摘要：本論文深入探討基于1+X證書制度的“崗課賽證”融合育人創(chuàng)新模式。通過對其內(nèi)涵、實(shí)施策略及案例分析，展現(xiàn)該模式在提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面的重要作用，為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；崗課賽證融合；育人創(chuàng)新；職業(yè)教育

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展與深化改革，1+X證書制度成為關(guān)注焦點(diǎn)。該制度旨在通過學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的有機(jī)結(jié)合，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力。在當(dāng)今快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會背景下，創(chuàng)新“崗課賽證”融合育人模式，更好地落實(shí)1+X證書制度，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，成為職業(yè)教育面臨的重大課題。

一、“崗課賽證”融合育人的內(nèi)涵與意義

“崗”以崗位需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使教育有的放矢?！罢n”優(yōu)化課程體系對接崗位技能，確保知識學(xué)以致用?！百悺币再惔俳檀賹W(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力?！白C”推行1+X證書制度，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)?！皪徴n賽證”融合育人有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對專業(yè)人才的需求；促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐；提升學(xué)生就業(yè)競爭力，助力他們開啟精彩職業(yè)生涯?！皪徴n賽證”融合育人具有豐富內(nèi)涵與重大意義。

二、1+X證書背景下“崗課賽證”融合育人現(xiàn)狀分析

在1+X證書背景下，“崗課賽證”融合育人成為職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。目前，許多職業(yè)院校積極探索這一模式，將崗位需求融入課程設(shè)置，與企業(yè)合作優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。然而，也存在一些問題，如證書與課程的銜接不夠緊密、教育教學(xué)模式不適應(yīng)、評價(jià)體系不完善等。總體而言，該模式取得了一定成效，但仍需不斷完善，以更好地提升職業(yè)教育質(zhì)量。

三、基于 1+X 證書制度的“崗課賽證”融合育人策略

（一）以崗定課，優(yōu)化課程設(shè)置

緊密對接行業(yè)，開展崗位調(diào)研，分析整合崗位需求，明確崗位能力要求。依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)能力證書，將崗位需求融入課程設(shè)置，重構(gòu)和優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的精準(zhǔn)對接，培養(yǎng)符合市場和崗位需求的專業(yè)人才。

（二）課賽融合，提升實(shí)踐能力

明確職業(yè)技能競賽要求，將技能競賽項(xiàng)目融入課程教學(xué)，推進(jìn)課賽融通。以賽促教，改革教學(xué)方法，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引入社會實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）證課融通，推進(jìn)1+X證書制度

證課融通對于推進(jìn)1+X證書制度至關(guān)重要。一方面，梳理職業(yè)資格證書考核要點(diǎn)，綜合1+X證書要求，將證書考核內(nèi)容納入課程教學(xué)，深化證課融通，使課程內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性。另一方面，完善證書培訓(xùn)體系，提高證書含金量，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展增添砝碼。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取職業(yè)技能等級證書，提升自身競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與職業(yè)需求的有效對接，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才開辟新路徑。

（四）深化產(chǎn)教融合，協(xié)同育人

學(xué)校與企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案。政府、行業(yè)協(xié)會發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供政策支持和資源保障?？刹扇《嘣献鞑呗?，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共同開發(fā)課程和教材，確保教育與行業(yè)需求同步。借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，如新加坡“技能創(chuàng)前程”計(jì)劃，通過三方合作形成有效技能提升和認(rèn)證體系。

四、案例分析

云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院作為一所具有鮮明辦學(xué)特色的學(xué)院，秉持“進(jìn)校就是進(jìn)廠，實(shí)訓(xùn)就是上班”的理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，其專業(yè)設(shè)置覆蓋海陸空等領(lǐng)域，智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)是其特色專業(yè)之一。該學(xué)院積極探索“崗課賽證”融合育人模式，注重產(chǎn)教融合，與企業(yè)緊密合作，不斷創(chuàng)新改革實(shí)踐教學(xué)和技能競賽。這些探索為1+X證書制度的實(shí)施提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對職業(yè)教育領(lǐng)域具有重要意義。

（一）具體實(shí)施措施

1.構(gòu)建“崗課賽證”一體化課程體系

通過深入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)企業(yè)調(diào)研，明確老年照護(hù)崗位的要求，以崗位需求為導(dǎo)向確定核心課程。優(yōu)化課程體系，整合老年人生活與基礎(chǔ)照護(hù)實(shí)務(wù)、老年心理護(hù)理實(shí)務(wù)、老年人生活能力康復(fù)訓(xùn)練、老年人常見疾病照護(hù)等課程，將其與“1+X”證書的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，形成老年照護(hù)綜合課程，構(gòu)建智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)“崗課賽證”一體化課程體系。并將職業(yè)技能大賽項(xiàng)目融入課程，增加實(shí)踐教學(xué)比重，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力。同時(shí)，持續(xù)關(guān)注技術(shù)進(jìn)步，制定靈活的調(diào)整機(jī)制，確保課程體系能夠適應(yīng)未來的發(fā)展需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的健康養(yǎng)老專業(yè)人才提供有力支撐。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

采用課賽融合的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校內(nèi)老年照護(hù)等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并建立校外實(shí)習(xí)基地。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和問題解決能力。利用信息化教學(xué)手段，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，將課程教學(xué)與證書取證銜接起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和證書獲取率。

3.激發(fā)競賽動(dòng)能

積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能競賽，包括國家級、省級賽事以及校內(nèi)比賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將競賽內(nèi)容融入教學(xué)過程，分析競賽項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以賽促教促學(xué)。建立競賽激勵(lì)機(jī)制，對成績優(yōu)異的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)表彰，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，作為評優(yōu)推優(yōu)依據(jù)。通過競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其技能水平和競賽能力，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。

4.推進(jìn)“1+X”證書制度實(shí)施

成立老年照護(hù)證書試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案和計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方資源。開展師資培訓(xùn)，選派教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并組織校內(nèi)分享會，聘請兼職教師。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地，配備先進(jìn)設(shè)備。組織學(xué)生參加證書培訓(xùn)和考核，制定計(jì)劃，嚴(yán)格按要求進(jìn)行。除了老年照護(hù)證書外，還引入其他相關(guān)證書，調(diào)整課程設(shè)置。對通過考核的學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和證書獲取率。

5.構(gòu)建多元化評價(jià)體系

采用過程性與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合方式，涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等多方面。引入企業(yè)評價(jià)機(jī)制，邀請企業(yè)專家參與實(shí)踐教學(xué)評價(jià)，以更貼近企業(yè)需求。運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，確保評估的客觀公正性。借助人工智能技術(shù)，讓教學(xué)和評估更智能化，如智能教學(xué)助手提供反饋輔導(dǎo)，智能評估系統(tǒng)準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的技能水平。在崗課賽證認(rèn)證中引入企業(yè)參與評估，確保評估結(jié)果真實(shí)可靠，增強(qiáng)學(xué)生競爭力。通過實(shí)踐視角和多元主體的評估，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.建立多方協(xié)同育人機(jī)制

與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。共建師資隊(duì)伍，邀請企業(yè)人員擔(dān)任兼課教師，并為企業(yè)員工提供培訓(xùn)。開展產(chǎn)學(xué)研合作，共同開展教科研項(xiàng)目，并將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)企業(yè)等深度合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐資源，建立崗位學(xué)習(xí)基地，以企業(yè)技術(shù)人員為導(dǎo)師。通過有效整合資源，構(gòu)建多方協(xié)同育人的長效機(jī)制，為智慧健康養(yǎng)老行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）取得的成效與經(jīng)驗(yàn)

通過上述一系列舉措，云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)取得了顯著成效。人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，學(xué)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)，教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力提高。學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系更加緊密，實(shí)現(xiàn)了互利共贏?？偨Y(jié)可推廣的經(jīng)驗(yàn)與做法，如開展“崗課賽證”融合，建立多方協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)“1+X”證書制度的實(shí)施，這些經(jīng)驗(yàn)對其他職業(yè)院校具有借鑒意義，有助于共同提升職業(yè)教育水平，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。

五、結(jié)語

在1+X證書制度的背景下，“崗課賽證”融合育人模式為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)帶來了顯著成效。通過構(gòu)建一體化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)競賽動(dòng)能、構(gòu)建多元化評價(jià)體系、建立多方協(xié)同育人機(jī)制等具體措施，可以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有效銜接，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有力支持。未來，應(yīng)繼續(xù)深化這一模式，不斷探索創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“基于1+X制度的‘崗課賽證’融合創(chuàng)新研究”（JSQ202211）。

（作者單位：云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院）