摘要： 本文以地級市重點中學(xué)蚌埠二中為例， 通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析新的高考政策下中學(xué)化學(xué)競賽現(xiàn)狀， 指出化學(xué)競賽對于學(xué)生學(xué)科思維、 意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性， 提出地級市重點中學(xué)化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 地級市重點高中 化學(xué)競賽 現(xiàn)狀 應(yīng)對策略

一、 問題提出

高中化學(xué)競賽始于1 9 8 4年， 至今培養(yǎng)了眾多化學(xué)方面的人才， 為我國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了重要的人才保障。國家高考制度的改革， 如保送制度的取消和特長生招生政策的退出以及強基計劃政策的出臺， 勢必會深刻影響中學(xué)化學(xué)學(xué)科競賽教學(xué)的開展。新高考政策對于高中化學(xué)競賽工作有著怎樣的影響？ 在一般地級市中學(xué)是否還有必要開展這項工作？ 如何在普通高中做好化學(xué)競賽工作？ 這都是中學(xué)管理者及化學(xué)教師都要面臨的現(xiàn)實問題。本文以安徽省蚌埠二中為例， 談一談高中化學(xué)競賽開展的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略。

二、 現(xiàn)狀分析

蚌埠二中于1 9 7 8年被評為安徽省重點高中，2 0 0 3年被省教育廳授予安徽省示范高中稱號， 是安徽省老牌重點中學(xué)。學(xué)校從2 0 0 1年建立理科實驗班開始， 就對學(xué)科競賽工作相對重視， 筆者試著從2 0 1 3—2 0 2 2年各方面對化學(xué)競賽的重視程度、 競賽人數(shù)、 競賽成績以及學(xué)生發(fā)展等方面來分析蚌埠二中化學(xué)競賽工作的現(xiàn)狀。

（ 一） 學(xué)生重視程度

筆者對2 0 2 2級高一年級4個實驗班的學(xué)生進行問卷調(diào)查， 共發(fā)出2 2 0份調(diào)查問卷， 收回2 0 8份有效問卷， 回收率9 4. 5%。調(diào)查項目如下（ 見表1） ：

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)以下三個現(xiàn)象：對化學(xué)競賽有濃厚興趣的學(xué)生占比3 9. 5%， 對競賽興趣一般的學(xué)生占比4 7. 1%， 另外還有1 3. 4%的學(xué)生對化學(xué)競賽不感興趣。這說明并不是大部分的學(xué)生認可化學(xué)競賽， 為此， 教練員在選苗時首先要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)競賽的興趣， 感興趣是參加化學(xué)競賽的基礎(chǔ)。

4 5%的學(xué)生認為學(xué)校重視化學(xué)競賽， 3 0%的同學(xué)認為一般， 這與目前學(xué)校對競賽工作的態(tài)度基本匹配， 可見學(xué)校對競賽工作的態(tài)度是影響化學(xué)競賽成績的重要因素。

6 3%的學(xué)生認為化學(xué)競賽對于高考和學(xué)習有幫助， 2 1%的同學(xué)認為幫助不大， 甚至有1 6%的同學(xué)認為沒有幫助。這說明雖然大部分同學(xué)沒有參與化學(xué)競賽， 但是也有大多數(shù)學(xué)生認可化學(xué)競賽對高考的促進作用， 這使開展競賽工作有一定的輿論基礎(chǔ)。

（ 二） 2 0 1 3—2 0 2 2年高三年級參加競賽人數(shù)

筆者統(tǒng)計了蚌埠二中2 0 1 3—2 0 2 2年參加化學(xué)競賽學(xué)生人數(shù)（ 見圖1） 。

從統(tǒng)計結(jié)果來看， 高二年級參加化學(xué)競賽的人數(shù)從2 8人減少到9人， 說明參與化學(xué)競賽的學(xué)生逐漸減少。這與新的高考招生政策密切相關(guān)， 即隨著保送制度的取消， 參與競賽的學(xué)生人數(shù)不斷減少。

（ 三） 2 0 1 3—2 0 2 2年高三年級化學(xué)競賽成績

筆者又統(tǒng)計了蚌埠二中2 0 1 3—2 0 2 2年的化學(xué)競賽成績（ 見表2） 。

由表2可看出2 0 1 3—2 0 2 2年蚌埠二中高三學(xué)生在化學(xué)競賽中獲省一等獎的人數(shù)基本維持在3人左右， 從2 0 2 1年開始有學(xué)生獲得國家級獎項。這說明自2 0 2 0年國家實施強基計劃以來， 學(xué)校、 教師以及學(xué)生開始重視國家級獎項的突破。

（ 四） 部分年份參賽學(xué)生的高考錄取院校情況

筆者又對自己輔導(dǎo)的近四屆在競賽中獲省一等獎學(xué)生的高考錄取院校進行統(tǒng)計（ 見表3） 。

由上表可知， 獲化學(xué)競賽省一等獎的學(xué)生最終錄取院校基本為雙一流大學(xué)， 可見參加化學(xué)競賽對于學(xué)生的高考以及后續(xù)發(fā)展有著一定的促進作用。

三、 原因分析

（ 一） 國家政策的影響

2 0 1 0年之前國家保送制度規(guī)定學(xué)科競賽省級賽區(qū)一等獎獲得者有保送名校資格， 這一階段學(xué)校、家長、 學(xué)生非常重視競賽。比如2 0 1 0年蚌埠二中杜璞同學(xué)獲得全國高中化學(xué)競賽金牌， 同時有3名學(xué)生獲得省一等獎。

2 0 1 0年1 1月， 教育部等五部委聯(lián)合發(fā)布《 關(guān)于調(diào)整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》 ， 規(guī)定除進入國際奧賽國家隊集訓(xùn)的學(xué)生外， 其余奧賽獲獎?wù)叨疾辉儆斜Ｋ唾Y格; 只有獲奧賽全國決賽一、 二、 三等獎的學(xué)生才能獲2 0分加分， 省賽區(qū)獲獎?wù)卟辉傧硎芨呖技臃?。這樣的政策規(guī)定使學(xué)科競賽的吸引力顯著下降。因此， 學(xué)校、 家長以及學(xué)生對于競賽的重視程度下降， 導(dǎo)致化學(xué)競賽人數(shù)和成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。

2 0 2 1年至今， 國家自主招生計劃取消， 取而代之的是強基計劃， 強基計劃規(guī)定獲學(xué)科競賽國家級二等獎， 即獲得銀牌才能破格入圍， 這一規(guī)定嚴重影響了很多學(xué)校的競賽工作， 導(dǎo)致參加學(xué)科競賽的學(xué)生人數(shù)大量減少。

（ 二） 學(xué)校政策的影響

2 0 1 2—2 0 1 9年， 競賽無用論占據(jù)輿論上風， 教師普遍認為競賽成績只是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的標準之一， 競賽投入過多， 是一種資源的浪費。這是此階段學(xué)生競賽人數(shù)和成績下滑的重要因素。

（ 三） 家長、 學(xué)生態(tài)度的影響

由于學(xué)校不重視學(xué)科競賽， 政策導(dǎo)向、 教師發(fā)展方向、 學(xué)生發(fā)展方向也就有所改變， 這必然影響到家長和學(xué)生， 學(xué)生得不到家長的鼓勵和支持， 必然導(dǎo)致競賽的興趣和動力下降， 時間投入減少。這是2 0 1 0—2 0 2 0年蚌埠二中化學(xué)競賽成績下滑的主要原因。

（ 四） 國際國內(nèi)形勢的影響

2 0 1 8年以來， 國際形勢發(fā)生了巨大的變化， 中美貿(mào)易戰(zhàn)打響， 我國在一些高精尖技術(shù)上遭到西方國家“ 卡脖子” ， 國家對于拔尖創(chuàng)新人才的需求異常緊迫。黨的二十大也明確提出： 教育、 科技、 人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐， 要做好拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。2 0 2 0年國家推出的強基計劃政策就是國家加強對基礎(chǔ)性人才、 拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一個重大舉措。各頂尖高校的招生人數(shù)逐漸增加， 如清華大學(xué)、 北京大學(xué)2 0 2 0—2 0 2 2年在安徽省招錄人數(shù)也有所變化（ 見表4） 。

為此， 蚌埠二中積極響應(yīng)國家號召， 研究招生政策， 做好拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作， 加大學(xué)科競賽的投入， 制訂相對完善的培養(yǎng)方案， 使得學(xué)校2 0 2 0—2 0 2 2年競賽成績有所提升。

四、 應(yīng)對策略

（ 一） 明確競賽意義

1. 服務(wù)國家選才

2 0 2 0年1月， 教育部印發(fā)了《 關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》 ， 文件闡明自2 0 2 0年起， 部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作， 選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生， 這一計劃被稱為強基計劃?；瘜W(xué)競賽適應(yīng)了國家選才的需要。

2. 培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

化學(xué)競賽對學(xué)科素養(yǎng)突出的學(xué)生來說是一座橋梁， 通過這座橋梁， 學(xué)生能在化學(xué)道路上走得更遠。此外， 化學(xué)競賽不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、 意志品質(zhì)， 更注重學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的發(fā)展，為其終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 促進教師發(fā)展

化學(xué)競賽極大程度地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

教師要閱讀大量專業(yè)教材， 訓(xùn)練大量競賽試題， 查閱大量文獻資料， 這些都有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。在競賽輔導(dǎo)過程中與學(xué)生交流討論， 為其解答問題，更升華了教師的教學(xué)智慧， 實現(xiàn)教學(xué)相長。

（ 二） 制訂工作方案

1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了有效推進競賽工作的開展， 蚌埠二中成立了強基計劃和競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 校長親自擔任組長， 教學(xué)副校長擔任副組長， 教務(wù)處專門成立競賽中心負責日常工作安排。

2. 科學(xué)設(shè)置班級

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生， 實現(xiàn)因材施教， 蚌埠二中進行分層教學(xué)， 入學(xué)時向?qū)W生征詢競賽學(xué)習意向， 在充分尊重學(xué)生意愿的前提下實現(xiàn)競賽分科，成立競賽團隊或者組建競賽班。

3. 完善課程體系

蚌埠二中制訂周密的競賽培養(yǎng)體系， 根據(jù)課程標準中的五大主題， 將高中化學(xué)教材以及教師用書中的內(nèi)容整合， 構(gòu)建高中化學(xué)競賽校本課程， 形成具有本校特色的選修教材， 基于選課走班制度開設(shè)一門選修課。

學(xué)?；瘜W(xué)競賽團隊將競賽知識內(nèi)容分為1 6個專題（ 見表5） ：

此外， 學(xué)校還采取一系列措施進一步優(yōu)化課程方案。首先， 增加課時， 競賽班單獨排課， 競賽學(xué)科適當增加課時; 其次， 優(yōu)化課表， 每周三、 六下午開設(shè)競賽課， 每次輔導(dǎo)時間為4課時; 再次， 集中培訓(xùn)， 暑期設(shè)競賽夏令營， 利用寒暑假提高培訓(xùn)質(zhì)量， 暑假不少于8 0課時， 寒假不少于4 0課時; 最后， 多樣輔導(dǎo)，采用“ 請進來， 走出去” 的方式， 競賽教練員的選聘以校內(nèi)競賽教練為主， 以校外專家為輔。在備考國初和國決的沖刺階段， 蚌埠二中聘請高校資深教授入校面授或由本校教練員帶學(xué)生到校外競賽機構(gòu)培訓(xùn)。

4. 早選苗早培養(yǎng)

生源是學(xué)科競賽的基礎(chǔ)， 也是取得競賽成績的保證。為此， 蚌埠二中采取以下措施實現(xiàn)競賽生“ 早選苗早培養(yǎng)” 。

一方面， 打造初高中融合教學(xué)模式。在教育局支持下， 從蚌埠市初中強校中選拔優(yōu)秀學(xué)生， 以蚌埠二中為基地利用周末時間開展學(xué)科素養(yǎng)營活動?，F(xiàn)在， 學(xué)科素養(yǎng)營活動已經(jīng)成為蚌埠二中特色活動， 這一活動的開展落實了初高中一體化培養(yǎng)機制， 打破了學(xué)段間的界限， 貫徹了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標， 立足于學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律， 遵循學(xué)生身心特點，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

另一方面， 開拓多元化教育的發(fā)展之路， 讓學(xué)有余力、 學(xué)有潛力、 學(xué)有特長的學(xué)生能夠得到更快更優(yōu)的發(fā)展。學(xué)校整體設(shè)計， 建立健全管理機制， 為學(xué)生提供豐富的、 可供選擇的競賽課程和實踐活動， 實現(xiàn)初高中學(xué)段的一體化培養(yǎng)。

5. 精選競賽教練

競賽教練是學(xué)科競賽的關(guān)鍵， 競賽教練的專業(yè)能力和敬業(yè)精神對學(xué)科競賽成績至關(guān)重要。為此，蚌埠二中選聘競賽教練時采取“ 早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)早參與” 的工作原則， 大膽啟用能力強、 專業(yè)強且樂于奉獻的青年教師。原則上每個年級每個學(xué)科有一名主教練或一名助理教練或后備教練。

6. 教練激勵措施

競賽教練是競賽工作的核心， 是學(xué)校攻堅人才，為了讓教練安心培訓(xùn)， 蚌埠二中采用合適的激勵政策， 同時申請競賽專項資金， 適當提高競賽教練待遇。

7. 學(xué)校后勤保障

競賽領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確， 做好后勤保障工作， 尤其做好對場地及設(shè)備使用的保障工作。組建年級競賽團隊， 每個年級有專人負責， 協(xié)調(diào)競賽時間及場地的安排。

8. 加強教練培養(yǎng)

教練的專業(yè)水平和精力投入對競賽成績起決定性的作用， 蚌埠二中選聘專業(yè)水平高、 意志品質(zhì)強的教師擔任教練， 這些教師坐得住板凳、 離得開喧囂、耐得住寂寞。

同時， 學(xué)校統(tǒng)籌安排教練外出學(xué)習、 培訓(xùn)， 不斷提高其專業(yè)水平。不定期組織教練與知名專家教授交流， 及時了解國家競賽政策。

此外， 學(xué)校還重視競賽團隊建設(shè)?；瘜W(xué)競賽工作不是一個人的工作， 而是一個學(xué)科組的工作。建立團結(jié)共進的競賽學(xué)科團隊， 資料共享、 競賽共享，相互取長補短， 相互配合， 打通年級界限， 共同培養(yǎng)學(xué)生。團隊建設(shè)使競賽團隊的素質(zhì)得到質(zhì)的提升，這對青年教師隊伍的迅速成長起到了積極有效的推動作用。

教練要明確化學(xué)競賽是智力的競賽， 不是知識的競賽。激發(fā)學(xué)生潛在的智力發(fā)展和能力發(fā)展是教練重要的關(guān)注方向， 著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是教練輔導(dǎo)工作的核心。一名優(yōu)秀的學(xué)生一旦學(xué)會自學(xué)并持之以恒， 其化學(xué)知識的增長、 各種能力的提高速度是驚人的。

結(jié)語

筆者自2 0 1 0年投身于化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作， 對于化學(xué)競賽工作體會深刻， 認識到化學(xué)競賽工作要結(jié)合國家的相關(guān)政策長期堅持下去。教師要引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必尊重自己的興趣， 切忌功利化。學(xué)校要明確自身的定位， 制訂符合學(xué)校特點的競賽工作方案和政策?？傊?無論對于國家、 學(xué)校、 教師還是對于學(xué)生來說， 化學(xué)競賽都是要長期堅持做好的一項重要工作。

參考文獻：

[ 1] 魏玉梅， 劉先春. 全面小康社會建設(shè)： 西部高等教育入學(xué)機會公平的提升[ J ] . 江蘇高教， 2 0 1 6（ 2） ： 7 8 8 0.

[ 2 ] 鐘政. 難忘的高中競賽生活[ J ] . 天津中學(xué)生， 2 0 1 3（ 1） ： 1 21 5 .

[ 3] 張曉雅， 唐煒逸， 趙經(jīng)天. 鑄造“ 強基” 人才— — —解讀《 關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》 [ J ] ， 湖南教育： 中旬（ B） ， 2 0 2 0（ 8） ： 1 4 1 6.

[ 4] 張熙， 殷桂金. 從分段到貫通： 初高中一體化培養(yǎng)模式新探索— — —以北京市“ 1+3” 試驗項目為例[ J ] . 基礎(chǔ)教育參考，2 0 2 2（ 2） ： 2 0 2 3.

[ 5] 劉輝， 李德顯. 初高中學(xué)段銜接問題的破解路徑[ J ] . 教學(xué)與管理， 2 0 2 0（ 7） ： 8 1 0.

[ 6 ] 魏旭波， 俞繼英， 陳紅. 我國競技體育部分優(yōu)勢項目“ 金牌教練” 成才規(guī)律的研究[ J ] . 中國體育科技， 2 0 0 5 ， 4 1（ 4） ： 7 98 4 .

責任編輯： 唐丹丹