摘 要：近年來，“博物館熱”“研學(xué)熱”成為網(wǎng)絡(luò)熱點詞匯，各博物館圍繞館校合作開展了大量的研究工作和實踐探索，形成了較為豐碩的研究成果和實踐經(jīng)驗。文章以臨沂市博物館為例，從藝術(shù)類中職院校專業(yè)建設(shè)、技能型人才培養(yǎng)角度，分析了國內(nèi)博物館與藝術(shù)類中職院校的合作現(xiàn)狀和目前普遍存在的問題，進一步探討了雙方合作契合點、合作模式，并通過實地調(diào)研和案例分析，著重提出職業(yè)類藝術(shù)學(xué)校在館校合作視野下的人才培養(yǎng)模式，為新時期深化館校合作、藝術(shù)類中職院校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及實習(xí)實踐提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：博物館；藝校；館校合作

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.20.026

1 臨沂市博物館資源優(yōu)勢及館校合作現(xiàn)狀

臨沂市博物館前身最早為1963年成立的“臨沂縣文物收集組”，2020年被評為國家一級博物館。臨沂市博物館現(xiàn)擁有三個館區(qū)，分別是北城新區(qū)館區(qū)、銀雀山漢墓竹簡博物館和孔廟，館藏文物7萬余件（套），先后被公布為中國古代軍事文化教研基地、山東省科普教育基地、山東省愛國主義教育基地、山東省第一批中小學(xué)生研學(xué)教育基地、國防大學(xué)研究生教學(xué)基地等稱號。

1.1 臨沂市博物館館藏特色及資源優(yōu)勢

臨沂市博物館館藏豐富，其中北城館區(qū)包括漢代畫像石、陶瓷器、銅器、玉器、錢幣、繪畫、璽印等二十四個門類，其中漢畫像石、陶瓷器、玉器、錢幣為館藏特色，有著典型的地方特色和較高的研究價值。館內(nèi)珍貴的藏品有龍山文化蛋殼黑陶鏤空高柄杯、西漢“金縷玉套”、漢代立式說唱俑、東漢吳白莊漢畫像石墓、西晉青瓷胡人騎獅器等，此外，館藏齊國刀幣數(shù)量之多，保存之完整，品類之多樣，在全國實屬罕見。

銀雀山漢墓竹簡博物館作為臨沂市博物館的三大館區(qū)之一，是我國第一座以漢墓竹簡為主題的遺址性博物館，集文物收藏保護、陳列展覽、學(xué)術(shù)研究、社會教育多功能于一體，陳列展覽突出漢墓、竹簡、兵法三大主題，收藏展示了金雀山、銀雀山百余座墓葬中出土的珍貴文物?？讖R現(xiàn)為省級文保單位，始建于金代，是歷代祭祀孔子的地方，明代、清代均重修并增建，是魯東南地區(qū)保存較為完好、規(guī)模較大的古建筑群。

1.2 館校合作開展情況

近年來，臨沂市博物館開展“文博講堂”“文物鑒寶”等系列公益活動和講座，推出了一系列形式新穎、內(nèi)容豐富的社會教育活動。臨沂市博物館與全市十幾所中小學(xué)開展合作，開展了“流動博物館”“青少年文史大講堂”“兵學(xué)大講堂”“明倫講堂”“帶著家鄉(xiāng)歷史上大學(xué)”暑期公益實踐活動等，推動傳統(tǒng)文化進校園。

在推動藝術(shù)類中職院校專業(yè)建設(shè)方面，臨沂市博物館與臨沂藝術(shù)學(xué)校建立了密切的館校合作關(guān)系，旨在通過博物館資源和教育資源的結(jié)合，圍繞學(xué)校新開設(shè)的旅游服務(wù)與管理（講解員方向）、文物修復(fù)與保護技術(shù)兩大專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)等方面深度合作，促進學(xué)生的專業(yè)成長。通過這些合作，使博物館的文化資源得到更好地傳承和發(fā)展，也為藝術(shù)類中職院校的學(xué)生提供了更廣闊的實習(xí)、就業(yè)機會，共同推動新時代文化藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為臨沂文化旅游事業(yè)做出更大的貢獻。

2 藝術(shù)類中職院校及館校合作現(xiàn)狀分析

目前國內(nèi)藝術(shù)類中職院校專業(yè)設(shè)置分為兩類：第一類為堅持藝術(shù)特色，專業(yè)設(shè)置為傳統(tǒng)的音樂、舞蹈、美術(shù)三大專業(yè)及相關(guān)的個別專業(yè)，基本為行業(yè)頂尖藝術(shù)學(xué)?；蛑囆g(shù)學(xué)校，如深圳藝術(shù)學(xué)校、廣州市藝術(shù)學(xué)校；第二類是走藝術(shù)類與職業(yè)類相結(jié)合之路，調(diào)整增設(shè)職教類、涉藝術(shù)類專業(yè)，除傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)外，還包括幼兒保育、旅游服務(wù)與管理、模特、服裝表演等諸多專業(yè)。

2.1 不同類型藝術(shù)學(xué)校各方面情況分析

深圳藝術(shù)學(xué)校、廣州市藝術(shù)學(xué)校作為代表性藝術(shù)學(xué)校，根據(jù)深圳市教育局官網(wǎng)、廣州市藝術(shù)學(xué)校官網(wǎng)公布的《2023年度深圳藝術(shù)學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》《2023年度廣州市藝術(shù)學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，2023年深圳藝術(shù)學(xué)校在校生為771人，設(shè)置音樂表演、舞蹈表演、繪畫、戲劇表演、播音與主持五個專業(yè)，畢業(yè)生主要選擇參加夏季高考、出國留學(xué)深造或?qū)诰蜆I(yè)。2023年廣州市藝術(shù)學(xué)校在校生為655人，包括校外教學(xué)點56人（歌舞團、雜技團等），設(shè)置音樂表演、舞蹈表演、美術(shù)、戲劇表演（影視表演）、雜技與魔術(shù)表演五個專業(yè)，畢業(yè)生主要選擇參加夏季高考、出國留學(xué)深造或?qū)诰蜆I(yè)。

經(jīng)過分析，深圳藝術(shù)學(xué)校、廣州市藝術(shù)學(xué)校作為知名藝術(shù)學(xué)校，招生專業(yè)少、招生人數(shù)少，生源為全國各地學(xué)生，辦學(xué)層次為普通中專，并在廣東省外部分地市專門設(shè)置招生點。從招生專業(yè)來看，兩所學(xué)校的音樂表演、舞蹈表演、繪畫等專業(yè)每年都面向全國招收學(xué)生，部分專業(yè)如廣州藝校的雜技與魔術(shù)表演專業(yè)則根據(jù)實際需求在部分年份進行招生，且入?？赊k理學(xué)籍、戶籍，省外考生被深圳藝術(shù)學(xué)?；驈V州市藝術(shù)學(xué)校錄取后，可把學(xué)籍、戶籍轉(zhuǎn)至學(xué)校，以廣東生源參加夏季高考，這也是廣州藝校與其他省份藝術(shù)學(xué)校不一樣的招生升學(xué)政策。從學(xué)生升學(xué)角度來看，兩所學(xué)校學(xué)生主要參加夏季高考，以深圳藝術(shù)學(xué)校2023年度畢業(yè)生為例，其參加夏季高考升學(xué)比例為93.33%，升入本科藝術(shù)院校比例為88.33%，重點本科率為64.15%，另外國外深造比例為11.67%。

藝術(shù)類與職業(yè)類相結(jié)合的藝術(shù)學(xué)校，以臨沂藝術(shù)學(xué)校為例。2023年臨沂藝術(shù)學(xué)校在校生3187人，設(shè)置舞蹈表演、音樂表演、繪畫、播音與主持、幼兒保育、旅游服務(wù)與管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字影像技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計與制作、文物保護技術(shù)、直播電商服務(wù)11個專業(yè)，開設(shè)三四連讀本科、三二連讀專科、夏季高考、春季高考、普通中專五個辦學(xué)層次，其中，旅游服務(wù)與管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字影像技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計與制作、文物保護技術(shù)、直播電商服務(wù)等專業(yè)為2020年后陸續(xù)開設(shè)。自2022年開始，臨沂藝術(shù)學(xué)校主要招收本市應(yīng)屆初中畢業(yè)生，在招收不滿的情況下，招收往屆畢業(yè)生及外省市初中畢業(yè)生。學(xué)生升學(xué)渠道主要以三四連讀本科、三二連讀?？粕龑W(xué)，夏季高考、春季高考升學(xué)比例較低。

經(jīng)過分析，知名傳統(tǒng)型藝術(shù)學(xué)校（深圳藝術(shù)學(xué)校、廣州市藝術(shù)學(xué)校）與職教類藝術(shù)學(xué)校（臨沂藝術(shù)學(xué)校）在招生生源、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次等方面都存在很大不同，這就決定了兩類學(xué)校在開拓校外辦學(xué)渠道、學(xué)生升學(xué)就業(yè)、館校合作等方面存在很大不同。（下文統(tǒng)稱第一類型藝術(shù)學(xué)校為傳統(tǒng)型藝術(shù)學(xué)校，第二類型為職教類藝術(shù)學(xué)校）

2.2 館校合作情況分析

在拓展辦學(xué)渠道方面，傳統(tǒng)型藝術(shù)學(xué)校目前仍與全國各地演出劇團合作。以深圳藝術(shù)學(xué)校為例，其主要與深圳歌劇舞劇院、哈爾濱芭蕾舞團、深圳保利劇院、汕頭市雜技團、深圳音樂廳、深圳交響樂團、星舞卓萌舞蹈藝術(shù)團、北京雷動天下現(xiàn)代舞團等大型劇團聯(lián)合建立校外藝術(shù)實踐教學(xué)基地，同時根據(jù)劇團需求確定招生人數(shù)，繼續(xù)輸出高質(zhì)量畢業(yè)生，與地市博物館合作較少。

職教類藝術(shù)學(xué)校與傳統(tǒng)型藝術(shù)學(xué)校相比，受限于地域、機構(gòu)改革、專業(yè)設(shè)置等原因，與劇團、演藝公司等合作較少，與博物館、藝術(shù)館等合作關(guān)系密切。以臨沂藝術(shù)學(xué)校為例，其建校初期主要向臨沂地區(qū)文化系統(tǒng)輸送畢業(yè)生，后因政策改革及地區(qū)劇團相繼裁撤，這種人才輸送及合作關(guān)系也相繼中斷，隨著學(xué)校招生人數(shù)、招生專業(yè)不斷增加，招生類型也由普通中專逐漸轉(zhuǎn)成五個辦學(xué)層次，學(xué)校由傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)成職教類藝術(shù)學(xué)校。

職教類藝術(shù)學(xué)校的一大特點就是根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，適時增設(shè)新的專業(yè)方向，調(diào)整專業(yè)布局，提高職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。以臨沂藝術(shù)學(xué)校近兩年新設(shè)置的旅游服務(wù)與管理專業(yè)（講解員方向）、文物保護技術(shù)專業(yè)為例，爭取與博物館、旅游公司合作是必經(jīng)之路，通過訂單式合作關(guān)系，使學(xué)生畢業(yè)后可順利就業(yè)并勝任相關(guān)工作。

3 館校合作契合點及合作模式分析

3.1 館校合作契合點

3.1.1 館校合作協(xié)調(diào)方面

藝術(shù)類中職院校與博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館等基本同屬文化系統(tǒng)，藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大多進入文化系統(tǒng)工作，彼此之間聯(lián)系密切，館校合作協(xié)調(diào)較方便。隨著機構(gòu)的改革，山東省內(nèi)中職藝術(shù)類學(xué)校統(tǒng)一由文化系統(tǒng)歸屬教育系統(tǒng)管理，外省市部分地區(qū)中職學(xué)校，仍歸屬文化系統(tǒng)管理，如廣東省、湖北省。

3.1.2 文化傳承方面

20世紀80年代至90年代，中職藝術(shù)類學(xué)校承擔(dān)著為本地文化系統(tǒng)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，在人才培養(yǎng)、文化傳承方面發(fā)揮著重要作用。館校合作，雙向賦能。博物館作為知識傳播的重要場所，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生體驗中華文明的悠久歷史，充分傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，從而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)形式的融合，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力和藝術(shù)創(chuàng)造力，構(gòu)建獨具傳統(tǒng)文化魅力的新型藝術(shù)。

3.1.3 社會需求方面

以各博物館文物修復(fù)工作為例，各地市博物館最緊缺的是能工巧匠，即專業(yè)技能強、動手能力強的技術(shù)型人才。文物修復(fù)與保護技術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)大類，中職藝術(shù)學(xué)校開設(shè)此專業(yè)具有優(yōu)勢，另外中職學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)能力強。由此，博物館與當(dāng)?shù)刂新毸囆g(shù)學(xué)校協(xié)力共同培養(yǎng)高技能型人才是雙贏，這是一種強實踐的館校合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.2 館校合作模式分析

3.2.1 項目合作模式

在博物館與藝術(shù)類中職院校合作中，項目合作模式是一種常見且有效的合作方式。該模式通常是在雙方共同確定合作項目的前提下展開的，博物館提供豐富的文物資源和展覽場館，藝術(shù)類中職院校則負責(zé)設(shè)計和組織相關(guān)的實施活動和項目。這種模式旨在充分利用博物館的文化資源和學(xué)校的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的互補和共享。例如聯(lián)合舉辦特色展覽、開展實地教學(xué)活動、共同舉辦學(xué)術(shù)研討會、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等。

3.2.2 資源共享模式

資源共享模式是博物館與藝術(shù)類中職院校合作的重要方式之一。通過這種模式博物館向藝術(shù)類中職院校提供展廳展館、文創(chuàng)產(chǎn)品及部分文物資源，為藝術(shù)類中職院校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供實踐機會和學(xué)習(xí)機會；藝術(shù)類中職院校向博物館提供專業(yè)師資和研究支持，促進雙方資源共享和互惠互利。通過資源共享和優(yōu)勢互補，有效促進博物館與藝術(shù)類中職院校之間在藝術(shù)教育領(lǐng)域的交流與合作，推動博物館事業(yè)和藝術(shù)類中職院校的發(fā)展，為藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。

3.2.3 互訪交流模式

互訪交流模式是博物館與藝術(shù)類中職院校合作中的一種重要形式。雙方工作人員通過相互訪問、交流、參觀指導(dǎo)、舉辦論壇，增強對藝術(shù)文化的理解和感悟，促進思想碰撞和資源共享，推動合作向更深層次發(fā)展。

3.2.4 實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)模式是藝術(shù)類中職院校與博物館合作的核心部分之一，雙方應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及博物館資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為總目標，尋求在人才培養(yǎng)層次的深度合作。一是學(xué)校在博物館建立校外實習(xí)實踐基地，雙方在課程建設(shè)與人才培養(yǎng)、課題研究、崗位需求等方面進行深度合作，使學(xué)生在實習(xí)實踐過程中掌握一技之長。二是學(xué)校把教學(xué)課堂搬進博物館，比如博物館向文物保護技術(shù)專業(yè)的學(xué)生全面展示文物修復(fù)工作實景，讓學(xué)生沉浸式體驗文物的修復(fù)過程，快速掌握文物修復(fù)的技術(shù)方法。此外，在實踐中，雙方還可根據(jù)合作的具體內(nèi)容和形式靈活變通，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式，提高合作的效果和質(zhì)量。

4 與臨沂市博物館館校合作案例分析

4.1 合作案例一：學(xué)生實習(xí)合作

臨沂市博物館與藝術(shù)類中職院校合作的一個成功案例是學(xué)生實習(xí)合作。2019年，臨沂市博物館和臨沂藝術(shù)學(xué)校就旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)就業(yè)方面達成館校合作初步意向，博物館提供場地和資源，學(xué)校定期組織學(xué)生到臨沂市博物館開展研學(xué)之行，選派范一璇、王鶯等多名學(xué)生到臨沂市博物館進行實習(xí)。在2021年臨沂市博物館講解員招聘中，臨沂藝術(shù)學(xué)校有三名學(xué)生成功入職，其中優(yōu)秀畢業(yè)生范一璇在2021年臨沂市第二屆講解員大賽中榮獲“全市紅色旅游五好講解員”稱號。此次合作不僅拓展了博物館的教育功能，還為藝術(shù)類中職院校學(xué)生專業(yè)技能的提升和就業(yè)提供了平臺（圖1、圖2）。

4.2 合作案例二：人才互動

進一步加深合作關(guān)系，實現(xiàn)資源互補、優(yōu)勢互補、人才互補，推動博物館與藝術(shù)類中職院校的合作不斷向前發(fā)展。臨沂藝術(shù)學(xué)校引進在臨沂市博物館工作十幾年的知名工藝美術(shù)師宋軍到校承擔(dān)學(xué)校文物修復(fù)與保護專業(yè)的籌建及教學(xué)工作，在歷史文獻挖掘、文博建設(shè)、文物保護等方面雙方達成密切合作，使文物修復(fù)與保護專業(yè)迅速得以設(shè)立并穩(wěn)步發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以參與博物館展覽的策劃、文物的保護與修復(fù)工作，從而得到了實踐教學(xué)的場所和資源支持，形成了良好的互動機制（圖3、圖4）。

4.3 合作案例三：學(xué)生實踐合作

在館校合作中，學(xué)生實踐合作起著重要作用，這關(guān)乎文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展。臨沂市博物館與臨沂藝術(shù)學(xué)校通過開展“流動博物館進校園”、舉辦講座和工作坊、開展講解員培訓(xùn)、項目共建等活動，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際工作相結(jié)合，在真實的工作環(huán)境鍛煉自身技能，從而更好地提升自身的實踐能力和專業(yè)技能，更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)（圖5、圖6）。

5 結(jié)語

為實現(xiàn)博物館與藝術(shù)類中職院校合作的雙贏局面，館校合作應(yīng)進一步尋求契合點，邁向多元化，進一步強化博物館業(yè)務(wù)與藝術(shù)專業(yè)的互補合作，不應(yīng)限于傳統(tǒng)文化進校園、研學(xué)課程，可以從人才培養(yǎng)、課程實施、學(xué)生實習(xí)等方面探索更多的合作模式，探索建立訂單式人才培養(yǎng)模式，從而建立起穩(wěn)定、高效的合作機制，為社會培養(yǎng)更多的技能型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]梁瑩.職能共通視角下博物館與高等院校合作探析[J].文化月刊，2019（12）：146-148.

[2]孫緒靜.探索博物館教育與高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)合作新模式[J].今日財富，2019（17）：211.

[3]王振，王文藜.基于高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的館校合作機制研究：以蘇州博物館為例[J].美與時代（上），2016（12）：22-26.

[4]劉亞楠.博物館文化教育功能發(fā)揮與學(xué)?；訖C制構(gòu)建：以渭南市博物館為例[J].延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（2）：123-128.