摘 要：“雙減”政策旨在減輕學生課外負擔和家庭教育支出，其中低年級數(shù)學非書面作業(yè)的實踐探討成為教師關注的焦點.通過實踐活動、游戲化學習和日常應用等方式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)學思維和解決問題的能力.非書面作業(yè)如口頭算術(shù)練習、生活中的應用問題探究等，有助于鞏固課堂知識，同時減少對書面作業(yè)的依賴.教師應設計多樣化、趣味性強的非書面作業(yè)，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，以此達到“雙減”背景下的教育目標．

關鍵詞：“雙減”；低年級數(shù)學；非書面作業(yè)

“雙減”政策是近年中國教育領域中的一項重要政策，旨在有效減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔.這一政策的起源反映了對學生身心健康和全面發(fā)展的關注.通過減少課外負擔，學生有更多的時間發(fā)展個人興趣，提升綜合素質(zhì).同時，這也有助于促進學校提高課堂教學質(zhì)量，推動教育公平.“雙減”政策的實施對于中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響，推動了學校、家庭和社會的共同參與，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人創(chuàng)造了有利條件．

1 非書面作業(yè)的理論分析

1.1 非書面作業(yè)的理論基礎

非書面作業(yè)作為一種新型的教育方式，其理論與實踐得到了廣泛的教育理論支持.現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生的全面發(fā)展，而非僅僅局限于知識的掌握.非書面作業(yè)恰好符合這一理念，它注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展．^［1］

從認知心理學的角度來看，非書面作業(yè)能夠更好地促進學生的認知發(fā)展.傳統(tǒng)書面作業(yè)往往側(cè)重于知識的記憶和復述，忽視了知識的應用和創(chuàng)新.非書面作業(yè)則要求學生運用所學知識解決實際問題，這種實踐性的學習方式能夠幫助學生更深入地理解知識，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力．

從教育心理學的角度來看，非書面作業(yè)更符合學生的心理發(fā)展特點.學生天性好奇、好動，喜歡探索和實踐.非書面作業(yè)通過提供多樣化的學習活動和實踐機會，能夠滿足學生的心理需求，激發(fā)其學習興趣和動力.^［2］同時，非書面作業(yè)還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，有助于提高其學習效率和綜合素養(yǎng)．

1.2 非書面作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)的認知發(fā)展差異

非書面作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)在認知發(fā)展方面存在顯著差異.傳統(tǒng)書面作業(yè)側(cè)重于知識的記憶和復述，通過大量的練習和重復來提高學生的解題能力.這種方式雖然在一定程度上能夠提高學生的知識水平，但往往忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．^［3］

相比之下，非書面作業(yè)更加注重學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).它要求學生運用所學知識解決實際問題，通過實踐探索和創(chuàng)新思考來提高自己的能力.這種學習方式不僅能夠幫助學生更深入地理解知識，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力．

非書面作業(yè)還注重學生的個體差異和多元化發(fā)展.它允許學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的學習內(nèi)容和方式，從而充分發(fā)揮其潛能和優(yōu)勢.這種個性化的學習方式有助于提高學生的自信心和學習興趣，進一步促進其全面發(fā)展．

非書面作業(yè)作為一種新型的教育方式，在理論基礎和實踐價值方面都具有顯著的優(yōu)勢.它不僅能夠更好地促進學生的認知發(fā)展，還能夠培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新思維，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.^［4］因此，在教育實踐中，教師應該積極推廣和應用非書面作業(yè)，為學生提供更加多樣化、個性化的學習方式和實踐機會.^［5］

2 低年級數(shù)學非書面作業(yè)的類型與設計

2.1 非書面作業(yè)的具體類型與特點

低年級數(shù)學教學過程中，非書面作業(yè)

不依賴于紙筆作答，是通過其他多樣化的形式來鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識.^［6］非書面作業(yè)更加注重學生動手能力、思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng).以下是幾種常見的非書面作業(yè)類型及其特點.

（1） 口頭類作業(yè).這類作業(yè)常要求學生在家里向家長復述當天學習的內(nèi)容，或者解釋一個數(shù)學概念、問題.這類作業(yè)可以鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力．

（2）實踐操作類作業(yè).這類作業(yè)要求學生使用生活中的物品進行分類、排序，或者進行簡單的度量活動，如測量家具的長度、計算水果的數(shù)量等.這類作業(yè)有助于學生將抽象的數(shù)學知識應用到具體的生活實踐中．

（3）游戲類作業(yè).這類作業(yè)通過設計一些數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習和應用數(shù)學知識，如數(shù)獨、拼圖或者數(shù)學卡牌等游戲．這類作業(yè)可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中開展學習活動.

（4）觀察記錄類作業(yè).這類作業(yè)鼓勵學生在日常生活中觀察遇到的數(shù)學現(xiàn)象，然后記錄下來，如觀察路上的交通燈變化規(guī)律、家中用電量的變化等．這類作業(yè)有助于加強學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、運用數(shù)學知識的能力.

（5）創(chuàng)意作品類作業(yè).這類作業(yè)讓學生通過繪畫、手工制作等方式表達他們對數(shù)學概念的理解.^［7］例如，制作一個幾何圖形的模型或者繪制一個統(tǒng)計圖表．這類作業(yè)可以促進學生數(shù)學思維的生成.

這些非書面作業(yè)形式多樣、寓教于樂，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維．

2.2 創(chuàng)新性非書面作業(yè)的設計原則與案例分享

設計創(chuàng)新性非書面作業(yè)時，教師需要遵循以下幾個原則.

（1）關聯(lián)性原則.非書面作業(yè)應與學生的生活經(jīng)驗和實際情境相結(jié)合，使學生能夠在實際中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題．

（2）可操作性原則.非書面作業(yè)設計要確保學生能夠在家庭環(huán)境中輕松完成，不應過分依賴特殊材料或設備．

（3）趣味性原則.通過設計游戲化或故事化的非書面作業(yè)，提高學生的學習興趣，使學習變得更加生動有趣．^［8］

（4）開放性原則.鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，允許多種解題方法或答案的存在．

案例分享：

（1）“我的小小商店”.學生可以模擬開設一個小店，使用玩具貨幣進行買賣活動，在這個過程中學習基本的加、減法和金錢管理知識．

（2）“數(shù)學探險之旅”.設計一系列的數(shù)學問題，每個問題都是一個關卡，學生需要解決這些問題才能繼續(xù)他們的“探險”.這種形式可以提高學生解決問題的能力．

（3）“形狀獵手”.讓學生在家中或戶外尋找各種幾何形狀，然后拍照或畫下來，并解釋為什么這些物體可以代表特定的幾何形狀．這個活動可以加強學生對幾何知識的理解.

通過這些創(chuàng)新性的非書面作業(yè)，學生不僅能夠鞏固數(shù)學知識，還能在愉悅的氛圍中發(fā)展多方面的技能.教師在設計非書面作業(yè)時，應充分考慮學生的年齡特點和認知水平，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又不失趣味性，從而激發(fā)學生的學習熱情，促進其全面發(fā)展．^［9］

3 實施非書面作業(yè)的策略與方法

3.1 教師在布置非書面作業(yè)時的注意事項

非書面作業(yè)與傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)相比，更強調(diào)學生的實踐操作、創(chuàng)新思維和互動交流.為了確保非書面作業(yè)能夠有效地實施，并達到預期的教學效果，教師在布置這類作業(yè)時需要注意以下幾點.

（1）明確目標.教師需要明確非書面作業(yè)的教學目標，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂學習緊密相關，同時對應學習的重難點，使學生通過完成作業(yè)能夠加深理解和鞏固知識．

（2）清晰指導.在布置非書面作業(yè)時，教師應該給出清晰的作業(yè)指導說明，包括作業(yè)的目的、步驟、預期結(jié)果及評價標準等，避免學生因理解不透徹導致執(zhí)行力下降．

（3）考慮可行性.教師需要考慮學生的家庭條件和資源限制，設計的非書面作業(yè)應確保大部分學生能夠在家庭環(huán)境中或在父母的幫助下順利完成．

（4）尊重個體差異.教師應考慮班級中不同學生的學習能力和興趣存在的差異，提供不同難度或類型的非書面作業(yè)供學生選擇，以適應不同學生的需求．

（5）安全優(yōu)先.教師應確保非書面作業(yè)的實施不會給學生的身體安全帶來風險，如避免使用危險工具或材料．

（6）家校聯(lián)系.教師應加強與家長的溝通，確保家長了解非書面作業(yè)的意義和要求，并在可能的情況下獲得家長的支持和協(xié)助．

（7）及時反饋.教師應及時收集并反饋學生作業(yè)的成果，無論是正面還是建議性的反饋，都有助于激勵學生并幫助他們改進．

3.2 提高學生參與度和互動性的有效技巧

要提高學生的參與度和互動性，教師可以采取以下方法.

（1）激發(fā)興趣.教師可以通過設計與學生興趣密切相關的作業(yè)內(nèi)容，如動畫角色、故事情境、游戲元素等，來吸引學生主動參與．

（2）多樣化選擇.教師應提供多種類型的作業(yè)或不同的難度級別供學生選擇，滿足不同學生的喜好和能力，從而提高他們的參與意愿．

（3）促進合作.教師應鼓勵學生以小組形式協(xié)作完成任務，通過團隊合作來提升彼此間的互動與交流．

（4）引入競爭機制.教師可以設置適當?shù)母偁幖ぐl(fā)學生的積極性，如設置排行榜或頒發(fā)小獎勵給表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或小組．

（5）使用多媒體工具.教師可以利用視頻、音頻、互聯(lián)網(wǎng)資源等多媒體工具使作業(yè)更加生動有趣，增加互動性．

（6）實物操作.教師可以設計一些需要動手操作的作業(yè)如制作模型、實驗探究等，讓學生在動手實踐中學習和互動．

（7）角色扮演.教師可以通過讓學生扮演不同的角色進行模擬實踐或解決問題，增加作業(yè)的互動性和趣味性．

（8）家庭作業(yè)聯(lián)動.教師可以將學校作業(yè)與家庭教育相結(jié)合，讓學生在家長的參與和引導下完成某些任務，增強互動性并促進家庭學習氛圍．

（9）定期展示.教師可以設立一個“展示日”或“分享時刻”，讓學生準備他們的作品并進行展示和解釋，從而增加學生的成就感和參與感．

（10）有效溝通.教師應保持與學生之間的溝通暢通，聽取學生對非書面作業(yè)的意見和建議，并根據(jù)反饋進行調(diào)整優(yōu)化．

實施非書面作業(yè)時，教師需要從學生的角度出發(fā)，設計富有創(chuàng)造性和互動性的作業(yè)內(nèi)容，并通過有效的方法和策略來提高學生的參與度，從而營造積極、合作的學習氛圍.通過這些措施，非書面作業(yè)不僅可以成為學生喜聞樂見的活動，還能在潛移默化中提升他們的多種能力．

4 非書面作業(yè)對學生學習效果的影響

在教育領域，作業(yè)一直被視為學生學習過程的重要組成部分.傳統(tǒng)上，書面作業(yè)占據(jù)了主導地位，但近年來，非書面作業(yè)逐漸受到重視.非書面作業(yè)包括項目研究、口頭報告、小組討論、實驗實踐等多種形式，它在提升學習成效和影響學生情感與態(tài)度方面發(fā)揮著獨特作用．^［10］

4.1 非書面作業(yè)在提升學習成效中的作用

非書面作業(yè)通過多種方式促進學生的學習成效.與傳統(tǒng)的書面作業(yè)相比，非書面作業(yè)往往要求學生更加主動地探索和研究問題，這有助于培養(yǎng)他們獨立思考的能力和解決問題的能力.例如，進行一個科學實驗不僅需要學生理解理論知識，還需要他們設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這一過程深化了學生對科學概念的理解和應用．

非書面作業(yè)促進合作學習.小組討論或項目研究要求學生與他人合作，交流想法，這不僅提高了他們的溝通能力，還增強了團隊合作精神.在這種互動中，學生可以從同伴那里了解不同的觀點和方法，從而拓寬自己的視野．

非書面作業(yè)有助于知識的長期記憶.多樣化的學習活動，如角色扮演或?qū)嵉乜疾?，能夠提供豐富的感官體驗，這些體驗往往更容易被記住.學生在參與這些活動時，不僅是在頭腦中重復信息，還是通過身體運動和感官體驗來學習，這種多維度的學習方式有助于知識的長期記憶．

4.2 非書面作業(yè)帶來的情感與態(tài)度變化

除了提升學習成效外，非書面作業(yè)還在學生的情感和態(tài)度上產(chǎn)生了積極影響.非書面作業(yè)能夠激發(fā)學生的興趣.傳統(tǒng)的書面作業(yè)可能會讓學生感到枯燥乏味，富有創(chuàng)造性和非常規(guī)的非書面作業(yè)則能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲.當學生對學習內(nèi)容感興趣時，他們更有可能投入更多的時間和精力去深入學習．

非書面作業(yè)有助于減少學習壓力.書面作業(yè)的累積往往給學生帶來沉重的負擔，非書面作業(yè)通常更加靈活，允許學生以不同的方式表達自己，這減輕了他們的心理壓力.例如，教師通過制作視頻展示歷史事件，讓學生可以在放松的環(huán)境中學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力．

非書面作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的自信心和自我效能感.當學生在某個特定的非書面任務中取得成功時，他們會感到自豪，并對自己的能力有了更多的信心.這種成功體驗可以轉(zhuǎn)化為對自己學習能力的信任，從而增強他們的自我效能感．

非書面作業(yè)通過促進主動學習、合作學習和多感官體驗，有效地提升了學生的學習成效.同時，非書面作業(yè)通過激發(fā)興趣、減輕壓力和增強自信，對學生的情感和態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響.因此，非書面作業(yè)應被視為傳統(tǒng)書面作業(yè)的有效補充．

5 結(jié)語

非書面作業(yè)在教育領域的作用日益凸顯，它不僅提升學生的學習成效，還積極影響學生的情感和態(tài)度.通過鼓勵學生主動學習、合作學習，非書面作業(yè)可以培養(yǎng)學生的獨立思考、溝通表達和團隊合作能力.同時，多樣化的學習活動增強了學生的學習體驗，使知識更加深入人心.此外，非書面作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣，減少了學習壓力，并增強了他們的自信心.因此，非書面作業(yè)應被視為教育過程中的重要組成部分，與書面作業(yè)相輔相成，共同促進學生的全面發(fā)展．

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