摘 要 《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒·凡爾納學(xué)識(shí)淵博，想象力豐富，他在科幻文學(xué)作品中常常把虛構(gòu)與真實(shí)敘事交叉來(lái)寫(xiě)，虛構(gòu)敘事往往建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，有不少作品提到的預(yù)言已成了現(xiàn)實(shí)。在《海底兩萬(wàn)里》中，凡爾納以神秘的海洋世界作為故事構(gòu)思的主要場(chǎng)景，增添了真實(shí)感、科幻感和震撼感。作者運(yùn)用虛構(gòu)與真實(shí)敘事交融的藝術(shù)手法，呈現(xiàn)了海底世界的深不可測(cè)，令讀者見(jiàn)識(shí)了海底兩萬(wàn)里的奇幻驚險(xiǎn)之行。

關(guān)鍵詞 《海底兩萬(wàn)里》 虛構(gòu) 真實(shí)敘事 整本書(shū)閱讀 科幻文學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要“感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界”[1]?！逗５變扇f(wàn)里》是一部?jī)?yōu)秀的科幻作品，想象力是虛構(gòu)敘事的關(guān)鍵，看似天馬行空，卻立足于科學(xué)發(fā)展的未來(lái)軌跡，作者創(chuàng)作靈感來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景空間和故事合情合理，得到廣大讀者的青睞。儒勒·凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》這部作品當(dāng)中，以超前而又合理的科學(xué)幻想構(gòu)思了潛水艇及相關(guān)技術(shù)最完美的可能性，想象力極其豐富，引著讀者一步步走進(jìn)神秘的深海，見(jiàn)識(shí)了奇幻斑斕、險(xiǎn)象迭生的海底世界。

《海底兩萬(wàn)里》這部科幻文學(xué)作品敘事大膽新奇又不流于荒誕的想象，小說(shuō)情節(jié)驚險(xiǎn)又有趣。凡爾納在創(chuàng)作科幻文學(xué)作品時(shí)，能寫(xiě)得普通和逼真，離不開(kāi)豐富的跨學(xué)科知識(shí)積累，他用獨(dú)特的視角來(lái)講述歷史故事，將真實(shí)與虛構(gòu)敘事合理交融，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、海底世界場(chǎng)景空間陌生化

在小說(shuō)中，無(wú)論是虛構(gòu)敘事還是真實(shí)敘事，作者一般都會(huì)考慮“空間”這個(gè)重要的因素。敘述空間的功能很多，“敘述的地點(diǎn)有時(shí)起到主題功能，有時(shí)起到結(jié)構(gòu)功能，或者起到人物塑造功能?！盵2]如深受觀眾喜愛(ài)的電影《流浪地球》充分利用了空間陌生化，作家劉慈欣以人類(lèi)居住的地球、萬(wàn)物生長(zhǎng)需要的太陽(yáng)和有許多未解之謎的太空為敘事的場(chǎng)景空間，人類(lèi)賴以生存的地球在未來(lái)的時(shí)空里將遭遇滅頂之災(zāi)，為了逃離太陽(yáng)系尋找到宜居的家園，人類(lèi)發(fā)揮聰明才智建造上萬(wàn)座發(fā)動(dòng)機(jī)，帶著地球踏上預(yù)計(jì)長(zhǎng)達(dá)2500年的宇宙流浪之旅。在這樣的場(chǎng)景空間發(fā)生的故事，讀者覺(jué)得既熟悉又陌生，引發(fā)無(wú)盡的遐想。

《海底兩萬(wàn)里》這本小說(shuō)講述了在長(zhǎng)約十個(gè)月的時(shí)間里，“鸚鵡螺”號(hào)跨越了兩萬(wàn)海里，載著尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”縱橫海底，歷經(jīng)種種危險(xiǎn)，在海洋里看到了許多神奇景觀，讓人眼界大開(kāi)，同時(shí)他們經(jīng)歷了一些匪夷所思險(xiǎn)些喪命的事情，令人驚心動(dòng)魄。小說(shuō)中提到的直布羅陀海峽、地中海、蘇伊士地峽等都是讀者在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉或者有所了解的地方，這容易讓讀者在作者預(yù)設(shè)的熟悉的場(chǎng)景空間里去閱讀文本，跟隨作者一步步去未知的海底世界進(jìn)行探險(xiǎn)，期待著在這樣的一次探險(xiǎn)中有與眾不同的收獲。

“陌生化不是孤立的存在，而是和熟悉化（有人稱(chēng)為親近化）相反相成，在對(duì)立中統(tǒng)一的?！盵3]然而，作者并不全部都是按照真實(shí)的場(chǎng)景去設(shè)計(jì)故事的場(chǎng)景空間，在作者的筆下，“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇可以下潛到人類(lèi)以前從未到達(dá)過(guò)的海底深處，周游各大洋。作者描述了在海底平原散步、在海底森林打獵、在海底墓地埋葬伙伴等聞所未聞的場(chǎng)景，在現(xiàn)實(shí)生活中人類(lèi)尚未涉足這樣的領(lǐng)域，自然對(duì)這樣的生活畫(huà)面感到新奇。這樣一來(lái)，讀者就進(jìn)入一種陌生化的場(chǎng)景空間中，沉浸于文本之中，跟隨作者去慢慢領(lǐng)略海底的神奇景象。

敘述的場(chǎng)景空間陌生化，凸顯了人物形象，增強(qiáng)讀者閱讀科幻文學(xué)的體驗(yàn)感，有助于保持和進(jìn)一步激發(fā)讀者的閱讀興趣。

二、第一人稱(chēng)敘述視角真實(shí)化

作者用第一人稱(chēng)的視角敘述《海里兩萬(wàn)里》小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，正因?yàn)槭堑谝蝗朔Q(chēng)的視角，文中的“我”——巴黎自然科學(xué)博物館教授阿羅納克斯只能局部了解在“鸚鵡螺”號(hào)發(fā)生的事情，無(wú)法知道事情的全部真相，也不能一下子理解尼莫艇長(zhǎng)所做的許多事情的動(dòng)機(jī)。這給人一種真實(shí)感，容易引起讀者的情感共鳴。作者十分細(xì)膩地描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，讓讀者更有代入感，拉近了讀者與文本的距離。

例如，小說(shuō)把阿羅納克斯教授因?yàn)椤皝啿薄ち挚稀碧?hào)驅(qū)逐艦發(fā)生令人恐懼的碰撞掉入了大海時(shí)的感受刻畫(huà)得淋漓盡致。阿羅納克斯教授先是被嚇到了，但認(rèn)為自己還算是個(gè)不錯(cuò)的游泳者而有恃無(wú)恐，然后希望有機(jī)會(huì)獲救，然而隨著夜色降臨，他瞥見(jiàn)戰(zhàn)艦逐漸在東方消失，開(kāi)始覺(jué)得恐慌，真正意識(shí)到命懸一線，從而感到絕望，“我嘴里灌滿了水。我掙扎著，沉向深淵……”[4]這里作者用第一人稱(chēng)描寫(xiě)了“我”墜海的掙扎無(wú)助，讓讀者不由為阿羅納克斯教授陷入險(xiǎn)境捏一把汗，同時(shí)也為下文撰寫(xiě)“鸚鵡螺”號(hào)浮在海面做了鋪墊。

“在小說(shuō)中，敘述者可以既是講故事的人又是聚焦者（觀察者）?！盵5]文中的“我”并不一定是作者，可能是一個(gè)或隱或顯的作者形象，以作者的自我虛構(gòu)，作為敘事虛構(gòu)作品中人物的線索貫穿于整本書(shū)內(nèi)容的創(chuàng)作。凡爾納在現(xiàn)實(shí)中熱衷于探索研究各項(xiàng)科學(xué)，有很多新發(fā)現(xiàn)，為創(chuàng)作科幻小說(shuō)儲(chǔ)備了豐富的跨學(xué)科知識(shí)，因而小說(shuō)中的阿羅納克斯教授是一個(gè)知識(shí)淵博的人物形象，這映射出作者自身豐富的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，作者借助第一人稱(chēng)敘述者“我”以故事見(jiàn)證人的身份出現(xiàn)在小說(shuō)中，講述所見(jiàn)所聞，融入了大量的學(xué)科知識(shí)在其中，而作者則完全置身于所敘故事之外。

另外，凡爾納之所以創(chuàng)作《海底兩萬(wàn)里》，一個(gè)重要的原因是當(dāng)時(shí)沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治使人民陷于水深火熱之中，波蘭人民奮起反抗卻慘遭殘酷鎮(zhèn)壓，他深切同情被壓迫的民眾。因此小說(shuō)中的尼莫艇長(zhǎng)是一個(gè)富有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神的人物，凡爾納原本定位尼莫艇長(zhǎng)為一位極力反對(duì)殘暴獨(dú)裁統(tǒng)治的波蘭人，但當(dāng)時(shí)出版商擔(dān)心涉及政治敏感話題被禁，最終經(jīng)協(xié)商，尼莫艇長(zhǎng)被塑造成正義、公理的捍衛(wèi)者，同時(shí)是一名復(fù)仇者。所以尼莫艇長(zhǎng)身上隱含了作者的形象。

三、跨學(xué)科知識(shí)相融合未來(lái)化

《海底兩萬(wàn)里》中一些看似匪夷所思的完美科技、難以想象的海底行動(dòng)，主要通過(guò)第一人稱(chēng)敘述視角“我”，以及尼莫艇長(zhǎng)的第三人稱(chēng)敘述視角，立足于科學(xué)原理的角度去闡釋?zhuān)婕暗膶W(xué)科領(lǐng)域很廣泛，對(duì)生物、化學(xué)、物理、地理等學(xué)科的知識(shí)都運(yùn)用得很巧妙很專(zhuān)業(yè)，符合科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)了科幻小說(shuō)閱讀的價(jià)值。這說(shuō)明凡爾納知識(shí)淵博、涉獵廣泛、眼光獨(dú)到，對(duì)科技的未來(lái)發(fā)展方向有前瞻性。例如“我”和魚(yú)叉手爭(zhēng)辯潛水艇被發(fā)現(xiàn)前可能是一個(gè)巨大鯨類(lèi)動(dòng)物的存在時(shí)，“我”認(rèn)為這樣的生物必須要有一副堅(jiān)硬無(wú)比的身軀去抵抗來(lái)自深海的壓力，還以身體表面所要承受的壓力為例，內(nèi)德·蘭德反駁說(shuō)自己感受不到這種壓力，“我”又跟他解釋了內(nèi)外壓強(qiáng)一致就會(huì)相會(huì)抵消的原理。又如，關(guān)于地理學(xué)科?！胞W鵡螺”號(hào)在海底并不是橫沖直撞，而是有著精準(zhǔn)的導(dǎo)航指引，對(duì)于地理位置有著準(zhǔn)確的定位。同時(shí)尼莫艇長(zhǎng)對(duì)海底地形、經(jīng)過(guò)的各類(lèi)峽谷的特點(diǎn)都非常熟悉，能精確說(shuō)出各群島所處的經(jīng)緯度。明確的方向表述，令讀者好像借助于導(dǎo)航地圖來(lái)閱讀。這些說(shuō)明凡爾納有豐富的地理學(xué)知識(shí)。再如，關(guān)于美術(shù)學(xué)科。小說(shuō)中尼莫艇長(zhǎng)的圖書(shū)室收藏了價(jià)值連城的油畫(huà)，有著古代各派大師的作品，例如拉斐爾的圣母像、達(dá)·芬奇的圣女像等，還有現(xiàn)代的繪畫(huà)作品，如德拉克魯瓦、德康等畫(huà)家的作品。在那個(gè)時(shí)代，尼莫艇長(zhǎng)是如何收集到這么多價(jià)值不菲的藝術(shù)品，這無(wú)疑又增強(qiáng)了小說(shuō)的神秘感，也說(shuō)明作者美術(shù)素養(yǎng)很高。尼莫艇長(zhǎng)第一次正式與“我”交談時(shí)，將海洋說(shuō)為一種神秘存在的載體，與“我”聊關(guān)于海洋中動(dòng)物的繁殖、動(dòng)物種類(lèi)的話題，娓娓道來(lái)，對(duì)海底世界的各類(lèi)生物都有著深入的了解。作者生動(dòng)逼真的文字表述，讓讀者連日常生活中難得一見(jiàn)的僧帽水母，也似乎能清晰看到它們的觸須和傘膜顏色的細(xì)微變化。

除了以上列舉的例子，《海底兩萬(wàn)里》小說(shuō)中還涉及海底大量可開(kāi)發(fā)的礦物質(zhì)，在一座熄滅了的火山的中心挖煤，燃燒煤炭來(lái)生產(chǎn)鈉，作為發(fā)電原料，以及對(duì)一些歷史航海事件的描述等，凡爾納的科幻小說(shuō)涉及大量科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

四、情節(jié)精彩巧設(shè)懸念神秘化

《海底兩萬(wàn)里》故事情節(jié)吸引人，設(shè)置了一系列的懸念來(lái)吸引讀者。有的懸念通過(guò)細(xì)讀文本，通過(guò)第一人稱(chēng)的視角得到了釋疑，但是有的懸念卻沒(méi)有得到合理的解釋?zhuān)闪诵≌f(shuō)中預(yù)設(shè)的未解之謎，這就為科幻小說(shuō)增加了神秘感，下面列舉幾個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明。

懸念一：阿羅納克斯教授、孔塞伊和內(nèi)德·蘭德·蘭沉落海被一個(gè)“漂浮的海島”所救，后來(lái)他們意識(shí)到這是一艘潛水艇時(shí)，一連串的疑問(wèn)冒出來(lái)：這船里會(huì)不會(huì)有一套啟動(dòng)裝置和一批操作人員？這樣合乎常理的疑問(wèn)符合普通人的心理，讓讀者帶著同樣的疑惑，繼續(xù)深入閱讀文本，直到后來(lái)描述進(jìn)入潛艇后的場(chǎng)景，尼莫艇長(zhǎng)解釋了潛水艇漂浮在海上是為了給船艙注入新鮮空氣，才揭開(kāi)了“漂浮的海島”的神秘面紗。

懸念二：尼莫艇長(zhǎng)的身份令人費(fèi)解，他選擇生活在海底的原因是什么？在小說(shuō)中尼莫艇長(zhǎng)一談到陸地上的人類(lèi)就充滿怨恨、冷漠之情，然而尼莫艇長(zhǎng)并非仇視一切人類(lèi)，也不是完全與世隔絕。小說(shuō)寫(xiě)到尼莫艇長(zhǎng)在采珠場(chǎng)救了一個(gè)印度采珠人，還把一包珍珠塞給了那個(gè)印度人，文中尼莫艇長(zhǎng)曾對(duì)“我”解釋這個(gè)印度人就是被壓迫國(guó)家的人民，直到死，尼莫艇長(zhǎng)的心也屬于這個(gè)國(guó)家。這至少說(shuō)明尼莫艇長(zhǎng)有著善良并富有同情心的一面，至死都忠于一個(gè)國(guó)家，由此可以推測(cè)尼莫艇長(zhǎng)是一位印度人。

懸念三：尼莫艇長(zhǎng)為何能擁有不可估量的財(cái)富？據(jù)“我”推測(cè)內(nèi)莫艇長(zhǎng)在海底生活了大概三年，歷盡了地球上海洋的每個(gè)角落，歷史上許多沉海的未解之謎也被尼莫艇長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，海底成了尼莫艇長(zhǎng)吃穿住行的用之不竭的來(lái)源，然而海洋作為一個(gè)取之不盡的寶庫(kù)，并非所有的人類(lèi)都觸手可及，只有尼莫艇長(zhǎng)可以做到。這一方面使海底世界更加神秘，另一方面也使虛構(gòu)的情節(jié)合理化。

此外，小說(shuō)中還設(shè)置了很多的懸念以及連“我”都沒(méi)有解開(kāi)的疑惑，這就是作者站在小說(shuō)文本之外故意留的空白之處。“鸚鵡螺”號(hào)這樣一艘完美的潛艇在當(dāng)時(shí)是不可能在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的，因此作者在小說(shuō)的結(jié)局創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓這艘潛艇消失，增添了神秘感，讓更多的事情變得撲朔迷離，似是而非，從而把小說(shuō)的結(jié)尾拉回到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

在“雙減”背景下，初中整本書(shū)閱讀面臨時(shí)間緊迫、容量大的困境，教師可利用《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)科幻性與文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助媒介整合閱讀資源，找到閱讀的趣味點(diǎn)，多角度解讀整本書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)，構(gòu)建整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生思維的深刻性，回歸閱讀的本質(zhì)。

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