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        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教育中的傳承與創(chuàng)新

        2024-12-31 00:00:00曾曉萍
        三角洲 2024年28期
        關鍵詞:湘中傳統(tǒng)音樂

        高校作為育人的重要基地,承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任,也是傳承傳統(tǒng)音樂文化的載體。基于此,文章探討高校音樂教育中對本土傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新,以湘中地區(qū)為例,研究本土高校音樂教育對湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的價值

        湘中傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,如邵陽漁鼓、新化山歌等,充分地體現(xiàn)了當?shù)氐娘L土人情與文化特色。在新時代社會發(fā)展中,強調中華傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播,而在高校音樂教育中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化,有助于促進中華傳統(tǒng)文化的傳播,其在高校音樂教育中也具有重要的價值與意義,可從以下幾方面來分析。

        高校音樂專業(yè)教育以培養(yǎng)學生音樂技能為主,湘中傳統(tǒng)音樂文化的引入能夠豐富音樂教學的內容,同時拓展學生更能對音樂的認知與理解。在傳統(tǒng)音樂文化學習中,引導學生感受傳統(tǒng)文化內涵,進一步加深學生對傳統(tǒng)文化的認知與感受。湘中音樂是由湖南中部地區(qū)人民在長期發(fā)展過程中形成的音樂文化,具有豐富的地區(qū)特色與文化內涵,體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化背景,也凝聚了長期以來湘中地區(qū)人民的智慧和情感。因此,湘中音樂也是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式,是該地區(qū)人民的一種情感載體,體現(xiàn)著歷史和地區(qū)文化的發(fā)展。而通過在音樂教育中進行湘中傳統(tǒng)音樂的教學,使學生感受音樂中蘊含的民族特性,了解湘中地區(qū)的風土人情與文化特點,加深對地區(qū)歷史文化的認識,產(chǎn)生一定的情感,有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

        在現(xiàn)代社會背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使學生接觸的信息越來越碎片化,海量的信息內容良莠不齊,學生由于分析鑒別能力不足,容易受到不良信息的誘導,影響價值觀念與行為。而湘中傳統(tǒng)音樂文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有豐富的教育價值與意義,在音樂教學中通過湘中傳統(tǒng)音樂文化引導學生感受傳統(tǒng)音樂的美好意境,陶冶情操,感受傳統(tǒng)文化的魅力,對學生產(chǎn)生積極的影響與引導。同時,當前學生的學習和就業(yè)壓力較大,容易受周圍環(huán)境影響,產(chǎn)生心浮氣躁、急功近利的不良品質,不利于學生的個人成長與發(fā)展。在此基礎上,通過深入感悟和了解湘中傳統(tǒng)文化,在底蘊深厚的音樂文化中放松自身,減輕心理壓力與負擔,使學生能夠保持積極、平穩(wěn)的狀態(tài),避免急于求成。因此,傳統(tǒng)音樂文化能夠對學生產(chǎn)生正向的影響和引導,陶冶情操,促進音樂專業(yè)學生身心健康發(fā)展。

        本土高校音樂教學中融入湘中傳統(tǒng)音樂文化,能夠引導學生們更深入地感悟民族精神,進而進行傳承與弘揚。湘中傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷長期的歷史演變與發(fā)展,蘊含著豐富的時代特征,也體現(xiàn)著地區(qū)文化和民族精神,通過教學引導學生進行感悟和學習,有助于民族精神的傳承。如新化山歌,其主要可以分為勞動歌、生活歌、儀式歌、情歌、歷史傳說歌和時政歌六種。在音樂教學中選擇勞動歌進行教學,學生們體會勞動人民的情緒與情感,反映中華民族熱愛勞動的精神與品質。因此,通過將湘中傳統(tǒng)音樂文化融入本土高校音樂教學,能夠使學生們認識和弘揚優(yōu)秀的民族精神,增強學生對文化的自信,以及民族精神的自豪感。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略引導下,將傳統(tǒng)音樂文化融入教學中具有重要的現(xiàn)實意義與價值,有助于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的自信感與自豪感,同時在當前多元化的信息文化的入侵下,傳統(tǒng)文化教學能夠引導學生對傳統(tǒng)文化進行挖掘,保持傳統(tǒng)音樂的特色,有助于傳承與弘揚。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " "發(fā)展現(xiàn)狀

        一、學生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足

        在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中,高校音樂專業(yè)學生接觸到的音樂類型和種類較多,大學生更加追求新鮮感,因此也更多地傾向于流行音樂,對于一些歐美等類型的音樂興趣較為濃厚。而傳統(tǒng)的音樂與流行音樂有較大的差別,學生們往往缺乏學習和了解的興趣。另一方面,教師在教學中采取傳統(tǒng)的教學方法和模式,無法激起學生對傳統(tǒng)文化的興趣,因此也導致學生的學習和鑒賞興趣較低,無法深入感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力,這也進一步導致學生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣不足。

        二、音樂教學中傳統(tǒng)音樂占比較小

        從目前我國高校音樂專業(yè)的課程設置來看,大多學校都注重西方經(jīng)典音樂教學,設置較多的課時,而傳統(tǒng)音樂的教學課時明顯較少。受此影響,學生在學習中也尚未意識到傳統(tǒng)音樂學習的重要性,學習積極性較低,傳統(tǒng)音樂文化教學明顯缺乏系統(tǒng)性與科學性。西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂有著較大的差異,由于教學中進行大量的西方音樂教學,容易導致傳統(tǒng)教學受到影響,甚至出現(xiàn)部分學生通過西方音樂理論來理解傳統(tǒng)音樂,導致我國傳統(tǒng)文化受到曲解等,不利于文化的傳承與傳播。在教學內容設置方面,無論是湘中還是其他傳統(tǒng)音樂文化,都涉及較多的內容,如民樂演奏、民樂演唱、和聲等,但在課程體系設置中,并未對傳統(tǒng)音樂文化做出系統(tǒng)完整的設置與規(guī)劃,導致音樂教學活動的開展受到限制,湘中傳統(tǒng)音樂文化教學效果也無法獲得有效的提升。

        三、教師缺乏傳統(tǒng)音樂教學經(jīng)驗

        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學中的應用,需要教師具備較強的傳統(tǒng)音樂文化知識和豐富的教學經(jīng)驗,以此來確保教學的質量和效果。但當前部分本土高校音樂專業(yè)教師存在教學能力參差不齊的問題,師資力量薄弱限制了傳統(tǒng)音樂文化教學的開展。在湘中傳統(tǒng)音樂文化教學中,教師需要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感,這就需要教師對傳統(tǒng)音樂有充分的認知,有傳統(tǒng)音樂的演奏、表演經(jīng)驗和自身的看法,進而將其傳遞給學生,而不能只是將教材的知識直接灌輸給學生,不利于學生對音樂的理解和感悟。部分教師自身較多接受西方經(jīng)典音樂的影響,相關教學理念和方法較為成熟,在傳統(tǒng)音樂教學中也借鑒西方音樂教育的方法,傳統(tǒng)音樂與西方音樂本身就具有較大差別,不加思考地采取一種教學方法,忽視了傳統(tǒng)音樂文化的特點,學生的學習體驗和效果受到影響,不僅會增加音樂學習的難度,甚至還會影響學生的正確認知,不利于傳統(tǒng)音樂文化教學的開展。

        湘中傳統(tǒng)音樂在本土高校音樂教育中的" " " " 傳承與創(chuàng)新策略

        一、注重專業(yè)教師隊伍的建設

        教師在傳承與創(chuàng)新湘中傳統(tǒng)音樂文化中扮演著尤為重要的角色,教師的教學質量和水平也直接影響到傳統(tǒng)音樂文化的傳承效果,因此需要高校音樂教育中注重專業(yè)教師隊伍的建設,以提升教師教學能力、知識水平,更新教學理念和意識等為核心內容,進行傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育中的創(chuàng)新與傳承。注重對音樂專業(yè)教師的培養(yǎng),建立長效的培養(yǎng)機制,從目前來看,本土高校中大多音樂教師缺乏傳統(tǒng)音樂文化知識和素養(yǎng),尤其對湘中傳統(tǒng)音樂文化的了解和認知有限,影響了教學活動的開展。而通過建立長效的湘中傳統(tǒng)音樂文化培養(yǎng)機制,通過定期組織培訓、進修,開展校內湘中傳統(tǒng)音樂文化教學研討會,增強教師的知識素養(yǎng)和教學能力,以構建高素質的教師隊伍。同時注重教師傳統(tǒng)音樂文化傳承創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在了解認識湘中傳統(tǒng)音樂文化的基礎上,對其做出創(chuàng)新,有助于傳統(tǒng)音樂文化的長遠發(fā)展和弘揚。轉變教師教學理念和意識,使其認識到傳統(tǒng)音樂文化的價值和重要性,并通過理性角度進行客觀的認識,積極做出創(chuàng)新和優(yōu)化。最后,要求教師不斷提升其綜合素養(yǎng)與內涵,在具備基本音樂知識技能的基礎上,加深對湘中傳統(tǒng)音樂文化的認知與理解,同時進行融會貫通,對學生進行引導,以充分提升教學質量與效果。

        二、深入挖掘湘中音樂文化資源

        傳統(tǒng)音樂文化涉及民間音樂演唱、民間樂器演奏等廣泛的內容和范圍,課程內容也較為廣泛,為了將湘中傳統(tǒng)音樂文化有效融入音樂專業(yè)教學中,需要構建系統(tǒng)的課程體系,深入挖掘湘中傳統(tǒng)音樂文化資源,使其在音樂教學中獲得充分的應用。對此,可由本土高校聯(lián)合教育部門、社會等,在校內為學生呈現(xiàn)湘中音樂文化內容,如漁鼓表演等,使學生獲得傳統(tǒng)音樂文化體驗,進行深入的感受與鑒賞,感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。由教師與教育部門合力,共同構建湘中傳統(tǒng)音樂文化資源庫,其中涉及湘中音樂文化發(fā)展史、表演演奏視頻或音頻等資料,為教師教學和學生學習提供豐富的資源,實現(xiàn)教學資源的深入挖掘與整合。在此基礎上,音樂教學內容得以豐富,同時教學方式也得到創(chuàng)新與轉變,激發(fā)學生的學習興趣。在音樂教學中,例如對新化山歌的教學,教師可應用相應的民間樂器,向學生介紹樂理知識、地域文化等,引導學生感悟音樂作品的魅力,了解創(chuàng)作的背景等內容,增強對傳統(tǒng)音樂文化的了解。同時在教學基礎上,鼓勵學生進行表演和創(chuàng)作,將學生自己對音樂的認識,與傳統(tǒng)音樂文化相融合,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與弘揚。

        三、組織開展湘中傳統(tǒng)音樂文化實踐

        湘中傳統(tǒng)音樂文化在本土高校音樂教學中具有重要的育人價值和作用,傳承與傳播湘中傳統(tǒng)音樂文化過程中,在學生對音樂文化有基礎了解的基礎上,在教學過程中,教師可通過設置相應的實踐活動,給予學生傳承創(chuàng)新的實踐機會,使其加深對傳統(tǒng)音樂文化的理解,深入感受其魅力。實踐活動形式較為豐富和多元,可以鼓勵學生走出校園,在周圍尋找湘中傳統(tǒng)音樂文化元素,探索音樂文化產(chǎn)生的背景,可通過調查走訪等方法獲得信息。也可以通過舉辦湘中傳統(tǒng)音樂文化活動的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂文化作為互動的主題,鼓勵學生進行相關傳統(tǒng)音樂文化的表演與演奏,同時還可以邀請一些專業(yè)的音樂表演者向學生們展示,調動學生積極性,在活動過程中使學生們感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。組織開展民俗音樂會,鼓勵音樂專業(yè)學生、教師以及周圍居民共同參與,感受湘中地區(qū)的風土人情,了解湘中傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)作背景,學生在參與活動過程中,充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化的價值和魅力。通過組織實踐活動的方式,將湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承進行衍射,不再局限于課堂教學中,使學生獲得更加豐富的音樂體驗,并在活動中將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂建立聯(lián)系,提升學生的音樂文化素養(yǎng),促進學生的專業(yè)發(fā)展,同時實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的弘揚創(chuàng)新。

        四、融合傳統(tǒng)音樂文化德育教學

        在本土高校音樂教育中傳承湘中傳統(tǒng)文化,不僅需要對學生進行知識與技能的教學,同時需要教師注重德育教學,充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的教育價值和作用,以培養(yǎng)學生文化自信感、自豪感,促進學生人文素養(yǎng)的提升。對此,要求教師充分感受湘中傳統(tǒng)音樂文化內涵,在教學中采取相應的教學手段,激發(fā)學生對湘中傳統(tǒng)音樂文化的熱愛,以提升民族文化自信。湘中傳統(tǒng)音樂文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,能夠陶冶學生的情操,引起學生的情感共鳴,以實現(xiàn)德育教育與引導,有助于高校德育教育工作的落實。例如,在教學中向學生播放新化山歌中的勞動歌,引導學生體會自古以來中華民族的勤勞品質,在鑒賞山歌、漁鼓等文化的過程中,陶冶情操,產(chǎn)生共鳴,充分感受傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)文化自信,調動學生自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化的積極性。注重通過湘中傳統(tǒng)音樂文化進行德育教學,促進學生的個人素養(yǎng)發(fā)展,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價值與意義。

        總而言之,湘中傳統(tǒng)音樂文化是中華民族寶貴的文化財富,我們承擔著傳承創(chuàng)新的責任與義務。在高校音樂教育中,更需要積極挖掘其教育價值,通過提升教師素養(yǎng)、挖掘音樂文化資源等方式,實現(xiàn)湘中傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新,提升學生的文化自信感,推動中華傳統(tǒng)文化的傳承。

        本文系湖南人文科技學院校級教改項目《湘中優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化傳承與本土高校音樂教育教學創(chuàng)新融合發(fā)展研究》(課題編號:RKJGY2363)成果。作者單位:湖南人文科技學院音樂舞蹈學院。

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