隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育的核心目標。小學道德與法治課程作為培養(yǎng)學生道德品質和法治觀念的重要載體，在落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。因此，探究如何在小學道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的現實意義。本文旨在探討小學道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和具體策略。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)跟道德與法治教學的關系

1.道德與法治教學是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑

小學道德與法治課程涵蓋了道德規(guī)范、法治觀念、社會責任等多個方面的內容，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了豐富的素材和廣闊的平臺。通過道德與法治課程，學生可以學習到正確的價值觀、道德觀和法治觀，培養(yǎng)良好的行為習慣和社會責任感，提升自我認知和人際交往能力，從而促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在學習“我愛家鄉(xiāng)的山和水”一課時，教師可以引導學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、歷史文化和風土人情，培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中人文底蘊的重要體現。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)是道德與法治教學的目標導向

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的根本任務，也是道德與法治教學的最終目標。在道德與法治教學中，教師應以核心素養(yǎng)為導向，整合教學內容，創(chuàng)新教學方法，引導學生在知識學習、情感體驗和實踐活動中不斷提升核心素養(yǎng)。例如，在教學“生活離不開規(guī)則”一課時，教師可以組織學生討論校園規(guī)則、交通規(guī)則等，讓學生認識到規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自律能力，這是核心素養(yǎng)中社會參與的重要方面。

二、小學道德與法治課堂中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師可以運用視頻、圖片、音頻等多種多媒體資源，創(chuàng)造出豐富生動的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“美麗中國是我家”一課時，教師可以播放美麗的自然風光視頻，讓學生感受祖國的大好河山，激發(fā)學生的愛國之情。

教師還可以通過提出具有啟發(fā)性的問題來創(chuàng)設問題情境，從而引導學生積極地進行深入思考。例如，在教學“我們的公共生活”一課時，教師可以提出“在公共場合我們應該注意什么？”等問題，引導學生思考公共生活中的行為規(guī)范。

2.案例分析，培養(yǎng)問題解決能力

一方面，教師應選擇貼近學生生活的案例，讓學生更容易理解和接受。例如，在教學“合理消費”一課時，教師可以選擇學生在日常生活中購物的案例，讓學生分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。另一方面，在呈現案例后，教師要引導學生深入分析案例中的問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。例如，在分析消費案例時，教師可以引導學生思考消費的目的、消費的合理性以及如何做到合理消費等問題。

3.小組合作，培養(yǎng)合作探究能力

（1）合理分組

教師應根據學生的性格特點、學習能力等因素進行科學分組，確保每個小組內都包含不同能力層次的學生，以促進學生之間互補學習。例如，教師在進行學生小組分組時，可以將性格開朗的學生和性格內向的學生搭配在一起，讓前者帶動后者積極參與小組討論。

（2）明確任務和分工

在小組合作前，教師要明確每個小組的任務和每個成員的分工，讓學生知道自己在小組中的角色和責任。例如，在討論“我參與我奉獻”一課時，教師可以將小組任務設定為制訂一份社區(qū)服務計劃，每個成員分別負責不同的部分，如調查社區(qū)需求、設計服務項目、安排活動時間等。

4.實踐活動，提升素養(yǎng)

（1）校內實踐活動

教師可組織學生積極參加校內實踐活動，如主題班會、演講比賽、手抄報比賽等。這些活動不僅能讓學生在實踐中鞏固所學知識，還能提高其表達能力和團隊合作能力。例如，學校舉辦“法治在我心中”演講比賽，學生能在準備演講的過程中深入學習法治知識，提高演講能力和學習能力。

（2）校外實踐活動

教師還應適時、適量地安排學生參加校外實踐活動，如參觀博物館、紀念館，參與社區(qū)服務等，這些活動能夠讓學生親身體驗社會活動，增進對社會的了解，并強化社會責任感。例如，學?？山M織學生參觀愛國主義教育基地，讓學生感受革命先輩的愛國精神，激發(fā)學生的愛國之情。

三、結束語

在小學道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。為確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實施，思政教師需不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、革新教學理念，并采用多樣化的教學方法。在小學道德與法治課堂上，教師可以通過創(chuàng)設情境、案例分析、小組合作和實踐活動等多種策略，著力培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。教師只有不斷探索和創(chuàng)新教學策略，才能更好地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。