校音樂專業(yè)教育以培養(yǎng)學生音樂技能為主，湘中傳統(tǒng)音樂文化的引入能夠豐富音樂教學的內容，同時拓展學生更能對音樂的認知與理解。在傳統(tǒng)音樂文化學習中，引導學生感受傳統(tǒng)文化內涵，進一步加深學生對傳統(tǒng)文化的認知與感受。湘中音樂是由湖南中部地區(qū)人民在長期發(fā)展過程中形成的音樂文化，具有豐富的地區(qū)特色與文化內涵，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化背景，也凝聚了長期以來湘中地區(qū)人民的智慧和情感。因此，湘中音樂也是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，是該地區(qū)人民的一種情感載體，體現(xiàn)著歷史和地區(qū)文化的發(fā)展。而通過在音樂教育中進行湘中傳統(tǒng)音樂的教學，使學生感受音樂中蘊含的民族特性，了解湘中地區(qū)的風土人情與文化特點，加深對地區(qū)歷史文化的認識，產(chǎn)生一定的情感，有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

在現(xiàn)代社會背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使學生接觸的信息越來越碎片化，海量的信息內容良莠不齊，學生由于分析鑒別能力不足，容易受到不良信息的誘導，影響價值觀念與行為。而湘中傳統(tǒng)音樂文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的教育價值與意義，在音樂教學中通過湘中傳統(tǒng)音樂文化引導學生感受傳統(tǒng)音樂的美好意境，陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的魅力，對學生產(chǎn)生積極的影響與引導。同時，當前學生的學習和就業(yè)壓力較大，容易受周圍環(huán)境影響，產(chǎn)生心浮氣躁、急功近利的不良品質，不利于學生的個人成長與發(fā)展。在此基礎上，通過深入感悟和了解湘中傳統(tǒng)文化，在底蘊深厚的音樂文化中放松自身，減輕心理壓力與負擔，使學生能夠保持積極、平穩(wěn)的狀態(tài)，避免急于求成。因此，傳統(tǒng)音樂文化能夠對學生產(chǎn)生正向的影響和引導，陶冶情操，促進音樂專業(yè)學生身心健康發(fā)展。

本土高校音樂教學中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化，能夠引導學生們更深入地感悟民族精神，進而進行傳承與弘揚。湘中傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷長期的歷史演變與發(fā)展，蘊含著豐富的時代特征，也體現(xiàn)著地區(qū)文化和民族精神，通過教學引導學生進行感悟和學習，有助于民族精神的傳承。如新化山歌，其主要可以分為勞動歌、生活歌、儀式歌、情歌、歷史傳說歌和時政歌六種。在音樂教學中選擇勞動歌進行教學，學生們體會勞動人民的情緒與情感，反映中華民族熱愛勞動的精神與品質。因此，通過將湘中傳統(tǒng)音樂文化融入本土高校音樂教學，能夠使學生們認識和弘揚優(yōu)秀的民族精神，增強學生對文化的自信，以及民族精神的自豪感。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略引導下，將傳統(tǒng)音樂文化融入教學中具有重要的現(xiàn)實意義與價值，有助于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的自信感與自豪感，同時在當前多元化的信息文化的入侵下，傳統(tǒng)文化教學能夠引導學生對傳統(tǒng)文化進行挖掘，保持傳統(tǒng)音樂的特色，有助于傳承與弘揚。

湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " "發(fā)展現(xiàn)狀

一、學生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，高校音樂專業(yè)學生接觸到的音樂類型和種類較多，大學生更加追求新鮮感，因此也更多地傾向于流行音樂，對于一些歐美等類型的音樂興趣較為濃厚。而傳統(tǒng)的音樂與流行音樂有較大的差別，學生們往往缺乏學習和了解的興趣。另一方面，教師在教學中采取傳統(tǒng)的教學方法和模式，無法激起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，因此也導致學生的學習和鑒賞興趣較低，無法深入感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，這也進一步導致學生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足。

二、音樂教學中傳統(tǒng)音樂占比較小

從目前我國高校音樂專業(yè)的課程設置來看，大多學校都注重西方經(jīng)典音樂教學，設置較多的課時，而傳統(tǒng)音樂的教學課時明顯較少。受此影響，學生在學習中也尚未意識到傳統(tǒng)音樂學習的重要性，學習積極性較低，傳統(tǒng)音樂文化教學明顯缺乏系統(tǒng)性與科學性。西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂有著較大的差異，由于教學中進行大量的西方音樂教學，容易導致傳統(tǒng)教學受到影響，甚至出現(xiàn)部分學生通過西方音樂理論來理解傳統(tǒng)音樂，導致我國傳統(tǒng)文化受到曲解等，不利于文化的傳承與傳播。在教學內容設置方面，無論是湘中還是其他傳統(tǒng)音樂文化，都涉及較多的內容，如民樂演奏、民樂演唱、和聲等，但在課程體系設置中，并未對傳統(tǒng)音樂文化做出系統(tǒng)完整的設置與規(guī)劃，導致音樂教學活動的開展受到限制，湘中傳統(tǒng)音樂文化教學效果也無法獲得有效的提升。

三、教師缺乏傳統(tǒng)音樂教學經(jīng)驗

湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學中的應用，需要教師具備較強的傳統(tǒng)音樂文化知識和豐富的教學經(jīng)驗，以此來確保教學的質量和效果。但當前部分本土高校音樂專業(yè)教師存在教學能力參差不齊的問題，師資力量薄弱限制了傳統(tǒng)音樂文化教學的開展。在湘中傳統(tǒng)音樂文化教學中，教師需要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感，這就需要教師對傳統(tǒng)音樂有充分的認知，有傳統(tǒng)音樂的演奏、表演經(jīng)驗和自身的看法，進而將其傳遞給學生，而不能只是將教材的知識直接灌輸給學生，不利于學生對音樂的理解和感悟。部分教師自身較多接受西方經(jīng)典音樂的影響，相關教學理念和方法較為成熟，在傳統(tǒng)音樂教學中也借鑒西方音樂教育的方法，傳統(tǒng)音樂與西方音樂本身就具有較大差別，不加思考地采取一種教學方法，忽視了傳統(tǒng)音樂文化的特點，學生的學習體驗和效果受到影響，不僅會增加音樂學習的難度，甚至還會影響學生的正確認知，不利于傳統(tǒng)音樂文化教學的開展。

湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " 傳承與創(chuàng)新策略

一、注重專業(yè)教師隊伍的建設

教師在傳承與創(chuàng)新湘中傳統(tǒng)音樂文化中扮演著尤為重要的角色，教師的教學質量和水平也直接影響到傳統(tǒng)音樂文化的傳承效果，因此需要高校音樂教育中注重專業(yè)教師隊伍的建設，以提升教師教學能力、知識水平，更新教學理念和意識等為核心內容，進行傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育中的創(chuàng)新與傳承。注重對音樂專業(yè)教師的培養(yǎng)，建立長效的培養(yǎng)機制，從目前來看，本土高校中大多音樂教師缺乏傳統(tǒng)音樂文化知識和素養(yǎng)，尤其對湘中傳統(tǒng)音樂文化的了解和認知有限，影響了教學活動的開展。而通過建立長效的湘中傳統(tǒng)音樂文化培養(yǎng)機制，通過定期組織培訓、進修，開展校內湘中傳統(tǒng)音樂文化教學研討會，增強教師的知識素養(yǎng)和教學能力，以構建高素質的教師隊伍。同時注重教師傳統(tǒng)音樂文化傳承創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在了解認識湘中傳統(tǒng)音樂文化的基礎上，對其做出創(chuàng)新，有助于傳統(tǒng)音樂文化的長遠發(fā)展和弘揚。轉變教師教學理念和意識，使其認識到傳統(tǒng)音樂文化的價值和重要性，并通過理性角度進行客觀的認識，積極做出創(chuàng)新和優(yōu)化。最后，要求教師不斷提升其綜合素養(yǎng)與內涵，在具備基本音樂知識技能的基礎上，加深對湘中傳統(tǒng)音樂文化的認知與理解，同時進行融會貫通，對學生進行引導，以充分提升教學質量與效果。

二、深入挖掘湘中音樂文化資源

傳統(tǒng)音樂文化涉及民間音樂演唱、民間樂器演奏等廣泛的內容和范圍，課程內容也較為廣泛，為了將湘中傳統(tǒng)音樂文化有效融入音樂專業(yè)教學中，需要構建系統(tǒng)的課程體系，深入挖掘湘中傳統(tǒng)音樂文化資源，使其在音樂教學中獲得充分的應用。對此，可由本土高校聯(lián)合教育部門、社會等，在校內為學生呈現(xiàn)湘中音樂文化內容，如漁鼓表演等，使學生獲得傳統(tǒng)音樂文化體驗，進行深入的感受與鑒賞，感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。由教師與教育部門合力，共同構建湘中傳統(tǒng)音樂文化資源庫，其中涉及湘中音樂文化發(fā)展史、表演演奏視頻或音頻等資料，為教師教學和學生學習提供豐富的資源，實現(xiàn)教學資源的深入挖掘與整合。在此基礎上，音樂教學內容得以豐富，同時教學方式也得到創(chuàng)新與轉變，激發(fā)學生的學習興趣。在音樂教學中，例如對新化山歌的教學，教師可應用相應的民間樂器，向學生介紹樂理知識、地域文化等，引導學生感悟音樂作品的魅力，了解創(chuàng)作的背景等內容，增強對傳統(tǒng)音樂文化的了解。同時在教學基礎上，鼓勵學生進行表演和創(chuàng)作，將學生自己對音樂的認識，與傳統(tǒng)音樂文化相融合，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與弘揚。

三、組織開展湘中傳統(tǒng)音樂文化實踐

湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學中具有重要的育人價值和作用，傳承與傳播湘中傳統(tǒng)音樂文化過程中，在學生對音樂文化有基礎了解的基礎上，在教學過程中，教師可通過設置相應的實踐活動，給予學生傳承創(chuàng)新的實踐機會，使其加深對傳統(tǒng)音樂文化的理解，深入感受其魅力。實踐活動形式較為豐富和多元，可以鼓勵學生走出校園，在周圍尋找湘中傳統(tǒng)音樂文化元素，探索音樂文化產(chǎn)生的背景，可通過調查走訪等方法獲得信息。也可以通過舉辦湘中傳統(tǒng)音樂文化活動的方式，將湘中傳統(tǒng)音樂文化作為互動的主題，鼓勵學生進行相關傳統(tǒng)音樂文化的表演與演奏，同時還可以邀請一些專業(yè)的音樂表演者向學生們展示，調動學生積極性，在活動過程中使學生們感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。組織開展民俗音樂會，鼓勵音樂專業(yè)學生、教師以及周圍居民共同參與，感受湘中地區(qū)的風土人情，了解湘中傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)作背景，學生在參與活動過程中，充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化的價值和魅力。通過組織實踐活動的方式，將湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承進行衍射，不再局限于課堂教學中，使學生獲得更加豐富的音樂體驗，并在活動中將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂建立聯(lián)系，提升學生的音樂文化素養(yǎng)，促進學生的專業(yè)發(fā)展，同時實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的弘揚創(chuàng)新。

四、融合傳統(tǒng)音樂文化德育教學

在本土高校音樂教育中傳承湘中傳統(tǒng)文化，不僅需要對學生進行知識與技能的教學，同時需要教師注重德育教學，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的教育價值和作用，以培養(yǎng)學生文化自信感、自豪感，促進學生人文素養(yǎng)的提升。對此，要求教師充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化內涵，在教學中采取相應的教學手段，激發(fā)學生對湘中傳統(tǒng)音樂文化的熱愛，以提升民族文化自信。湘中傳統(tǒng)音樂文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠陶冶學生的情操，引起學生的情感共鳴，以實現(xiàn)德育教育與引導，有助于高校德育教育工作的落實。例如，在教學中向學生播放新化山歌中的勞動歌，引導學生體會自古以來中華民族的勤勞品質，在鑒賞山歌、漁鼓等文化的過程中，陶冶情操，產(chǎn)生共鳴，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)文化自信，調動學生自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化的積極性。注重通過湘中傳統(tǒng)音樂文化進行德育教學，促進學生的個人素養(yǎng)發(fā)展，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價值與意義。

總而言之，湘中傳統(tǒng)音樂文化是中華民族寶貴的文化財富，我們承擔著傳承創(chuàng)新的責任與義務。在高校音樂教育中，更需要積極挖掘其教育價值，通過提升教師素養(yǎng)、挖掘音樂文化資源等方式，實現(xiàn)湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新，提升學生的文化自信感，推動中華傳統(tǒng)文化的傳承。

本文系湖南人文科技學院校級教改項目《湘中優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化傳承與本土高校音樂教育教學創(chuàng)新融合發(fā)展研究》（課題編號：RKJGY2363）成果。作者單位：湖南人文科技學院音樂舞蹈學院。