從去年開始我縣大力推行“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的理念是“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、導(dǎo)學(xué)互動”。這種教學(xué)模式是新形勢下教學(xué)改革的一次大膽嘗試，它改變了過去課堂教學(xué)死氣沉沉的局面，給課堂教學(xué)注入了新的活力，成效顯著。在這種教學(xué)模式的實施中，導(dǎo)學(xué)提綱的編寫異常重要，而在導(dǎo)學(xué)提綱的編寫中問題的設(shè)計又是重中之重。那么設(shè)計問題時應(yīng)該注意哪些方面呢？

一、設(shè)計問題要圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容。

在教學(xué)中我們經(jīng)常見到這種現(xiàn)象：老師在教學(xué)中設(shè)計了很多問題，但學(xué)生卻無法從教材中找到問題的答案，即使學(xué)生回答了這些問題，也不能知道文章的內(nèi)容是什么，文章表達了一個什么主題思想，學(xué)習(xí)之后仍然是一頭霧水。之所以如此，關(guān)鍵是老師沒有把問題設(shè)計好。因此，我們在設(shè)計問題的時候要緊緊圍繞教材的中心，服從總的教學(xué)目標(biāo)，問題要具有計劃性和目的性。在設(shè)計問題的時候，我們首先要認真的研讀教材和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教材的重難點和目標(biāo)的需要來設(shè)計問題，問題要由易到難，環(huán)環(huán)相扣。只有如此我們設(shè)計出來的問題才能切合學(xué)生的需求，學(xué)生才能通過對問題的思考和解答，領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，真正的掌握知識，智力得到開發(fā)，能力得到提高。

二、設(shè)計問題要有啟發(fā)性。

在課堂教學(xué)中，我們要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。而課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的提出問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要途徑。所以我們在設(shè)計問題的時候要有一定的啟發(fā)性，要有一定的難度、深度和廣度，要能夠起到一石激起千層浪的效果。根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，要讓學(xué)生“跳一跳把果子摘下來”。學(xué)生的認知水平總是通過認知沖突由低一層次向高一層次過渡。我們的課堂提問就是要引起學(xué)生的認知沖突。如果老師的問題只能在學(xué)生的思想中泛起一絲漣漪，甚至毫無反應(yīng)，就失去了提問的意義。如我們在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，我們可以設(shè)計這樣幾個問題：菲利普夫婦和于勒是什么關(guān)系？菲利普夫婦對于勒前后的態(tài)度相同嗎？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在不同的時候為什么會發(fā)生如此大的變化？從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化中我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？這些問題既切合文章的內(nèi)容，又很好的激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的積極性，在對這些問題饒有趣味的思考和討論之中，學(xué)生很容易地理解了課文的內(nèi)容和表達的主題思想。

三、設(shè)計問題要適合不同層次的學(xué)生。

教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，是我們教育教學(xué)的一個宗旨。我們在教育教學(xué)時，要把所有學(xué)生都考慮進來，要使所有的學(xué)生都不掉隊。因此我們在課堂教學(xué)和設(shè)計問題時，要有一定的層次性，要給所有的學(xué)生以思考的空間，要讓所有的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂。問題設(shè)計要有易有難，難易適度，太易優(yōu)秀的學(xué)生會吃不飽，太難學(xué)困生會消化不了。

四、設(shè)計問題要切合學(xué)生的實際。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問題的消化者和吸收者。我們在設(shè)計問題的時候，既要考慮教材的需要，也要考慮學(xué)生的年齡特點和接受能力以及本班學(xué)生的實際情況。要站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，怎樣設(shè)計問題才能讓學(xué)生易于回答，樂于回答。問題設(shè)計要科學(xué)合理，切合學(xué)生實際，不能讓學(xué)生讀了問題后無從著手。如有一位教師在教《魚我所欲也》時，設(shè)計了這樣一個問題：本文的中心論點是什么？文章是怎樣論證中心論點的？因為這個問題太大太籠統(tǒng)，所以學(xué)生就無從下手，其結(jié)果是老師啟而不發(fā)，課堂教學(xué)陷入僵局。

五、設(shè)計問題要有一定的拓展性和延伸性。

現(xiàn)在的教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以我們在進行課堂教學(xué)和設(shè)計問題的時候，都應(yīng)該注意開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對學(xué)生進行思想教育，這就要求我們在設(shè)計問題的時候要具有一定的拓展性和延伸性。具體的說就是要注意以下的問題：1、設(shè)計問題要與其它學(xué)科知識相聯(lián)系；2、設(shè)計問題要與其它有密切關(guān)系的課文相聯(lián)系；3、設(shè)計問題要與實際生活相聯(lián)系；4、設(shè)計問題要著眼于學(xué)生動手創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)；5、設(shè)計問題要注意對學(xué)生進行思想道德教育。

問題是我們課堂教學(xué)的觸發(fā)點和主線，科學(xué)合理的問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠開啟學(xué)生思維的閥門，使學(xué)生的思維之流奔流不息，讓我們的課堂充滿活力，學(xué)生會在問題的啟發(fā)和引導(dǎo)下，能力得到提高，情感得到凈化和豐富，境界得到提升。