在新技術迅猛發(fā)展的背景下，大數據、人工智能、物聯(lián)網等為終身教育發(fā)展提供了新工具，這是“新機”；人工智能與教育的進一步融合，加速了終身教育觀念在知識、學習、課程與教學上的系統(tǒng)性轉變，這是“變革”。

關鍵詞 教育數字化 人工智能 終身教育 學習型社會

在北京，北京工業(yè)大學、北京聯(lián)合大學、北京財貿職業(yè)學院等學校推出的夜校課程受到年輕人追捧，“白天上班、晚上學藝”成為年輕人別樣的生活方式。

在上海，上海開放大學“銀發(fā)e學堂”正在引領老年群體樂享數字化生活：師生交互式書畫臨摹一體機、智能數字聽書機……老年學習者正沉浸式感受科技生活的魅力。

在浙江，少兒“四點半課堂”、市民“樂學課堂”、老年“常青課堂”、退役軍人“周末大講堂”……覆蓋了全生命周期的教育公共服務體系正在形成。

教育部數據顯示，截至今年6月，國家開放大學終身教育平臺自2022年5月上線以來，共服務來自200余個國家和地區(qū)的近6000萬人次，注冊用戶680萬人……以數字化服務學習型社會建設取得顯著成績。

“人人皆學、處處能學、時時可學”新場景越來越豐富的背后，是新一輪科技革命和產業(yè)變革的加速演進，新技術、新概念、新產品的層出不窮，新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的不斷涌現，而知識迭代更新的周期也在不斷縮短。

面對機遇與挑戰(zhàn)并存的數智時代，終身教育何為？11月8日，2024（第二十三屆）中國遠程教育大會之“數智賦能終身教育變革平行會議”在京舉行。會議由國家開放大學數字化部、國開在線教育科技有限公司主辦，國家開放大學數字化部部長程罡主持。會議嘉賓一致認為：要以人工智能、大數據、移動互聯(lián)網等新技術為支撐，探索形成“互聯(lián)網+”終身教育新模式；要積極運用新技術推動優(yōu)質教育資源的共建共享，促進教育公平，推動終身教育的高質量

發(fā)展。

數字化賦能 推動終身教育發(fā)展

在教育數字化的進程中，大數據、人工智能、物聯(lián)網等新技術對教育影響與日俱增。

“智能時代，教育不僅是基礎和支撐，更是源頭和先導。我們要抓住人工智能的發(fā)展機遇，擁抱未來、邁向未來、共創(chuàng)未來。”教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山指出，自2022年以來，教育部深入實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，以國家智慧教育平臺為重要抓手，利用數字技術全面賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新和國際合作，推動教育數字化發(fā)展進入新階段。今年3月28日，教育部啟動人工智能賦能教育行動，上線“AI學習”專欄、推動國家智慧教育平臺智能升級、實施教育系統(tǒng)人工智能大模型應用示范行動、將AI融入“數字教育對外開放”四大行動，通過人工智能的教育應用和創(chuàng)新來賦能改變學生學習、改變教師教學、改變學校治理、改變教育生態(tài)，為教育的發(fā)展擴優(yōu)提質注入新動能。

“構建終身教育體系是建設教育強國的必由之路?！北本煼洞髮W教授李爽認為，隨著社會發(fā)展，終身學習的內涵與目標已發(fā)生演變。在新的內涵下，終身教育體系構建面臨發(fā)展瓶頸，而新技術為破解難題帶來了新空間、新理念、新要素、新關系與新生產力。她表示，在新技術賦能下，終身教育體系的構建需要一系列重大理論的突破，并在新的思想體系與理念指導下開展制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與技術創(chuàng)新。

如何構建終身教育體系？在今年9月國新辦舉行的“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部副部長王光彥指出，在賦能學習型社會建設方面，要打造服務終身學習公共教育服務平臺，按照全國教育大會的部署，構建起以資歷框架為基礎、以學分銀行為平臺、以學習成果認證為重點的終身學習制度，通過數字化賦能，推動學習型社會建設和終身教育

發(fā)展。

創(chuàng)新發(fā)展構建終身教育新生態(tài)

隨著人工智能技術的不斷推進升級，AI將重塑終身教育范式已成為共識。站在變革的十字路口，如何進一步推動AI時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)、打造終身教育新生態(tài)成為當前的重要課題。

“數字技術對教育的變革毋庸置疑。對開放教育、終身教育領域來說，如何進一步實現從‘3C’走向‘3I’，是我們需要重點考慮的問題?！眹议_放大學黨委委員、副校長范賢睿表示，談到終身學習、終身教育，對從事教育行業(yè)的同仁們來講，應更多考慮如何在新技術的助力下實現以學習者為中心，構建開放、智能、包容、平等、終身的教育新生態(tài)，促進人的全面發(fā)展。

“教育數字化轉型不是一般意義上教育設施的更新升級，而是教育形態(tài)的整體性重塑，包括學習環(huán)境重構、教學模式變革和教育治理創(chuàng)新等，核心是推動‘工業(yè)化教育’邁向‘智慧型教育’，最終形成適應數字時代的教育新形態(tài)?！本痛?，中國教育科學研究院數字教育研究所負責人曹培杰提出技術重塑教育形態(tài)的三個特征：泛在智能的學習空間、普遍適切的因材施教、精準智能的學校治理?！霸谥腔劢逃螒B(tài)下，我們需要培養(yǎng)更具價值理念、數字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、終身學習能力的時代新人?！?/p>

“人工智能與教育教學全場景的深度融合主要體現在四個方面：一是教學，助力教師開展精準化教學；二是學習，輔助學生進行個性化學習；三是考評，助力院校實施科學化考評；四是管理，幫助管理者提升管理效率?！笨拼笥嶏w高教研究院院長李禮表示，科大訊飛通過打造AI賦能的空間與環(huán)境、構建大模型和知識圖譜雙驅動的課程與自適應學習模式等實踐，用AI助力數字大學建設。同時，通過開展人工智能通識教育、利用代碼大模型賦能編程能力提升與軟件人才培養(yǎng)、共建人工智能產業(yè)學院等實踐，進一步推動AI時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

用數字基座夯實“智教”未來

10月12日，歷經半年的集中攻堅，國家開放大學人工智能基座平臺“智開”上線試運行，標志著國家開放大學智能化發(fā)展邁入了新階段；11月8日，會議現場正式發(fā)布人工智能基座平臺“智開”，開啟了人工智能引領開放教育創(chuàng)新的全新篇章。

如何運用好人工智能技術，創(chuàng)建未來終身教育發(fā)展新格局？國開在線教育科技有限公司董事長袁亞興表示，國開在線與國開總部為回答好這一問題進行了共同探索：一是持續(xù)“微創(chuàng)新”，推出“開箱即用”AI應用，快速實現人工智能賦能教學過程的各個環(huán)節(jié)；二是打造“大基座”，支撐“積木拼搭”AI應用開發(fā)，滿足不同場景下的能力需求；三是面向開放大學體系、行業(yè)協(xié)會、市場企業(yè)等，構建“開放圈”，聚焦教育應用場景實現AI應用的共商、共建、共享、共治。

2024年5月，河南開放大學開發(fā)上線了以“云上河開、靈境河開、數看河開”平臺為“三空間”，“智慧備課、智慧課堂、智慧巡課”平臺為“三智慧”，“河開虛坊、河開云播”平臺為“兩特色”，配套大規(guī)模在線教育智慧空間“AI河開”。河南開放大學信息技術與數據管理中心主任向春枝表示：“學校將在建設省域終身教育垂直大模型的基礎上，繼續(xù)完善人工智能技術創(chuàng)設五智融合的遠程教育智慧環(huán)境，搭建服務全民終身學習的在線教育公共服務

平臺?！?/p>

“AI時代未來智能化架構是‘通用能力+專項能力+執(zhí)行體協(xié)同服務’。”華為云北京產品中心總經理楊輝介紹，今年6月，華為正式發(fā)布盤古大模型5.0版本，該版本在全系列、多模態(tài)、強思維三個方面進行全面升級。盤古大模型如何與教育深度融合？一方面基于盤古Studio數據工程平臺，可進一步支撐構建高質量教育文本、圖片、音頻、視頻數據集，夯實語料數據基座；另一方面通過數據形式、路徑、適用情況、數據量要求以及訓練集群規(guī)模等，構建教育行業(yè)大模型。

如何進一步積極推動以智助學、以智助教、以智助管、以智助研？超星泛雅集團繼續(xù)教育事業(yè)部總經理何鑫用智能體、AI工具、知識圖譜給出了超星答案。其中，智能體集大模型、人機交互接口、專有知識庫等功能于一體，幫助學校、課程創(chuàng)建AI教導員和AI助教；AI工具通過數字人速課、AI資源庫、AI教案等功能，助力課程建設及教學全過程；知識圖譜以直觀的形式呈現全部知識點以及知識點的各種關系，有效支持精準“教”與個性“學”。

在AI應用特別是大模型涌起的時代，在“新機”與“變革”的背后，我們需要認識到新技術是一把“雙刃劍”，終身教育要有智慧，更要有溫度。