【摘要】鑄牢中華民族共同體意識(shí)已經(jīng)成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容之一。培塑中華民族共同體意識(shí)，對(duì)處于教育發(fā)展期的青少年而言更加重要。需要在學(xué)校以及社會(huì)的關(guān)注下，讓所有青少年能夠認(rèn)識(shí)到中華民族共同體的概念，了解中華民族共同體對(duì)每個(gè)人的影響。培塑青少年中華民族共同體意識(shí)的過程中，不僅需要采用更為積極主動(dòng)的措施，讓青少年能夠充分體會(huì)到中華民族共同體的概念，同樣需要采用與青少年的思維習(xí)慣以及群體認(rèn)知更為一致的措施，幫助青少年加深理解以及認(rèn)識(shí)。培塑青少年中華民族共同體意識(shí)時(shí)，不僅需要充分利用學(xué)校的教育，更加需要社會(huì)教育的積極參與。文章就青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的時(shí)代價(jià)值，青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的必要性及緊迫性，青少年中華民族共同體意識(shí)培塑路徑進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】中華民族共同體意識(shí)|時(shí)代價(jià)值|青少年|教育路徑

中華民族是中國(guó)56個(gè)民族組成的有機(jī)整體，中華民族是中國(guó)歷史發(fā)展過程中通過各個(gè)民族逐步影響、互相融合形成的概念。從歷史發(fā)展角度以及當(dāng)下各個(gè)民族關(guān)系的角度來(lái)看，中華民族都是一個(gè)自然形成的有機(jī)整體，而并非機(jī)械組成的組合體，中華民族的發(fā)展不僅是國(guó)家發(fā)展的必然需求，也是組成中華民族的每個(gè)民族的需求。了解中華民族發(fā)展的歷史，深切理解中華民族的概念，形成作為中華民族一份子的自覺意識(shí)，是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)黨和國(guó)家的要求，進(jìn)行青少年教育時(shí)同樣需要積極培養(yǎng)青少年對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓青少年能夠充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家和民族的概念，培養(yǎng)正確的民族觀。本文對(duì)新時(shí)期如何培養(yǎng)并且塑造青少年的民族觀進(jìn)行了系統(tǒng)性分析。

一、青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的時(shí)代價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)青少年熱愛祖國(guó)的情感

在中國(guó)的歷史背景下，民族情感與國(guó)家情感之間存在著天然的統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)民族的情感必然能夠轉(zhuǎn)化為對(duì)國(guó)家的情感。而讓青少年形成對(duì)國(guó)家的情感，需要社會(huì)尤其社會(huì)教育體系提供一定的助力，即青少年需要通過民族共同體教育正確認(rèn)識(shí)國(guó)家以及民族之間的關(guān)系，并形成對(duì)國(guó)家更為深刻的情感。中華民族共同體的培塑能夠從如下幾方面對(duì)青少年產(chǎn)生積極的影響：青少年能夠認(rèn)識(shí)到中華民族從未單獨(dú)特指中國(guó)的主體民族，一直以來(lái)中華民族始終是一種復(fù)合的概念，所有生活在中國(guó)土地上的民族都是中華民族的組成部分；青少年能夠通過歷史認(rèn)識(shí)到民族統(tǒng)一對(duì)國(guó)家的影響，以及在統(tǒng)一的民族國(guó)家當(dāng)中個(gè)人所受的影響，包括統(tǒng)一的民族國(guó)家對(duì)個(gè)人安全以及發(fā)展等方面的主要影響等。通過民族共同體意識(shí)的培塑，青少年的愛國(guó)熱情能夠得到更為充分地激發(fā)。

（二）有利于促進(jìn)新時(shí)代青少年成長(zhǎng)

青少年正處于成長(zhǎng)的十字路口，這個(gè)階段青少年獨(dú)立思考的需求以及能力不斷提高，但對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及理解依然相對(duì)較少，缺乏正確引導(dǎo)的情況下青少年階段任何人的認(rèn)識(shí)以及行為均可能出現(xiàn)較大的偏差，因此青少年階段必須加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，讓青少年能夠主動(dòng)堅(jiān)持正確的發(fā)展道路。近現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展過程中，“為中華崛起而讀書”已經(jīng)成為無(wú)數(shù)青少年規(guī)勸、鼓勵(lì)自己最有效的武器，堅(jiān)持正確的民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓青少年明確自身與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展形成更為明確的認(rèn)知，進(jìn)而讓青少年沿著正確的方向努力。中華民族共同體意識(shí)的培塑，能夠?qū)η嗌倌耆后w產(chǎn)生整體性影響，并通過青少年群體內(nèi)部的彼此影響產(chǎn)生更為積極的作用，因此從促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的角度出發(fā)，新時(shí)期針對(duì)青少年的教育需要包含中華民族共同體意識(shí)培塑相關(guān)內(nèi)容。

（三）有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，共筑中國(guó)夢(mèng)

“中國(guó)夢(mèng)是人民幸福的夢(mèng)，也是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的價(jià)值旨?xì)w?！币恢币詠?lái)國(guó)家追求的“中國(guó)夢(mèng)”始終是覆蓋每個(gè)中國(guó)人的共同追求，“中國(guó)夢(mèng)”不僅與每個(gè)年齡群體的需求一致，同樣與每個(gè)民族的追求以及發(fā)展需要相統(tǒng)一，因此為促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的盡早實(shí)現(xiàn)，必須讓所有的中國(guó)人均能夠清晰認(rèn)識(shí)到國(guó)家以及民族統(tǒng)一的重要性以及必要性。青少年群體社會(huì)參與度相對(duì)較低，難以通過真實(shí)的社會(huì)經(jīng)歷理解民族統(tǒng)一的價(jià)值，對(duì)青少年而言需要采用更為積極主動(dòng)的教育，讓青少年理解中華民族共同體的概念，并以此為基礎(chǔ)明確“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展方向，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)付出必要的努力。

二、青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的必要性及緊迫性

（一）青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的必要性

1.民族共同體意識(shí)培塑是和諧社會(huì)建設(shè)的必然需求

構(gòu)建和諧社會(huì)是我國(guó)發(fā)展的必然要求，而中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)則是和諧社會(huì)的要求。民族和諧以及地區(qū)和諧都需要以中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，而中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)需要覆蓋所有社會(huì)群體，包括青少年群體。由于青少年群體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在偏差，因此與其他群體相比青少年對(duì)教育引導(dǎo)的需求更高。社會(huì)必須通過學(xué)校與社會(huì)教育結(jié)合的形式，讓青少年能夠逐步形成對(duì)中華民族共同體意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。

2.中華民族共同體意識(shí)培塑是民族問題解決的必然需求

為解決民族發(fā)展問題國(guó)家針對(duì)不同民族的不同需求制定了不同的政策，部分民族由于發(fā)展歷史等原因能夠獲得政策的一定扶持，從國(guó)家以及民族發(fā)展需求的角度來(lái)看政府的偏向以及扶持存在必要性，但從全社會(huì)理解的角度來(lái)看，國(guó)家需要對(duì)社會(huì)進(jìn)行更為積極的引導(dǎo)，讓包括青少年在內(nèi)的社會(huì)群體能夠認(rèn)識(shí)到民族共同發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展的必要性，并支持國(guó)家的民族政策。青少年中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，能夠減少民族矛盾，讓民族問題得到更為有效的解決。

（二）青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的緊迫性

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年存在不利影響

歷史知識(shí)掌握較少、民族概念以及中華民族共同體概念認(rèn)識(shí)不全的情況下，社會(huì)溝通環(huán)境的變化對(duì)青少年造成了較大的影響。在當(dāng)前環(huán)境下，青少年能夠輕易通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨民族的溝通，互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)上非主流的極端言論對(duì)青少年的影響同樣更為顯著，甚至可能導(dǎo)致青少年的民族認(rèn)識(shí)出現(xiàn)巨大的偏差。為幫助青少年及時(shí)塑造正確的民族觀念，從學(xué)校到社會(huì)各界必須幫助青少年全面了解民族關(guān)系，形成民族共同體的認(rèn)識(shí)。

2.缺乏中華民族共同體意識(shí)形成環(huán)境

新中國(guó)成立前以及成立初期階段，各民族共同經(jīng)歷了對(duì)現(xiàn)代中國(guó)影響最為顯著的階段，并依靠民族之間的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了中華民族的崛起，這個(gè)階段民族團(tuán)隊(duì)對(duì)中國(guó)以及中華各民族均存在巨大的影響。而進(jìn)入新時(shí)期后，當(dāng)前的青少年并未真實(shí)經(jīng)歷這一階段，缺乏真切體驗(yàn)中華民族共同體價(jià)值的環(huán)境，無(wú)法形成深刻地對(duì)民族共同體的了解，為在這種情況下讓青少年能夠了解中華民族共同體的基本概念，更加需要通過積極的教育尤其社會(huì)層面的教育讓青少年形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、青少年中華民族共同體意識(shí)培塑路徑

（一）積極落實(shí)社會(huì)引導(dǎo)

幫助青少年形成中華民族共同體的意識(shí)，必須依靠整個(gè)社會(huì)的積極參與，建立在中華民族共同體意識(shí)基礎(chǔ)上的社會(huì)，才能讓青少年在成長(zhǎng)過程中自然形成共同體的意識(shí)。社會(huì)對(duì)青少年的引導(dǎo)需要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。首先，社會(huì)需要為青少年創(chuàng)造民族公平平等的社會(huì)環(huán)境，讓不同民族的青少年均能夠在社會(huì)中獲得公平的待遇，公平的社會(huì)環(huán)境能夠讓在這一環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)的青少年自然形成民族公平以及平等的概念。其次，所有民族相關(guān)事務(wù)均需要在共同體的基本認(rèn)識(shí)下開展，與單純的教育相比，社會(huì)如何應(yīng)對(duì)以及處理民族相關(guān)事務(wù)對(duì)青少年的影響更為深刻，因此為幫助青少年形成正確的中華民族認(rèn)識(shí)，我國(guó)社會(huì)必須在中華民族共同體的基礎(chǔ)上處理民族相關(guān)事務(wù)。最后，針對(duì)青少年的中華民族共同體的教育必須深入社會(huì)各方面，不僅教育主管部門需要積極參與到青少年的教育當(dāng)中，民族相關(guān)部門同樣需要積極參與到對(duì)青少年的教育當(dāng)中，為青少年民族教育提供充分的支持。

（二）增加青少年“五個(gè)認(rèn)同”教育

“對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”的“五個(gè)認(rèn)同”是我國(guó)民族教育以及民族精神培養(yǎng)的基本要求，也是青少年民族共同體相關(guān)教育的核心以及關(guān)鍵。從“五個(gè)認(rèn)同”的要求來(lái)看，民族認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同、對(duì)我黨的認(rèn)同以及對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)同存在深入的彼此聯(lián)系，進(jìn)行青少年民族認(rèn)同相關(guān)教育時(shí)，需要將民族認(rèn)同與其他認(rèn)同相結(jié)合，讓青少年更為深刻地理解民族認(rèn)同的概念以及民族認(rèn)同的影響。開展青少年“五個(gè)認(rèn)同”教育時(shí)，需要充分借助我國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展歷史，讓青少年從歷史中感知新中國(guó)、我黨以及民族統(tǒng)一在國(guó)家發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。我國(guó)近現(xiàn)代歷史擁有大量感人的故事，能夠?qū)η嗌倌晷纬捎绊懖⑿纬膳c青少年的共鳴。開展青少年民族共同體相關(guān)教育時(shí)，需要積極利用這些真實(shí)的歷史資料，讓青少年從歷史資料當(dāng)中獲得更為真實(shí)的體驗(yàn)以及感受。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)形式提高青少年認(rèn)同

中華民族共同體培塑，雖然是青少年教育當(dāng)中必須包含的一部分，但這一教育不僅需要通過教育形式體現(xiàn)，同樣需要更為豐富的活動(dòng)作為支持，讓青少年能夠從各方面全面感受共同體的概念，并形成共識(shí)。在學(xué)校教育當(dāng)中，學(xué)校需要積極開展各類演講、辯論等主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)了解中國(guó)的歷史，了解中華民族如何在逐步發(fā)展過程中成為有機(jī)的整體，實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生積極性以及主動(dòng)性方面具有積極的作用。在家庭教育當(dāng)中，青少年的家庭需要與青少年一同成長(zhǎng)，一同認(rèn)識(shí)中華民族共同體的概念以及價(jià)值，家庭教育中青少年的父母以及其他承擔(dān)青少年教育責(zé)任的監(jiān)護(hù)人都需要積極參與到教育當(dāng)中，讓青少年獲得更大的成長(zhǎng)。在社會(huì)教育中，社會(huì)教育需要與學(xué)校教育以及家庭教育充分結(jié)合，且社會(huì)教育需要在國(guó)家的引導(dǎo)下形成更為完善的體系，讓青少年中華民族共同體的教育能夠不斷推進(jìn)，達(dá)成更為積極的效果。

四、利用社會(huì)育人促進(jìn)青少年中華民族共同體意識(shí)培塑

（一）建立完善社會(huì)育人體系

青少年中華民族共同體意識(shí)的社會(huì)教育難以快速發(fā)展的一個(gè)主要原因在于社會(huì)教育體系一直并不健全，雖然近年來(lái)國(guó)家始終強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育的重要性以及必要性，在政府相關(guān)組織考核方面同樣加入了相關(guān)內(nèi)容。但由于各級(jí)政府以及不同社會(huì)組織需要承擔(dān)的責(zé)任并不明確，因此社會(huì)教育的體系始終并不健全，社會(huì)教育始終存在過于零散的問題。完善社會(huì)教育體系，提高社會(huì)教育的作用，首先必須建立各級(jí)組織責(zé)任以及義務(wù)更為完善的社會(huì)育人體系，讓社會(huì)教育更為系統(tǒng)規(guī)范。

學(xué)校教育離不開社會(huì)，同時(shí)社會(huì)教育也離不開學(xué)校的支持，在青少年時(shí)期，青少年大部分規(guī)模較大的活動(dòng)均需要由學(xué)校承擔(dān)組織責(zé)任。開展針對(duì)青少年的民族共同體意識(shí)培塑時(shí)，需要社會(huì)與學(xué)校開展更為積極的合作，在社會(huì)的支持下，由學(xué)校承擔(dān)組織責(zé)任，推進(jìn)下鄉(xiāng)活動(dòng)等更為深入的民族活動(dòng)，讓青少年能夠從真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中了解中華民族共同體意識(shí)的概念。

（二）完善家庭教育服務(wù)

家庭教育是青少年最初接受的教育，家長(zhǎng)也是青少年的第一任老師，家庭教育對(duì)青少年的重要價(jià)值已經(jīng)得到了充分的重視，然而目前在家庭教育體系當(dāng)中，家長(zhǎng)在青少年學(xué)習(xí)以及性格養(yǎng)成方面需要承擔(dān)的責(zé)任已經(jīng)較為清晰，然而家長(zhǎng)在愛國(guó)主義教育等方面需要承擔(dān)的責(zé)任依然并不明確，甚至很多家長(zhǎng)在這一方面同樣存在較大的欠缺。對(duì)家長(zhǎng)而言，必須通過邊學(xué)習(xí)邊教育的形式，在不斷獲取中華民族共同體意識(shí)相關(guān)概念以及知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，讓青少年能夠與家庭一同發(fā)展。為幫助家庭獲得更為順暢的共同發(fā)展的渠道，包括社區(qū)等各級(jí)組織需要積極開展針對(duì)家庭或僅針對(duì)家長(zhǎng)的講座以及活動(dòng)，為家長(zhǎng)以及整個(gè)家庭提供更為穩(wěn)定地獲得相關(guān)人士的渠道。

（三）積極發(fā)揮社會(huì)組織作用

社會(huì)組織在培養(yǎng)青少年中華民族共同體意識(shí)方面同樣需要承擔(dān)一定的責(zé)任，社會(huì)組織尤其高學(xué)歷志愿者組織不僅能夠通過進(jìn)校園的形式協(xié)助學(xué)校開展各類活動(dòng)，同樣能夠與博物館等各類機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)合作，主動(dòng)開展更為豐富的活動(dòng)，并通過“上街”的形式讓青少年能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。

既往對(duì)青少年進(jìn)行中華民族共同體意識(shí)相關(guān)教育時(shí)，常用的方法包括舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，以青少年為主體開展演講活動(dòng)，或開展博物館參觀等活動(dòng)等，這些活動(dòng)雖然能夠發(fā)揮一定的作用，但由于活動(dòng)的類型較為單一且青少年的整體參與度較低，因此能夠達(dá)到的作用較為有限。進(jìn)入新時(shí)期后，為滿足青少年教育的需求需要積極策劃開展與青少年愛好等更為契合的社會(huì)活動(dòng)。如通過舞臺(tái)劇以及音樂劇等，能夠讓青少年了解更多與民族共同的歷史，并讓青少年在歷史了解過程中獲得更大的樂趣。除舞臺(tái)劇外，劇本殺、桌游等更加符合青少年認(rèn)知習(xí)慣的活動(dòng)同樣能夠與中華民族共同體意識(shí)相結(jié)合，幫助青少年加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，對(duì)青少年進(jìn)行中華民族共同體意識(shí)培塑教育的主體依然是學(xué)校，家庭以及社會(huì)對(duì)青少年的影響較為有限，而整個(gè)青少年時(shí)期社會(huì)以及家庭對(duì)青少年的影響更為突出，因此在積極利用學(xué)校教育的同時(shí)，進(jìn)行青少年民族共同體意識(shí)培塑時(shí)同樣必須積極利用社會(huì)的力量，讓社會(huì)以及社會(huì)組織在青少年民族意識(shí)培塑方面發(fā)揮更為積極的作用。從社會(huì)角度出發(fā)，培塑青少年中華民族共同體意識(shí)時(shí)，社會(huì)不僅需要幫助青少年的家庭了解青少年培塑的必要性，讓家庭能夠?qū)崿F(xiàn)更為積極地參與，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極利用社會(huì)組織，通過開展更為豐富的社會(huì)活動(dòng)，滿足青少年中華民族共同體意識(shí)培塑的需求。構(gòu)建有效的實(shí)踐路徑，更好地發(fā)揮學(xué)校教育在鑄牢青少年中華民族共同體意識(shí)中的作用。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：棗莊學(xué)院健康管理學(xué)院）