“作文沙龍”時間到了。吳老師走上講臺，朗聲說道：“今天我們要聊的主題是 ‘鏡頭式動作’”?！笆裁词晴R頭式動作？”同學(xué)們一臉疑惑，開始小聲議論。吳老師看著同學(xué)們的樣子，笑著說道：“鏡頭式動作可是將人物寫生動的一大秘密武器，我們一起來研究這個秘密武器怎么樣？”“好！”同學(xué)們立刻來了興致，異口同聲地回答。

沙龍現(xiàn)場1" 這就是鏡頭式動作

接著，吳老師出示了一段話：

一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行?！彼肿呱锨埃褬涿绶稣?。

吳老師說：“這個片段描寫了鄧爺爺植樹的過程。如果讓你把這個過程拍成照片的話，要拍幾張？”

“我覺得可以拍六張?！崩罘才e手回答道。

“這六張怎么拍呢？”吳老師追問。

“第一張：挖樹坑；第二張：挑選柏樹苗；第三張：將樹苗移入樹坑；第四張：揮鍬填幾鍬土；第五張：站到幾步之外仔細觀察；第六張：把樹苗扶正?！?李凡對答如流。

“回答得很棒！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，將植樹過程分解成這樣幾個步驟后，整個動作變得清晰明了。這種像拍照一樣，將一個大動作分解成一個個連貫的小動作，就是鏡頭式動作?！眳抢蠋熆偨Y(jié)道。

沙龍現(xiàn)場2" "學(xué)寫鏡頭式動作

寫作中，如果我們能將一個動作分解成一個個連貫的小動作，會讓描寫更條理、更生動。接下來，請同學(xué)們用“鏡頭式動作”來描寫擦玻璃。

二十分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)完成了這個小練筆。張寧同學(xué)率先展示自己的小練筆：

我站在椅子上，從玻璃的左上角向下擦。玻璃上灰塵很多，被我這么一擦，頓時成了大花臉。于是，我從椅子上下來，把抹布搓洗了一番，擰干水分，再次站到椅子上擦，這下玻璃干凈多了。最后，我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的紙巾輕輕擦拭，玻璃變得像鏡子一樣，都能照見人的影子。

吳老師問：“大家看看，這個片段可以分為幾個鏡頭??？”

愛思考的李凡又積極舉手回答：“可以分為四個鏡頭：擦玻璃、搓洗抹布、再擦玻璃、用紙巾擦玻璃?！?/p>

“老師之前見有同學(xué)這樣描寫擦玻璃：我拿著抹布擦玻璃，很快就擦干凈了?！眳抢蠋熆粗蠹艺f道。

一聽吳老師這樣說，有的同學(xué)不好意思地撓撓頭。

“你們覺得張寧同學(xué)這樣描寫有什么好處？”吳老師順勢提問。

張琳回答：“我覺得鏡頭式動作描寫把擦窗戶的過程寫得很詳細，很有畫面感。”

吳老師滿意地點點頭：“是的，鏡頭式動作描寫會讓文章變得更加生動。下面我們來欣賞吳羽曈同學(xué)的作文《饅頭里的年味》！”

饅頭里的年味

奶奶每年都會在臨近小年時做年饅頭。

奶奶從面缸里拿出之前留存下來的老酵，放到小盆里用溫水泡會兒，然后慢慢揉捏，直至完全溶于水中。再將面粉倒入洗干凈的大木盆，慢慢往里面倒入溫開水，邊倒邊攪拌，等面粉被和成一個大面團時，再將準(zhǔn)備好的老酵水慢慢往上面倒，還要用拳頭使勁揣面團。等面團揣結(jié)實后，在面團上涂一層植物油，在大木盆上蓋一個毯子，然后用舊的棉花胎包裹起來，讓面團充分發(fā)酵。

第二天早上，整個大木盆都被發(fā)酵好的面團漲得滿滿的。奶奶用刀分割一部分出來，加入調(diào)好的堿水反復(fù)揉搓，然后拉成一個長條，再切成一個一個的小方塊，之后將小方塊揉成小面團后壓扁。在面團中間加入拌好的餡兒，手指邊捏邊收邊，將擠捏出來多余的部分掐去，一個饅頭寶寶就成形了。

奶奶將饅頭寶寶一個個放到蒸籠里。半個小時后，饅頭出籠了。屋子里彌漫著香香的饅頭味。我拿起一個饅頭，輕咬一口，又香又軟。

年味就藏在奶奶蒸的饅頭里。

“張鵬，你說說這篇作文是如何運用鏡頭式動作描寫的呢？”吳老師向認真聽講的張鵬提問。

張鵬站起來回答：“揉面的過程運用了鏡頭式動作描寫。拿出老酵，用溫水泡，揉捏。將面粉倒入大木盆，再慢慢倒水，邊倒邊攪拌，揉成大面團。再倒入老酵水，用拳頭使勁揣面團，涂上植物油，蓋上毯子，再用舊的棉花胎包裹起來。作者詳細描寫了揉面團的過程?！?/p>

“還有嗎？”吳老師問。

李子雯說：“奶奶包饅頭的過程也用了鏡頭式動作描寫。作者將奶奶包饅頭的過程分解成分割、揉搓、拉長、切成小方塊、揉成小面團、壓扁、包餡兒等一個個小動作。跟著這些“鏡頭”，我仿佛也體驗了做饅頭的過程?！?/p>

吳老師總結(jié)道：“鏡頭式動作描寫就像是放電影一樣，細細地、慢慢地回看每一個動作，把一個大動作分解成若干個小動作。當(dāng)然，不是每個大動作都要分解，還要根據(jù)表達的需要，把可以突出中心思想、展現(xiàn)人物形象的動作進行分解。與主題無關(guān)的動作，可以略寫。希望同學(xué)們能靈活運用這個方法，寫出更生動有趣的作文！”