教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員

清華大學(xué)教育研究院原副院長(zhǎng)、長(zhǎng)聘教授

● 新形勢(shì)。不能為了數(shù)字化而數(shù)字化，而是要服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略。吳巖副部長(zhǎng)在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上提出，“新雙高”要引導(dǎo)參加雙高的學(xué)校由原來(lái)自身基礎(chǔ)好、條件好，轉(zhuǎn)向面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)服務(wù)好、支撐好。在數(shù)據(jù)作為數(shù)字教育新形態(tài)的核心要素、生成式人工智能快速滲透至各行各業(yè)、教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)進(jìn)入新階段的背景下，未來(lái)將聚焦“大平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、大模型”，致力實(shí)現(xiàn)數(shù)字化支撐產(chǎn)教融合、數(shù)字化賦能“五金”建設(shè)、數(shù)字化助力“職教出?！钡哪繕?biāo)。

● 新進(jìn)展?！堵殬I(yè)教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告（2023版）》顯示，數(shù)字技術(shù)在支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面取得了顯著進(jìn)展，但在提升學(xué)生的反思能力和自我探究能力方面仍有待加強(qiáng)。報(bào)告還提到了學(xué)生自我管理能力的重要性，這是當(dāng)前教育的短板。專家們正在研究元認(rèn)知能力，即自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的提升問(wèn)題，這是教育教學(xué)中需要加強(qiáng)的方面。從整體看，職業(yè)教育數(shù)字化還面臨著一系列難題，如面向技能培養(yǎng)的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用導(dǎo)向尚未完全形成、優(yōu)質(zhì)和適宜的數(shù)字化教學(xué)資源的供給能力有待提升、數(shù)字化教學(xué)發(fā)展尚未實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用向模式創(chuàng)新的進(jìn)階等。

● 新對(duì)策。首先，職業(yè)教育數(shù)字化推進(jìn)方式要轉(zhuǎn)型：要實(shí)現(xiàn)從政府驅(qū)動(dòng)的單一發(fā)展思路轉(zhuǎn)向上下聯(lián)動(dòng)的生態(tài)化發(fā)展思路；從項(xiàng)目導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向；從資源共享導(dǎo)向轉(zhuǎn)向面向?qū)W習(xí)成果導(dǎo)向；從全面建設(shè)轉(zhuǎn)向單點(diǎn)突破、不斷迭代。其次，統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)：要將“短期項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)為“長(zhǎng)期事業(yè)謀劃”；形成明確的教學(xué)改革理念和愿景，達(dá)成校內(nèi)共識(shí)；提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建積極向上的動(dòng)力源；建設(shè)支撐可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)向數(shù)字時(shí)代教育教學(xué)。再次，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)數(shù)字化：通過(guò)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)數(shù)字化和加強(qiáng)人工智能大模型在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用等舉措，提升學(xué)生數(shù)字/AI意識(shí)及職業(yè)能力，提高教師數(shù)字/AI意識(shí)及教學(xué)能力。最后，要推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字治理：在《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)指南》《職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》的引導(dǎo)下，構(gòu)建職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺(tái)，并與全國(guó)職業(yè)教育數(shù)據(jù)基座對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)字化水平動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。