研討背景：暑期對(duì)教師而言既是身心的休整期，也是業(yè)務(wù)的“充電”期。很多地方通過暑期組織與開展相關(guān)課程的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，暑期“充電”是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是建立教師終身發(fā)展機(jī)制的重要保證?；诖耍酒凇叭河⑺C萃”話題研討，旨在與來自全國(guó)各地的體育教師交流與探討暑期體育教師“充電”方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以促進(jìn)體育教師理念的更新、“充電”方式的優(yōu)化及學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新等，提升體育教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

話題1：當(dāng)前體育教師暑期“充電”方式主要有哪些？結(jié)合案例談?wù)勂鋬?yōu)缺點(diǎn)。

體育教師暑期可在體育相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、QQ群、云端課堂、騰訊會(huì)議等線上平臺(tái)學(xué)習(xí)文章、視頻、微課、優(yōu)質(zhì)課，觀看直播或參與研討。線上資源豐富，自主選擇性較高，可以滿足體育教師的個(gè)性化需求，且時(shí)間安排自由，體育教師可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上學(xué)習(xí)容易受家庭瑣事影響而中斷，隨意性較大。如何在暑假中制定、形成一個(gè)有目標(biāo)的整體學(xué)習(xí)體系很重要，體育教師應(yīng)在自身體育教育過程中細(xì)化相關(guān)問題并展開學(xué)習(xí)、補(bǔ)充與完善。

——湖北段明強(qiáng)

體育教師暑期“充電”的方式多種多樣：1.可以利用暑假時(shí)間發(fā)展自己的體育興趣愛好，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備；2.可以選擇參加各種專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，這些活動(dòng)通常是由教育工作者或教育人士主講，會(huì)分享一些前沿的教育理論，是非常寶貴的交流機(jī)會(huì)，教師能夠在互動(dòng)中獲得新的靈感和思考方向。

——北京趙飛

我所在的地區(qū)暑期“充電”的方式主要有線上自學(xué)、線下集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，暑期安排學(xué)習(xí)非常有必要，線上培訓(xùn)相對(duì)效率低、效果差，教師自主性、自覺性不夠；線下培訓(xùn)輻射面不夠、名額有限，不是大多數(shù)教師都有機(jī)會(huì)參與。此外，還有一個(gè)值得關(guān)注的問題，無論線上還是線下，都涉及教師能力和年齡的問題，很多老教師要么已經(jīng)不屑于學(xué)習(xí)提升，要么年齡偏大，想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)卻受限制，很多線下培訓(xùn)有教齡或年齡的限制，這也是體育教師提升過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

——貴州龍海霞

當(dāng)前體育教師暑期“充電”主要有以下方式：1.針對(duì)性自學(xué)，彌補(bǔ)教育教學(xué)短板；2.多元性研修，提升教育教學(xué)技能；3.深入性研究，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；4.學(xué)術(shù)性交流，汲取他人智慧經(jīng)驗(yàn)。

——山東羅兆杰

當(dāng)前體育教師暑期“充電”方式多樣。參加專業(yè)培訓(xùn)課程是較常見的方式，優(yōu)點(diǎn)是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；缺點(diǎn)是費(fèi)用較高，時(shí)間安排較固定。在線學(xué)習(xí)也是體育教師暑期“充電”方式的熱門選擇，優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間靈活、資源豐富、成本較低，但缺乏現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和實(shí)踐指導(dǎo)。此外，體育教師還可以選擇參與學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行暑期“充電”，優(yōu)點(diǎn)在于能與同行深入交流，了解前沿動(dòng)態(tài)；缺點(diǎn)是參與門檻較高，可能受到地域限制。

——廣東劉培

體育教師暑期“充電”的自學(xué)形式有：1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（需要反復(fù)學(xué)習(xí)）；2.閱讀專家的新書、聆聽專家講座；3.觀看全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的視頻及名師課堂；4.參與線上研討交流（如，今天研討、體智云等）；5.編寫大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、制訂模塊計(jì)劃等；6.利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)觀看名師課堂；7.撰寫論文、課題等；8.購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)指導(dǎo)用書，積極進(jìn)行自學(xué)研討等。

——新疆馬輝、安徽呂朝遠(yuǎn)、江蘇李偉

體育教師暑期“充電”方式多種多樣，包括線上學(xué)習(xí)、線下研討、跨界研修等。1. 線上學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與直播課程或研討會(huì)，如，“云端盛會(huì)”中體育教師能夠深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技巧。2.線下研討：實(shí)地參加由教育局或?qū)W校組織的專題培訓(xùn)和研討會(huì)，如，眉山市優(yōu)質(zhì)小學(xué)校聯(lián)體組織的“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，聚焦新理念”專題培訓(xùn)活動(dòng)。3.跨界研修：參與跨學(xué)科、跨行業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，如，杭州市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程與西湖大學(xué)的合作項(xiàng)目，促進(jìn)教師從不同角度思考教育。4.個(gè)人自我提升：通過制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，如，“聽說讀寫”，全面提升教師的專業(yè)能力。

——四川彭先奎

話題1小結(jié)：當(dāng)前體育教師的暑期“充電”方式通常包括以下幾個(gè)方面：1.線上學(xué)習(xí)：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多培訓(xùn)課程、研討會(huì)和講座都轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，如，觀看視頻教程、參加網(wǎng)絡(luò)直播講座、參與在線論壇討論等。優(yōu)點(diǎn)是靈活方便，不受地域限制，可以自主安排時(shí)間和進(jìn)度；缺點(diǎn)是可能缺乏面對(duì)面的交流和即時(shí)反饋，以及可能存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問題。2.線下研討會(huì)和工作坊：有些培訓(xùn)活動(dòng)會(huì)選擇在實(shí)地舉行，邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或進(jìn)行實(shí)地操作訓(xùn)練。優(yōu)點(diǎn)是能直接互動(dòng)、即時(shí)反饋，增強(qiáng)實(shí)踐能力；缺點(diǎn)是可能受地理位置限制，且需要投入更多的時(shí)間和精力。3.專題研究和課題組討論：教師可能會(huì)參與到特定的課題研究中，提升自身的研究能力和教學(xué)實(shí)踐的深度。優(yōu)點(diǎn)是能推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)的創(chuàng)新性；缺點(diǎn)是可能對(duì)教師的個(gè)人時(shí)間安排有較高要求。4. 技能培訓(xùn)：如，體育器材的操作、新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、急救知識(shí)更新等，提高教師的專業(yè)技能。優(yōu)點(diǎn)是能夠直接提升教學(xué)技能，增強(qiáng)教學(xué)效果；缺點(diǎn)是可能需要專門的時(shí)間和設(shè)備。5. 同行交流與合作：通過參加同行研討會(huì)或與其他學(xué)校教師的合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)教師間的合作與共享，拓寬視野；缺點(diǎn)是可能受制于其他教師的日程安排。

結(jié)合案例，如，河南省許昌市的體育教師暑期集中“充電”，他們采取了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，既有專家的理論講解，又有實(shí)際操作的訓(xùn)練，有助于教師將理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。然而，這種方式需要良好的組織協(xié)調(diào)，確保理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的平衡，同時(shí)也需要教師有較高的學(xué)習(xí)積極性和自我驅(qū)動(dòng)能力。

——浙江孟凡東

話題2：結(jié)合案例談?wù)劊诘膮^(qū)域或?qū)W校有哪些特色的暑期“充電”方式，區(qū)域或?qū)W校是如何優(yōu)化體育教師暑期“充電”的？

暑期“充電”特色方式可以是給教師布置一份“暑假作業(yè)”，包括做好本期末工作“總結(jié)”、閱讀一本教育名著、強(qiáng)化一項(xiàng)教學(xué)“基本功”、結(jié)交一些教育“同行”、學(xué)練一項(xiàng)專業(yè)“絕活”、拜訪一位業(yè)內(nèi)“名師”、積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。優(yōu)化方法：做到三個(gè)“清”，即制訂培訓(xùn)目標(biāo)“清”，做到培訓(xùn)有的放矢；培訓(xùn)對(duì)象分類“清”，避免虛耗精力；選擇培訓(xùn)方式“清”，做到相得益彰、切實(shí)有效。

——山東羅兆杰

體育教師暑期“充電”一是應(yīng)提升體育科研能力，聚焦碩博論文的研讀，根據(jù)文獻(xiàn)，查找自己在工作中存在的問題和值得研究的問題，為下一步開展科研奠定基礎(chǔ)；二是要根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行體能鍛煉和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

——山東臧科運(yùn)

暑期特色“充電”方式：1.校內(nèi)教研組利用QQ群開展主題式研討，如“微課制作研討”“如何開展情境式教學(xué)”等；2.開展“暑期每人讀一本書”活動(dòng)，可以多開展一些有關(guān)數(shù)字智能化教學(xué)方面的培訓(xùn)。

優(yōu)化方法：1.線下集中培訓(xùn)與撰寫培訓(xùn)心得相結(jié)合；2.學(xué)期結(jié)束前，每名教師撰寫1篇暑期“充電”心得。線上線下相結(jié)合，撰寫學(xué)習(xí)心得，自我提升個(gè)人“弱項(xiàng)”，使有限的時(shí)間效益最大化。

——安徽李厚余

今年暑期上海市針對(duì)初中新教材開展培訓(xùn)，采取集中線下+線上的全員培訓(xùn)，線下培訓(xùn)后還有任務(wù)交流，培訓(xùn)時(shí)間共5天，其中3天集中線下培訓(xùn)、1天居家自學(xué)完成任務(wù)、1天以區(qū)為單位進(jìn)行集中交流，有任務(wù)，有壓力，這種形式的培訓(xùn)質(zhì)量較高。

——上海王彩云

我所在地區(qū)的教育局邀請(qǐng)省資深的體育教育專家來校舉辦講座和開展工作坊。專家分享了最新的教學(xué)理念和方法，如，體育教師如何撰寫論文和課題。在優(yōu)化體育教師暑期“充電”方面，本區(qū)域教育局負(fù)責(zé)人會(huì)提前了解教師的需求和期望，針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，并且采用線上線下相結(jié)合的方式，方便教師自主學(xué)習(xí)和交流。如，建立教師學(xué)習(xí)交流群，鼓勵(lì)教師們?cè)谌簝?nèi)分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)案例。此外，學(xué)校還設(shè)置了一些實(shí)踐任務(wù)，要求教師在新學(xué)期中將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，并進(jìn)行反饋和總結(jié)，以促進(jìn)教師的實(shí)際應(yīng)用和不斷提升。

——廣東劉培

1.尊重教師意見：充分聽取教師的想法和需求，確保充電內(nèi)容符合教師的實(shí)際需求。2.鼓勵(lì)教師現(xiàn)場(chǎng)參與：鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，提高教師的參與感和歸屬感。3.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)：提供真實(shí)的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和反思自己的教育觀念和行為。4.促進(jìn)互動(dòng)交流：建立教師與培訓(xùn)者之間的平等交流關(guān)系，鼓勵(lì)教師提出問題和意見，雙方共同成長(zhǎng)。通過以上方式，可以激發(fā)教師的主動(dòng)性和積極性，提高培訓(xùn)的“充電”效果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

——安徽金文波

區(qū)域方面，一是舉辦體育教師專項(xiàng)技能提升訓(xùn)練營(yíng)。以足球項(xiàng)目為例，邀請(qǐng)了職業(yè)足球教練進(jìn)行授課，通過現(xiàn)場(chǎng)示范、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，讓體育教師深入學(xué)習(xí)足球的教學(xué)技巧和訓(xùn)練方法。同時(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的足球教學(xué)案例進(jìn)行分析，拓寬教師們的教學(xué)思路。二是組織“校際體育教學(xué)觀摩周”活動(dòng)。不同學(xué)校輪流展示其特色體育課程，體育教師可以相互聽課、評(píng)課，交流教學(xué)心得。如，在A學(xué)校的游泳特色課程中，教師們學(xué)習(xí)到了如何通過分層教學(xué)滿足不同學(xué)生的需求；在B學(xué)校的武術(shù)課程展示中，教師們了解到了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育教育相結(jié)合。三是推動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。區(qū)域內(nèi)整合了豐富的體育教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)課程視頻、教學(xué)文檔等，體育教師可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，有的教師通過觀看國(guó)際知名體育院校的公開課，了解到最新的體育教育理念和研究成果。

學(xué)校方面，積極采取措施優(yōu)化體育教師暑期“充電”。一方面，學(xué)校與體育俱樂部合作，選派體育教師到俱樂部參與實(shí)踐教學(xué)，讓教師們接觸到更專業(yè)的訓(xùn)練體系和教學(xué)方法。如，一名體育教師在參與某籃球俱樂部的教學(xué)工作后，將先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法引入到學(xué)校的籃球教學(xué)中，取得了良好的效果。另一方面，學(xué)校鼓勵(lì)體育教師開展教學(xué)反思和研究。在暑期，教師們針對(duì)上一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，撰寫教學(xué)反思報(bào)告，并在開學(xué)前進(jìn)行交流分享，共同探討改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

通過這些特色的“充電”方式，區(qū)域和學(xué)校的體育教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力上都得到了顯著提升，為學(xué)生們帶來了更優(yōu)質(zhì)、更豐富的體育課程。

——山東曹志強(qiáng)

話題2小結(jié)：暑期“充電”的方式：1.主題研討會(huì)和講座：舉辦專題研討會(huì)和講座，邀請(qǐng)專家、學(xué)者分享最新的體育教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師更新知識(shí)和提高教學(xué)水平。2.實(shí)踐交流活動(dòng)：組織教師之間的實(shí)踐交流活動(dòng)，讓他們分享成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。3.教師培訓(xùn)課程：開設(shè)涵蓋體育教育各個(gè)方面的教師培訓(xùn)課程，如，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)估等，幫助教師提升專業(yè)能力。4.學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神，推動(dòng)體育教育的發(fā)展。

優(yōu)化體育教師暑期“充電”的方式：1.個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃：根據(jù)教師的需求和興趣，制訂個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，讓他們選擇適合自己的培訓(xùn)課程和活動(dòng)。2.導(dǎo)師指導(dǎo)：為教師配備導(dǎo)師，提供一對(duì)一的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)谂嘤?xùn)期間解決問題和提升能力。3.實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)：提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，讓教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。4.反饋和評(píng)估：定期進(jìn)行培訓(xùn)效果的反饋和評(píng)估，了解教師的學(xué)習(xí)成果和培訓(xùn)需求，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。

——浙江孟凡東

話題3：談?wù)勀诘膮^(qū)域或?qū)W校通過數(shù)字賦能為體育教師暑期“充電”的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗(yàn)。

體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還需要大力促進(jìn)。通常體育教師會(huì)用微課、課件，但難以制作精良。可以把視頻教研引入假期繼續(xù)教育，讓一線教師談成長(zhǎng)，讓身邊教師談發(fā)展，此方法具有可比性、可參照性，效果比一般的講座學(xué)習(xí)效果更好。

——安徽金文波

數(shù)字賦能方面的培訓(xùn)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校需要做專門深入的培訓(xùn)，需要有技術(shù)精湛的教師指導(dǎo)。課件制作、微課制作、多媒體使用、剪輯技術(shù)、信息技術(shù)3.0等方面都需要教師深入學(xué)習(xí)。

——安徽李厚余

學(xué)科知識(shí)性的培訓(xùn)應(yīng)以講授討論為主；技能性的培訓(xùn)應(yīng)以示范、演示、表演等方法為主；情感態(tài)度價(jià)值觀的培訓(xùn)應(yīng)以情景模擬、實(shí)地體驗(yàn)為主；知識(shí)的理解、記憶、思維等的培訓(xùn)應(yīng)以自學(xué)反思的方式為主。應(yīng)讓中青年教師參加以豐富理論知識(shí)和提高教育教學(xué)技能為主題的培訓(xùn)，讓老教師參加以拓寬教育視野和改進(jìn)教育教學(xué)方法為主題的培訓(xùn)，讓骨干教師參加以研究教育問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果為主題的培訓(xùn)，同時(shí)培訓(xùn)應(yīng)扎實(shí)有效又不給教師增添額外負(fù)擔(dān)。

——山東羅兆杰

南京市每年進(jìn)行中青年體育教師專業(yè)技能測(cè)評(píng)，由市教育局牽頭，全區(qū)普測(cè)，優(yōu)秀的、特殊情況的到市里再測(cè)。將測(cè)試內(nèi)容形成數(shù)字資源庫(kù)，供體育教師了解規(guī)范性動(dòng)作，分性別、年齡形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

——江蘇王義龍

數(shù)字賦能體育教師暑期“充電”的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗(yàn)示例：1.數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)：許多地區(qū)或?qū)W校會(huì)利用在線教育平臺(tái)，如，MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）、教育云平臺(tái)等，提供豐富的體育教育和教學(xué)方法的在線課程，讓教師可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。2.虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)：利用VR和AR技術(shù)，教師可以體驗(yàn)到沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，如，模擬體育比賽場(chǎng)景、學(xué)習(xí)新技能的演示等。3.數(shù)據(jù)分析與教學(xué)反饋：通過運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)追蹤軟件，教師可以分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，了解教學(xué)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。4.遠(yuǎn)程協(xié)作與研討：利用在線會(huì)議工具，教師可以與其他地區(qū)的同行進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教育資源。5.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：通過數(shù)字化工具，教師可以根據(jù)自身需求和教學(xué)風(fēng)格，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。6.數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)：學(xué)?？梢越⒇S富的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，包含視頻教程、教案模板、教學(xué)案例等，方便教師隨時(shí)查閱和使用。7.專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：通過數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)?？梢越M織在線的專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，如，在線研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)營(yíng)等，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些創(chuàng)新做法不僅可以節(jié)省時(shí)間和空間，而且能夠提高學(xué)習(xí)的效率和效果，讓體育教師在暑期“充電”過程中，緊跟時(shí)代步伐，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。

話題3小結(jié)：1.創(chuàng)新教學(xué)方法：如，案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，提高教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。2.注重人文關(guān)懷：關(guān)注教師情感和心理，提升教師職業(yè)幸福感。3.加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)：鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平和專業(yè)能力。4.需求式調(diào)研：了解教師需求，確保培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。5.本土化引領(lǐng)：結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，設(shè)計(jì)符合需求的教學(xué)內(nèi)容。6.多元互動(dòng)：鼓勵(lì)教師之間的交流和合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

——安徽金文波