［摘"要］"高等教育的改革為高校的藝術(shù)類教育帶來了新的發(fā)展方向，學校對于藝術(shù)類學生的培養(yǎng)不應該只注重他們專業(yè)技能，他們道德觀與社會責任感的培養(yǎng)更應該得到重視。德育教育的工作不是某個教師的專屬，是每一個教師都應該肩負起的責任，而鋼琴是眾多音樂生在日常學習中經(jīng)常接觸到的科目，所以鋼琴教師應該在中國鋼琴作品的分析中滲透德育知識，為高校鋼琴教學的發(fā)展注入新的內(nèi)容。本文先概述了高校鋼琴教學的發(fā)展史，然后從高校鋼琴教學與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中德育研究的策略及意義這幾個方面展開論述，以期為高校鋼琴教學中的德育教育提供一些參考與建議。

［關(guān)鍵詞］"中國鋼琴作品；高校鋼琴教學；德育

［中圖分類號］"J6474

［文獻標識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）12-0042-03

鋼琴雖然很早就已經(jīng)傳入我國，但是在20世紀初我國的鋼琴音樂教育才開始發(fā)展，開始有了蘊含我國文化的鋼琴音樂作品。隨著我國對藝術(shù)教育重視程度的加深，鋼琴教育逐漸得到了良好的發(fā)展，同時也使中外文化的交流變得密切。

學校教育是學生學習知識，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要途徑，而德育教育更是學校教育的重中之重，應該滲透在每一個學科教育的課程中。本文研究中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的德育，目的是讓德育教育在藝術(shù)教育甚至是高等教育中更加得到重視，可以讓學生在提升鋼琴技能的同時培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為學生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。觀察當前教育情況可知，我國的鋼琴教學雖然在發(fā)展，但很多時候會因強調(diào)鋼琴技能的提升而忽略德育教育，因此，將德育融入鋼琴教學中是高校鋼琴教育的新理念和新視角。本文主要結(jié)合之前學者們的研究，在此基礎(chǔ)上對于如何讓中國鋼琴作品中的德育教育滲透到高校鋼琴教學當中給予一定的建議，更新了鋼琴教學中融入德育教育的策略，并充分論證了德育教育融入高校鋼琴教學的重要意義，為高校藝術(shù)教育的發(fā)展指出了新方向。

一、高校鋼琴教學與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系

（一）互相呼應的教學目標

高校鋼琴教學的目標是為學生傳授鋼琴知識、讓學生熟練掌握鋼琴技能。但鋼琴專業(yè)學生僅有熟練高超的鋼琴技能是不夠的，鋼琴教學還需要培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，以及遇到不同鋼琴作品時的鑒賞能力和自主創(chuàng)作鋼琴作品的能力。德育教育的教學目標是讓學生有正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓學生成長為一個有社會責任感的人，遇到問題有自己的見解與想法。二者的目標是互相呼應的，目的都是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，鋼琴教學可以作為德育教育的一種方式，通過藝術(shù)的感染力來影響學生，使其成為一個擁有良好品德的人。

（二）相輔相成的教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容上講，鋼琴教師在選擇鋼琴音樂作品時，可以采用經(jīng)典或新穎的國內(nèi)外鋼琴作品，在鋼琴知識、演奏技巧、音樂欣賞等方面融入德育教育的內(nèi)容。對于鋼琴文化，高校鋼琴教師在教學時可以為學生分析講解不同文化下的鋼琴知識，學生會在掌握知識時了解不同文化的魅力；演奏技巧方面，不同文化下的鋼琴作品側(cè)重的演奏技巧是不一樣的，學生在學習過程中可以通過這些演奏技巧來體會其中的德育內(nèi)容；音樂欣賞方面，學生在教師的引導下更能體會到各種作品中不同的情感與價值觀。鋼琴與德育教學內(nèi)容的融合，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)與優(yōu)秀的藝術(shù)修養(yǎng)的必經(jīng)之路。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的德育研究策略

（一）提升鋼琴教師的綜合素質(zhì)

1.對鋼琴教學研究給予多方面支持

高校鋼琴教學的發(fā)展離不開鋼琴教師的辛勤耕耘，學校應該重視對鋼琴教師的培養(yǎng)。想要在高校的鋼琴作品教學中融入德育教育的元素，需要高校鋼琴教師在分析中國鋼琴作品時有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)作品中所蘊含的德育知識。學?？梢越M織鋼琴教師展開相關(guān)教研活動，讓鋼琴教師集體討論怎樣把德育教育通過中國鋼琴作品應用到教學中，根據(jù)平時教學中遇到的實際問題集中討論，得出多樣化的教學方式；學校還可以給予資金支持讓課程相關(guān)教師展開課題研究、優(yōu)秀教師評比活動等，以此得出一些更加實用的教學方法，并充分運用到實踐當中。比如，聚集音樂專業(yè)的教師展開一次以“剖析音樂元素，體會文化內(nèi)涵”為主題的優(yōu)秀音樂教師評比活動，讓音樂專業(yè)的教師用自己平時在教學中用到的音樂作品結(jié)合自身所教授的器樂特點進行分析，邀請學生、音樂專業(yè)人員、各種樂器愛好者作為評委打分，最后脫穎而出的音樂專業(yè)教師獲得獎勵，教師在這個過程中也能獲得收獲。通過這樣的教學教研活動，鋼琴教師能夠進一步提升自己的教學能力。

2.鋼琴教師應有終身學習的意識

高校鋼琴教師應該有終身學習的意識，因為藝術(shù)是發(fā)展的，自己也要隨著時代的發(fā)展不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞能力與教學能力。鋼琴教師應該在進行教學設計時明白，一些鋼琴作品在不同的教學側(cè)重點上有相對應的分析，而教師的能力是不同的，總會在一些方面有所欠缺，所以，需要他們在教學的同時也要不斷地充實自己。也就是說，教師自身可以在教學之余充分運用互聯(lián)網(wǎng)等媒介了解更多的鋼琴知識，學習更多的、新穎的教學方式，學校也可以為鋼琴教師提供學習與進修的機會，讓教師去更高層次的藝術(shù)學校學習進修。通過這些寶貴的學習經(jīng)驗，鋼琴教師不僅能夠提升自己的鋼琴技能，還能在教學設計時發(fā)現(xiàn)我國鋼琴作品中蘊含的德育內(nèi)容，從而將其應用在鋼琴教學中。

（二）提升富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品在教學中的比重

高校鋼琴教學想要運用鋼琴作品的分析來提升德育教育的效果，就需要在選擇鋼琴作品上仔細斟酌，教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗認真挑選一些富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品，為學生深度剖析這些作品的背景與文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)德育教育。

1.選擇富有德育內(nèi)涵的鋼琴作品

鋼琴作品的正確選擇，也是鋼琴教師在進行教學設計時需要注意的，要提煉具有德育內(nèi)涵的鋼琴作品，為學生提供良好的情緒價值。在進行鋼琴作品分析的教學準備時，鋼琴教師要在眾多的鋼琴作品中篩選出具有積極情感和正確價值觀的樂曲，或呈現(xiàn)一些我國古代傳說故事、反映了某一種道德觀念或包含我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，《梁?！?，這部鋼琴作品取材于我國經(jīng)典的民間愛情故事《梁山伯與祝英臺》，鋼琴彈奏的《梁祝》旋律跌宕起伏，體現(xiàn)了這段愛情故事的悲壯，同時讓聽眾能感受到祝英臺對于傳統(tǒng)婚姻制度的反抗，最后在二人化蝶永恒廝守的部分，曲調(diào)開始變得舒緩，與此同時聽眾也能在這樣悠揚的曲調(diào)中釋懷。通過對該鋼琴作品的分析，賦予教學內(nèi)容不畏權(quán)貴，勇于與腐朽的、不適應時代的觀念相對抗的德育意義，教育學生勇于發(fā)表自己的意見，為自己的人生做主。

2.剖析鋼琴作品背景與文化內(nèi)涵

鋼琴作品分析是鋼琴教師在教學設計中重要的環(huán)節(jié)，在以往高校鋼琴教學的作品分析中，教師往往詳細講解鋼琴作品的本身包含了哪些鋼琴知識、演奏技巧，以及作者抒發(fā)的思想感情等方面的知識，一般會更注重對鋼琴知識及演奏技巧的教學，讓學生通過大量的練習提升演奏技巧，而忽略了作品本身蘊含的德育內(nèi)容。為了在鋼琴教學中增加德育意識，鋼琴教師可以對鋼琴作品的背景與文化內(nèi)涵展開講解，讓學生體會作品中想要表達的德育思想，在潛移默化中受到影響。比如，在講解《黃河鋼琴協(xié)奏曲》時，黃河文化與我國民間音樂的元素結(jié)合體現(xiàn)了我們對黃河這條母親河的熱愛，把黃河英雄化則展現(xiàn)了中華民族在五千年歷史文明中的頑強精神，作曲家沈?qū)毑窃谶@部鋼琴曲中用起伏的曲調(diào)描繪出了黃河流經(jīng)不同地區(qū)的自然景觀。學生通過教師對這部鋼琴曲的講解可以了解到這個作品中的創(chuàng)作背景，并體會黃河的文化底蘊，能更加深刻地體會到中華民族自古以來生生不息的生命力，為弘揚民族文化實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定基礎(chǔ)。

（三）以學生為主改進教學方式

1.實踐出真知，帶領(lǐng)學生參加鋼琴演奏會

在很多高校的鋼琴專業(yè)中，學生在學校學習的方式是單一的，除了在課堂中跟隨教師學習，自己在課后練習，很難有機會通過實際的鋼琴演奏會學習到關(guān)于鋼琴的知識。任何科目的教學都需要在實踐中體現(xiàn)出來，鋼琴教師應該在教學方式上進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)在室內(nèi)的教學方式，利用好互聯(lián)網(wǎng)，搜集各大鋼琴演奏會的信息，帶領(lǐng)學生參加鋼琴演奏會，體會不同風格的鋼琴曲所傳達出的感情。學生在學校學習的鋼琴知識與鋼琴技能，可以在實際環(huán)境中具象化，鋼琴教師在此過程中給予學生引導，讓學生充分體會鋼琴曲傳達出的感情。鋼琴曲中所蘊含的德育內(nèi)容可以激勵學生更加努力地學習鋼琴知識，提升自己的鋼琴技能。通過日積月累的鋼琴練習，學生不僅扎實掌握了鋼琴技術(shù)，還能提升自己的音樂修養(yǎng)與音樂鑒賞能力，成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

2.角色互換，學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性

學生是學習的主體，只靠教師在課堂中的教學是不能完成高校鋼琴教學任務的。鋼琴教師可以采用角色互換的教學模式，讓學生分組、分工地完成選擇合適作品、分析討論、備課、講課等這一個完整的教學過程，通過小組比拼，教師打分的方式，選出最優(yōu)小組給予獎勵。鋼琴教師在這個過程中需要扮演一個旁觀者的角色，在學生完成之后提出指導性的意見，幫助學生完成這個教學過程。這個模式的好處就是，學生自主查找與整理的內(nèi)容比教師“一言堂”的內(nèi)容會更加記憶深刻，對中國鋼琴作品中蘊含的德育內(nèi)容能有更深刻的體會，從而讓德育教育在鋼琴教學中更好地體現(xiàn)。

三、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的德育研究意義

（一）弘揚與傳承民族文化

中國鋼琴音樂作品中蘊含著豐富的民族文化，在鋼琴傳入我國的幾百年里，中外文化的交流日益密切，而我國是一個文化兼容并蓄的國家，音樂家在創(chuàng)作鋼琴作品時會吸收國外先進的經(jīng)驗，并在作品中充分展示我國的傳統(tǒng)文化，融合創(chuàng)新，使鋼琴音樂作品既有國外的特色又蘊含中華文化的底蘊。把中國鋼琴作品融入到高校鋼琴教學中，學生在跟隨鋼琴教師學習時就不只是單獨地提升技能了，而是在潛移默化中受到民族文化的熏陶，在之后走向社會時，不管是工作還是社交，都能通過鋼琴的交流弘揚中華民族文化；同時高校鋼琴教育還會培養(yǎng)出一批批品德與鋼琴技能并存的鋼琴教育工作者，為傳承我國民族文化作出貢獻。

（二）促進學生的全面發(fā)展

中華民族音樂發(fā)展歷程中已積攢了深厚的歷史文化，蘊含著社會主義核心價值觀，其文化內(nèi)涵和價值是對學生進行教育的絕好素材。鋼琴教育的意義遠不止讓學生擁有一項藝術(shù)技能，學生的發(fā)展應該是全面的，藝術(shù)類學生雖然更注重自身藝術(shù)技能的成長，但教育者應該意識到德育教育也是藝術(shù)類學生在學習道路上不可或缺的。鋼琴類專業(yè)的學生學習相關(guān)專業(yè)知識的時間會更久，鋼琴教師將蘊含中國文化的鋼琴作品融入到日常的教學中，讓學生在音樂作品中體會歷史悠久的傳統(tǒng)文化，從而讓學生在練習提高鋼琴技術(shù)的基礎(chǔ)上擁有豐富的文化內(nèi)涵，在這種模式下培養(yǎng)出來的鋼琴專業(yè)學生是鋼琴技能與文化底蘊并存的，有利于學生的全面發(fā)展。

（三）推動高校鋼琴教學的發(fā)展

鋼琴在我國的傳播是坎坷的，但我國鋼琴家依然在不斷摸索中前行，20世紀初我國開始有了鋼琴教育，在三四十年代加強了對鋼琴教育的重視程度，并隨后在高校中開設了藝術(shù)教育體系。鋼琴教育在經(jīng)歷過幾十年的發(fā)展之后，蘊含我國文化的鋼琴作品也豐富了起來，高校鋼琴教師意識到了中國鋼琴作品的重要性，逐漸在教學中融入了更多的中國鋼琴作品。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，加入中國鋼琴作品的鋼琴教學會使學生在學習鋼琴時的學習效率更高，鋼琴教師對學生鋼琴知識和技能的教學任務會完成得更加輕松，大大提升了鋼琴教學的效率。高校鋼琴教師通過不斷更新中國鋼琴作品融入鋼琴教學的方法，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為推動我國高校鋼琴教學的發(fā)展作出了貢獻。

結(jié)"語

德育教育是學校教育階段中的重要組成部分，良好的品德也是學生走入社會的必需品。藝術(shù)生在高等教育中更多學習的是他們的專業(yè)課程，所以高校藝術(shù)類的教師需要在日常教授專業(yè)課時巧妙地融入德育教育，在潛移默化中影響學生。中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的德育研究，需要不斷在實踐中進步，通過中國鋼琴作品中蘊含的德育知識，鋼琴教師帶給學生的不只是音樂美，還有融進鋼琴作品中的優(yōu)秀民族文化和美好高尚的道德品質(zhì)。鋼琴教學中德育研究的推進，既弘揚與傳承民族文化，又讓藝術(shù)類學生的音樂素養(yǎng)、審美能力與創(chuàng)造力得到提高，擁有良好的道德品質(zhì)，同時也會推動高校鋼琴教學的發(fā)展。

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（責任編輯：馮津瑜）