摘 要 隨著2018年的機構(gòu)改革，國家測繪地理信息局并入自然資源部，測繪地理信息行業(yè)的職責(zé)和定位也發(fā)生了深刻的變化。隨著產(chǎn)教融合、普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革等一系列方案的推出，無形中對測繪地理信息學(xué)科專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。在新時代產(chǎn)教融合背景下測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展仍存在諸多的問題。因此，文章首先綜合分析了產(chǎn)教融合背景下該學(xué)科專業(yè)發(fā)展存在的問題，然后針對問題探析激勵路徑的構(gòu)建，進而全方位激發(fā)測繪地理信息學(xué)科專業(yè)人員的積極性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，推動測繪地理信息學(xué)科的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時代；產(chǎn)教融合；測繪地理信息

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " "文獻標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.016

Exploring the Incentive Path for the Development of Surveying and Mapping Geographic Information Discipline under the Background of Industry Education Integration

LI Linlin， WANG Xiabing

（Henan College of Surveying and Mapping， Zhengzhou， Henan 451464）

Abstract With the institutional reform in 2018， the National Administration of Surveying， Mapping and Geoinformation was merged into the Ministry of Natural Resources， and the responsibilities and positioning of the surveying， mapping and geographic information industry have undergone profound changes. With the introduction of a series of plans such as the integration of industry and education， the adjustment and optimization of disciplinary and professional settings in general higher education， higher requirements have been invisibly put forward for the development of the surveying and mapping geographic information discipline. In the context of the integration of industry and education in the new era， there are still many problems in the development of the surveying and mapping geographic information discipline. Therefore， the article first comprehensively analyzes the problems existing in the development of this discipline under the background of industry education integration， and then explores the construction of incentive paths for these problems， in order to comprehensively stimulate the enthusiasm of professionals in the field of surveying and mapping geographic information， improve the quality of talent cultivation and social service capabilities， and promote the healthy and sustainable development of surveying and mapping geographic information discipline.

Keywords new era; vocational education and industrial production integration; surveying and geographic information

2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》強調(diào)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，走好人才自主培養(yǎng)之路[1]。我國一直在試圖從多方面進行改革，促進專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，但隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，不斷催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展也有了新的要求。例如，2018年機構(gòu)改革，國家測繪地理信息局并入自然資源部，測繪地理信息行業(yè)的職責(zé)和定位也發(fā)生了深刻的變化[2]。新型基礎(chǔ)測繪建設(shè)，強調(diào)地理信息獲取實時化、處理自動化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、和應(yīng)用社會化[3]，在新的時代背景下，測繪地理信息行業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這導(dǎo)致對從業(yè)者的需求有了相應(yīng)的變化，同時對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。

黨的十九大報告指出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這為高校在新時代推進內(nèi)涵建設(shè)和進一步創(chuàng)新發(fā)展劃出了關(guān)鍵點。產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育和高等教育的基本辦學(xué)模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素[4]。

激發(fā)學(xué)科專業(yè)發(fā)展要素的活力和能動性，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)措施真正落地的關(guān)鍵。因此，分析新時代產(chǎn)教融合背景下學(xué)科專業(yè)發(fā)展存在的問題，探討如何有針對性地激發(fā)學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的活力，對促進學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展需求的人才具有重要意義。本文將以測繪地理信息學(xué)科專業(yè)為例，深入分析目前制約其發(fā)展的問題，探析測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展的激勵路徑。

1 "產(chǎn)教融合背景下測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.1 "政策支持不足，跨部門協(xié)調(diào)與資源整合有待提升

隨著科技進步和應(yīng)用需求的增長，測繪地理信息學(xué)科在多個領(lǐng)域展現(xiàn)廣泛應(yīng)用。然而，政府支持政策缺乏系統(tǒng)性和連貫性，執(zhí)行過程中存在落實不到位、監(jiān)管力度不足等問題，制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，學(xué)科發(fā)展需要大量科研設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施和人才培養(yǎng)經(jīng)費，而政府資金支持有限，影響了科研、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對學(xué)科定位變化和應(yīng)用范圍擴大，多部門協(xié)作和資源整合尤為重要。但當(dāng)前政府在跨部門協(xié)調(diào)和資源整合上存在不足，部門間信息溝通不暢、資源共享不夠，導(dǎo)致資源利用效率低下，制約了測繪地理信息學(xué)科的進一步發(fā)展。

1.2 "企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)投入不足，人才短缺與流失嚴(yán)重

測繪地理信息領(lǐng)域的技術(shù)更新?lián)Q代快，對技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)投入需求高。然而，部分企業(yè)因市場競爭和資源限制，創(chuàng)新動力不足，研發(fā)投入不足，導(dǎo)致新技術(shù)研發(fā)緩慢。同時，技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度受限，缺乏與實際應(yīng)用場景的結(jié)合能力。此外，人才短缺與流失嚴(yán)重的問題凸顯。一方面，測繪地理信息領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展迅速，市場需求不斷變化，然而一些高校不僅在人才培養(yǎng)的規(guī)模擴張上往往滯后于市場需求的變化，而且在人才培養(yǎng)質(zhì)量上也存在與市場脫節(jié)的問題，從而導(dǎo)致人才短缺。另一方面，測繪地理信息行業(yè)的工作環(huán)境艱苦，且薪資待遇缺乏競爭力，從而導(dǎo)致企業(yè)吸引力不足，已有的專業(yè)人才流失嚴(yán)重。人才短缺與流失會導(dǎo)致企業(yè)缺乏創(chuàng)新和研發(fā)能力，從而影響技術(shù)升級，制約了行業(yè)發(fā)展的速度和水平。

1.3 "學(xué)校人才培養(yǎng)方案滯后，限制學(xué)科專業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)測繪地理信息教育模式長期側(cè)重于理論和基本技能的傳授，而當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢則對創(chuàng)新思維與跨學(xué)科知識體系提出了更高的要求。遺憾的是目前眾多高校的測繪地理信息專業(yè)的課程設(shè)置滯后，缺乏對新興技術(shù)的引入，致使學(xué)生步入職場后難以適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)需求。測繪地理信息是一個綜合性學(xué)科，涉及計算機科學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個領(lǐng)域，需要不同學(xué)科間的緊密協(xié)作和深度融合。然而，當(dāng)前的教育體系缺乏跨學(xué)科整合，這不僅束縛了學(xué)生的知識視野和合作潛能，更在一定程度上阻礙了學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

1.4 "教師缺乏跨學(xué)科合作與交流，師資力量有待提升

測繪地理信息學(xué)科是一個高度綜合的領(lǐng)域，深度融合了地理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、遙感技術(shù)等多知識領(lǐng)域。然而，在教學(xué)實踐中，這一學(xué)科的跨學(xué)科合作與交流卻顯得頗為匱乏。一些學(xué)校測繪地理信息專業(yè)的教師團隊在知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗上存在短板，難以充分滿足學(xué)生全面成長及行業(yè)發(fā)展的實際需求。教師們受限于自身專業(yè)，難以引入最新科研成果和技術(shù)，從而影響了學(xué)生接觸和掌握前沿知識的機會。同時，跨學(xué)科思維的缺乏也進一步制約了教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，使學(xué)生在理解和應(yīng)用相關(guān)知識時面臨諸多困難。隨著技術(shù)的不斷更新，教師需要持續(xù)更新知識體系，以提升教學(xué)和科研能力。然而，由于培訓(xùn)機會少、工作壓力大等現(xiàn)實原因，部分教師難以緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，導(dǎo)致他們的教學(xué)科研能力相對滯后。

1.5 "學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏實踐創(chuàng)新能力

測繪地理信息學(xué)科的知識綜合性強，要求學(xué)生具備堅實的數(shù)學(xué)、物理、計算機基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，影響學(xué)習(xí)進度和興趣，限制其深入探索。同時，對學(xué)科認(rèn)識不足、興趣缺乏以及外部壓力的影響都可能制約學(xué)科的發(fā)展。此外，測繪地理信息學(xué)科強調(diào)實踐應(yīng)用，但實踐教學(xué)不足、機會受限導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力欠缺，難以獨立解決問題。這不僅限制學(xué)生個人的發(fā)展，還會影響學(xué)科的創(chuàng)新和應(yīng)用。

2 "測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展激勵路徑探析

激勵路徑需要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范且深入的引導(dǎo)才能得以構(gòu)建和優(yōu)化。在產(chǎn)教融合背景下，由于高校及企業(yè)自身需求的變化，激勵機制所涉及的范圍和內(nèi)容更加寬泛，必須不斷創(chuàng)新才能發(fā)揮重要的作用。所以，合理完善的激勵制度設(shè)計應(yīng)盡可能將學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和企業(yè)需求目標(biāo)相結(jié)合、物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、原則性和靈活性相結(jié)合，以正面激勵為主，負面激勵為輔，從而達到事半功倍的激勵效果。

2.1 加大政策支持力度，促進學(xué)科健康發(fā)展和優(yōu)勢資源共享

首先，地方政府應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)，明確測繪地理信息學(xué)科的戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向，為學(xué)科發(fā)展提供有力的政策保障。通過出臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、科技創(chuàng)新政策等，引導(dǎo)和支持測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。同時，加強知識產(chǎn)權(quán)保護，為測繪地理信息技術(shù)創(chuàng)新提供法律保障。其次，地方政府應(yīng)加大對測繪地理信息學(xué)科的財政投入，支持高校、研究機構(gòu)和企業(yè)開展研發(fā)創(chuàng)新活動。通過設(shè)立專項資金、科研項目等方式，鼓勵企業(yè)和研究機構(gòu)開展前沿技術(shù)研究，推動測繪地理信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。最后，為促進高校、研究機構(gòu)和企業(yè)之間的緊密合作，可以通過搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺、組織產(chǎn)學(xué)研對接活動等方式，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時，鼓勵企業(yè)參與高校和研究機構(gòu)的科研項目，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

2.2 加大技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的投入，提升企業(yè)綜合能力

測繪地理信息學(xué)科專業(yè)隨著技術(shù)的不斷進步和市場需求的不斷變化，競爭日益激烈，必須不斷進行技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，才能滿足客戶的需求和應(yīng)對市場的挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)企業(yè)長期發(fā)展的目標(biāo)。

2.2.1 設(shè)立專項基金，助力技術(shù)創(chuàng)新

按照供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革總方針要求，企業(yè)應(yīng)積極關(guān)注市場動態(tài)，明確測繪地理信息技術(shù)的市場需求，及時調(diào)整技術(shù)研發(fā)方向，推動技術(shù)革新，滿足客戶的實際需求，才能實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。企業(yè)應(yīng)設(shè)立專項資金并加大資金投入，用于支持測繪地理信息學(xué)科的技術(shù)創(chuàng)新。這些資金可以來源于企業(yè)利潤、政府補助、合作伙伴投資等。一方面可以用于引進先進設(shè)備、技術(shù)，同時建立技術(shù)創(chuàng)新團隊，負責(zé)新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供有力保障。另一方面可以用于創(chuàng)新成果的獎勵，通過設(shè)立創(chuàng)新獎勵、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化獎勵等方式，對于具有實際應(yīng)用價值的創(chuàng)新成果，和在技術(shù)創(chuàng)新中取得顯著成果的員工或團隊給予相應(yīng)的獎勵和表彰，以激發(fā)員工的創(chuàng)新熱情。

2.2.2 "完善多元化人才激勵體系，激發(fā)人才活力

人才是提升企業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，是推動企業(yè)發(fā)展的重要力量，測繪地理信企業(yè)的發(fā)展離不開高校和企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了有效地吸引和留住優(yōu)秀人才，激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，要求企業(yè)重視對員工基本需求的尊重，在滿足核心人才基本需求的同時，也要適應(yīng)不同群體的個性化發(fā)展需求。一方面，要建立合理的人才選拔機制，設(shè)立明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，可以通過內(nèi)部培養(yǎng)、外部挑選，也可以通過加強和高校的合作，設(shè)立獎學(xué)金、提供實習(xí)機會等方式，從優(yōu)秀的在校生中發(fā)現(xiàn)和挖掘具有潛力和能力的人才提前有針對性的聯(lián)合培養(yǎng)。另一方面，構(gòu)建完善的薪酬激勵體系，將員工的薪酬與其工作表現(xiàn)、能力和貢獻緊密掛鉤。通過薪酬激勵，吸引和留住優(yōu)秀人才，提高員工的工作積極性和創(chuàng)造力。此外，設(shè)立明確的晉升通道和晉升標(biāo)準(zhǔn)，通過晉升機制，激勵員工不斷提升自身的能力和素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展貢獻更多的力量。最后，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和員工的職業(yè)規(guī)劃，合理安排培訓(xùn)計劃、公司團建等，營造積極向上、團結(jié)一致的文化氛圍，讓員工感受到企業(yè)的關(guān)懷和支持，增強員工的歸屬感和凝聚力，提高企業(yè)的綜合能力。

2.3 "優(yōu)人才化培養(yǎng)方案，滿足社會需求

測繪地理信息領(lǐng)域因其高度的綜合性和技術(shù)密集性，隨著社會的不斷發(fā)展，對于測繪地理信息領(lǐng)域的人才需求也在不斷變化。因此，高校在制定人才培養(yǎng)方案時要緊密結(jié)合行業(yè)的需求，確保教育的內(nèi)容與時代前沿的技術(shù)和知識同步，以滿足社會的多元化需求。測繪地理信息行業(yè)是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，新技術(shù)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)這種快速變化的環(huán)境，滿足社會的需求，必須不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高校需根據(jù)行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，積極與企業(yè)構(gòu)建深度合作關(guān)系。通過雙方的緊密協(xié)作，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確保課程設(shè)置既涵蓋經(jīng)典理論又融入前沿技術(shù)，增加跨學(xué)科課程和前沿技術(shù)模塊，同時加強課程間的銜接，構(gòu)建一個既系統(tǒng)又富有前瞻性的知識體系。課程內(nèi)容應(yīng)兼具理論深度與實踐價值，確保學(xué)生所學(xué)知識既扎實又實用。實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境。同時引入最新的研究成果和行業(yè)案例，使學(xué)生得以窺見測繪地理信息行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。此外，學(xué)校應(yīng)增加實訓(xùn)等課程的比重或給學(xué)生提供到公司實習(xí)的機會，讓學(xué)生在模擬或真實的項目環(huán)境中鍛煉操作技能，解決實際問題，在實踐中深化理論知識，提升動手能力和實踐創(chuàng)新能力。

2.4 "優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升師資力量

教師是學(xué)科發(fā)展的核心力量。教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能夠使教師團隊更加適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，此外，教師個人與團隊之間的關(guān)系是相互依賴、相互促進的，所以教師個人也需要不斷提高個人的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才，提升學(xué)校的綜合實力。

2.4.1 "優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科發(fā)展核心力量

教師團隊作為學(xué)校教育的中堅力量，其構(gòu)建與優(yōu)化對于提升教育質(zhì)量及推動測繪地理信息學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)重視師資隊伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需求，引進和培養(yǎng)一批知識面廣、創(chuàng)新能力強、學(xué)術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、能真正符合測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展的綜合型人才。通過設(shè)立人才引進計劃、提供優(yōu)厚的待遇和條件，吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)科團隊[5]。同時，學(xué)校還要重視團隊內(nèi)部建設(shè)，注重教師的培養(yǎng)，加強教師的各方面培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提升教師的道德素養(yǎng)和專業(yè)水平，確保教師結(jié)構(gòu)完善，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才。

2.4.2 "完善評價與激勵機制，提高教師個人綜合素質(zhì)

完善的評價和激勵機制能夠激發(fā)教師的自身動力，促進教師緊隨時代潮流，不斷更新自己的知識體系，提高自身的綜合實力，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為測繪地理信息學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)更好的人才。一方面，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會服務(wù)等方面建立多維度的評價體系，同時明確評價標(biāo)準(zhǔn)[6]，確保教師能夠滿足測繪地理信息學(xué)科專業(yè)教學(xué)的需求。另一方面，構(gòu)建完善的物質(zhì)和精神激勵制度，激發(fā)教師奮斗的內(nèi)生動力。例如，建立績效工資制度，將工資與績效掛鉤，根據(jù)對教師各方面的評價結(jié)果進行績效評定，并據(jù)此調(diào)整績效工資和獎金[7]；設(shè)立物質(zhì)和精神獎勵制度，設(shè)立教學(xué)獎、科研獎、服務(wù)社會獎，對在各方面表現(xiàn)突出的教師給予額外的獎勵并頒發(fā)榮譽證書，同時提供更多的對外交流和晉升的機會，如職稱晉升、職位晉升等；設(shè)立創(chuàng)新基金或科研基金，支持和鼓勵教師進行科研創(chuàng)新和教學(xué)改革，從而激勵廣大教師為之而努力。此外，學(xué)校還應(yīng)提供充足的資源和支持，為教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。例如定期舉辦專業(yè)方面的培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)沙龍等，鼓勵教師參加對外交流，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升自身的創(chuàng)新能力。同時也應(yīng)該注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)，確保教師厚植社會主義核心價值觀，遵守職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過以上評價和激勵措施，可以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，從而提高教師的個人綜合素質(zhì)和學(xué)科的整體發(fā)展水平。

2.5 "完善對學(xué)生的培養(yǎng)和激勵路徑，提高創(chuàng)新實踐能力

興趣是最好的老師，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣才是最大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)校、教師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)方法、提供實踐機會和完善激勵機制等方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以適應(yīng)測繪地理信息學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展。一方面，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前測繪地理信息行業(yè)對人才的需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加貼近實際、更具吸引力。例如，可以以企業(yè)具體的生產(chǎn)案例來講解理論知識和生產(chǎn)技能，這樣有助于學(xué)生將理論知識和具體的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。另一方面，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實習(xí)、參加科研項目的機會，鼓勵學(xué)生在實際工作中鍛煉自己的能力，讓他們在實踐過程中提高創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外，學(xué)校可以通過設(shè)立獎學(xué)金和助學(xué)金，對在學(xué)習(xí)、科研、競賽方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進行獎勵，同時定期舉辦表彰大會，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新精神，增強他們的榮譽感和歸屬感。

3 "結(jié)論

測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展的激勵路徑研究具有系統(tǒng)性，各個方面都應(yīng)緊密聯(lián)系、有機結(jié)合。本文針對產(chǎn)教融合背景下測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展在政府、企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生方面存在的問題，詳細探討了相應(yīng)的激勵路徑。通過以上激勵措施的實施，可以調(diào)動各方力量的積極性，挖掘?qū)W科專業(yè)的創(chuàng)新潛力，形成創(chuàng)新合力，使資源和人才得到充分的利用，發(fā)揮最大作用，全方位激發(fā)測繪地理信息學(xué)科專業(yè)發(fā)展的活力，推動學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合，提高測繪地理信息學(xué)科專業(yè)的發(fā)展水平。另外，學(xué)科發(fā)展的激勵機制不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)是動態(tài)的[8]，各相關(guān)利益方應(yīng)與時俱進地構(gòu)建系統(tǒng)、完備的激勵機制，推動測繪地理信息學(xué)科的蓬勃發(fā)展。

基金項目：2024年河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“新時代產(chǎn)教融合背景下學(xué)科專業(yè)發(fā)展要素激勵路徑研究——以測繪地理信息學(xué)科專業(yè)為例”（2024-ZZJH-136）。

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