教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授

● 職業(yè)院校需要構(gòu)建數(shù)字化的新生態(tài)。在職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，主要關(guān)注三個(gè)層面的主題：學(xué)校層面，重點(diǎn)是加快教育新基建，包括數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)資源體系構(gòu)建和大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)；專業(yè)層面，關(guān)鍵在于加快培養(yǎng)數(shù)字人才，包括課程體系數(shù)字化改造、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化改造以及專業(yè)數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建；教師層面，重點(diǎn)是深化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)、技能和創(chuàng)新能力。這三個(gè)層面的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字治理能力、專業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)能力和教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的提升。這些能力的提升可以分為兩大領(lǐng)域：智慧校園建設(shè)和智慧教育發(fā)展。智慧校園建設(shè)關(guān)注的是校園內(nèi)部的數(shù)字化建設(shè)；智慧教育發(fā)展則側(cè)重于無(wú)邊界的專業(yè)和教師發(fā)展，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。

● 職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)是如何在數(shù)字化背景下提升專業(yè)人才的數(shù)字技能。歐盟和德國(guó)的數(shù)字技能指標(biāo)體系分別針對(duì)普通公眾和專業(yè)領(lǐng)域，提出了不同的數(shù)字技能要求。在此背景下，專業(yè)數(shù)字化建設(shè)需要考慮專業(yè)設(shè)置、教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系與內(nèi)涵、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)體系數(shù)字化、數(shù)字資源建設(shè)、教學(xué)進(jìn)程與管理、評(píng)價(jià)與就業(yè)等十個(gè)方面的問(wèn)題。專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的目的是加快培養(yǎng)數(shù)字化人才，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求。制訂專業(yè)教育目標(biāo)的目的是明確專業(yè)“培養(yǎng)什么人”。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要確保這些方案具備數(shù)字化特征，并考慮三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)”——要明確教師的數(shù)字素養(yǎng)和技能提升要求，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能；二是“怎么培養(yǎng)”——應(yīng)充分利用數(shù)字化工具和資源，通過(guò)建立數(shù)字化支撐系統(tǒng)來(lái)支撐人才培養(yǎng)方案的實(shí)施；三是“培養(yǎng)目標(biāo)是什么”——要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)與課堂的連接，構(gòu)建校企合作數(shù)字化育人方案。

● 此外，還需要考慮如何構(gòu)建一套指導(dǎo)和推動(dòng)這一轉(zhuǎn)型的指標(biāo)體系。目前，我們正在嘗試制訂這樣一個(gè)指標(biāo)體系，盡管可能還需要一段時(shí)間來(lái)進(jìn)一步研制和完善，但它在某些地區(qū)，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行初步的試用，以評(píng)估專業(yè)數(shù)字化建設(shè)有效性和適用性。