作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，小學(xué)語文在學(xué)生語言表達(dá)、思維拓展、文化素養(yǎng)培養(yǎng)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。課后作業(yè)作為鞏固所學(xué)知識、提高綜合能力的重要手段，一直是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。尤其是自“雙減”政策實施以來，作業(yè)的精心設(shè)計和優(yōu)化漸漸成為教師必須掌握的一項技能。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)模式存在一些問題，如作業(yè)形式單一、缺乏針對性、教師批改量大等。信息化時代下，人工智能不斷發(fā)展，其為小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的提升帶來了新的契機(jī)。

一、人工智能在小學(xué)語文作業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.個性化布置作業(yè)

人工智能可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力水平、興趣愛好等，自動生成個性化作業(yè)。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)后，平臺就能根據(jù)AI算法，對學(xué)生包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等在內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再根據(jù)分析結(jié)果為每位學(xué)生生成一個可參考的個性化作業(yè)套餐。

例如，對字詞等基礎(chǔ)知識掌握得不是很好的學(xué)生來說，平臺生成的基礎(chǔ)性練習(xí)就會多一些；對閱讀、寫作能力有待提高的學(xué)生來說，平臺會安排有針對性的閱讀、寫作任務(wù)；等等。這樣的個性化作業(yè)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分提高作業(yè)的實效性。

此外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或作業(yè)中遇到這樣或那樣的問題時，人工智能也可以適時介入，幫助學(xué)生解決困難。

2.智能批改作業(yè)

人工智能可以快速、準(zhǔn)確地批改小學(xué)語文作業(yè)中的客觀題，如選擇題、填空題等。針對主觀題，如作文、閱讀理解等，人工智能也可以提供初步批改意見，如指出答案中的語法錯誤、錯別字等問題。通過智能作業(yè)批改系統(tǒng)的輔助功能，教師可以用很短的時間批改完一篇作文，并對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行多維評價，給出具體的修改建議。

此外，人工智能還能根據(jù)學(xué)生的答題情況生成詳細(xì)的分析報告，其中包括學(xué)生的得分情況、錯誤類型、知識點掌握程度等，為教師調(diào)整教學(xué)方案提供有力支撐。

3.課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后，人工智能還能持續(xù)提供個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，供不同水平的學(xué)生參考。學(xué)生如果在完成作業(yè)的過程中遇到問題，也可以向人工智能求助，其會給予詳細(xì)指導(dǎo)。無論是基礎(chǔ)字詞還是閱讀理解與習(xí)作，人工智能都可以快速給出解題思路或參考答案。

此外，人工智能還可以推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，如擴(kuò)展閱讀資料、知識點講解視頻等。對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，人工智能可以多提供一些基礎(chǔ)練習(xí)題，對學(xué)習(xí)出色的學(xué)生，人工智能可以提供拓展性資料，充分體現(xiàn)“讓潛力生吃飽，讓尖子生吃好”的因材施教原則。這樣的個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識，并無邊際拓展相關(guān)知識，提高學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力。

二、人工智能賦能小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量提升的具體策略

1.利用人工智能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

（1）豐富作業(yè)形式

教師可利用人工智能設(shè)計互動式游戲作業(yè)、語音朗讀作業(yè)、情境模擬作業(yè)等形式多樣的作業(yè)；利用小程序軟件布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過朗讀錄入音頻，軟件智能識別學(xué)生不熟悉的字詞、句子，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

（2）增強(qiáng)作業(yè)趣味

教師可利用人工智能在作業(yè)中加入趣味性的元素，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅度與興趣點。例如，低年級語文教學(xué)中可引入智能游戲來設(shè)置各種關(guān)卡任務(wù)，如識字挑戰(zhàn)、運用生字造句等，讓學(xué)生邊玩邊鞏固知識，充分展現(xiàn)作業(yè)的實效性。

（3）強(qiáng)化作業(yè)實踐

教師可利用人工智能設(shè)計一些調(diào)研報告、手抄報、主題演講等實用性較強(qiáng)的作業(yè)，提升學(xué)生實際操作中的語文核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)完《只有一個地球》這篇課文后，教師可利用人工智能技術(shù)布置一項實踐類作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行周邊環(huán)境考察，并根據(jù)考察結(jié)果制作手抄報或?qū)嵺`報告。

通過查閱資料、實地考察、研究分析，學(xué)生很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了環(huán)保意識，同時也提升了自身語文素養(yǎng)。

2.借助人工智能提高作業(yè)批改效率

（1）自動化批改

作業(yè)批改任務(wù)繁重一直是困擾教師的一大難題，人工智能可以輕松實現(xiàn)作業(yè)自動批改，有效解決這一難題。教師只需將學(xué)生作業(yè)用手機(jī)或平板電腦進(jìn)行拍照掃描上傳，平臺幾秒內(nèi)就能呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)，并給出修改建議。得益于人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師可以騰出更多時間在教學(xué)設(shè)計和個性化輔導(dǎo)上。

（2）實時反饋

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師批改完作業(yè)后需要逐本下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生才能得到反饋。但人工智能能在教師批改完作業(yè)的第一時間進(jìn)行反饋，通過學(xué)生端將學(xué)生的分?jǐn)?shù)和錯誤情況及時呈現(xiàn)，并生成詳細(xì)的分析報告及修改建議，讓學(xué)生對自己的作業(yè)情況有全面的了解，后續(xù)自己完成訂正任務(wù)。

（3）數(shù)據(jù)分析

人工智能可以對學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析，為教師提供詳盡的教學(xué)反饋，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況等有更精確的了解，從而對教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

例如，教師在運用人工智能分析學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解上存在較大問題，便能夠有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，及時增加閱讀理解的訓(xùn)練內(nèi)容及解題方法指導(dǎo)，極大提高了教學(xué)效率。

3.發(fā)揮人工智能在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的作用

（1）智能答疑

學(xué)貴有疑，人工智能可以為學(xué)生提供智能答疑服務(wù)，對學(xué)生作業(yè)中遇到的問題及時解答。這樣的答疑服務(wù)能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。

（2）進(jìn)度跟蹤

人工智能可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，并對學(xué)生的作業(yè)完成情況、知識點復(fù)習(xí)情況等進(jìn)行及時提醒。這樣的跟進(jìn)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)自覺性。同時，人工智能可以對學(xué)生的成績變化情況進(jìn)行記錄，以便教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、結(jié)束語

人工智能的發(fā)展為小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的提升帶來了新的機(jī)遇。教師運用人工智能可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)批改效率，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果都大有裨益，同時也能切實減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。相信在不久的將來，隨著人工智能的不斷發(fā)展，小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量一定會得到更大的提升。數(shù)字時代已來，我們期待人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域能夠有更廣泛的應(yīng)用，助力教育教學(xué)不斷發(fā)展。