摘要：伴隨素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)于體育教學(xué)提出了更高的要求，由此衍生了優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育概念。倡導(dǎo)高效、快樂(lè)地開(kāi)展體育教育。在素質(zhì)教育背景下傳統(tǒng)以體育知識(shí)與體育技能培養(yǎng)為主的教育方式，顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求。需要小學(xué)體育教師能夠意識(shí)到時(shí)代的變革，根據(jù)優(yōu)教樂(lè)學(xué)概念對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，在傳授體育知識(shí)與體育技能的同時(shí)關(guān)注學(xué)生良好體育習(xí)慣培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，采用多元方式開(kāi)展體育教學(xué)，將優(yōu)教樂(lè)學(xué)貫徹于體育教學(xué)中，推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新。基于此本文專門(mén)針對(duì)優(yōu)教樂(lè)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)教樂(lè)學(xué)；小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

優(yōu)教樂(lè)學(xué)屬于新型教育理念，倡導(dǎo)運(yùn)用高效教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一理念為小學(xué)體育教學(xué)改革提供了明確方向與目標(biāo)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師主要以體育知識(shí)講授與體育技能培養(yǎng)為主，教師在課堂中占據(jù)統(tǒng)領(lǐng)位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，因此學(xué)生對(duì)于體育鍛煉缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，感受不到體育鍛煉的樂(lè)趣，不了解體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)與作用，這一教學(xué)模式與當(dāng)前倡導(dǎo)的優(yōu)教樂(lè)學(xué)背道而馳。為此，需要小學(xué)體育教師，根據(jù)優(yōu)教樂(lè)學(xué)概念與學(xué)生體育需求創(chuàng)新體育教學(xué)模式，讓其感受參與體育的樂(lè)趣，從而建立終身體育習(xí)慣，借此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育價(jià)值。

二、優(yōu)教樂(lè)學(xué)概念

優(yōu)教樂(lè)學(xué)是一種新型教學(xué)概念，倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，對(duì)原始課堂進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與教學(xué)手段等，建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生積極投入課堂之中，在良好的課堂氛圍中感受合作探究、師生互動(dòng)、探索創(chuàng)新的樂(lè)趣，使學(xué)生知識(shí)、能力、思維情感全面得到發(fā)展。而在優(yōu)教樂(lè)學(xué)實(shí)施中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不斷探索新型教學(xué)理念與教學(xué)方法，將滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求作為教育目標(biāo)。由此能夠體現(xiàn)，優(yōu)教樂(lè)學(xué)并沒(méi)有固定教育模式，也不是一蹴而就能夠?qū)崿F(xiàn)，是一種新型探索型教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)才是最終的目標(biāo)。

三、優(yōu)教樂(lè)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)參與興趣

在以往小學(xué)體育教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式單一，并未考量學(xué)生身心特點(diǎn)，只是根據(jù)體育教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)化的體育技能訓(xùn)練，為此很多學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，大大影響了體育教學(xué)效果。而基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)，教師會(huì)積極滲透優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育概念，并基于此對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式改革，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用信息技術(shù)進(jìn)行授課，改變傳統(tǒng)單一固化的教學(xué)方式。這一教學(xué)創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的關(guān)注度吸引到體育課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展體育鍛煉，凸顯了優(yōu)教樂(lè)學(xué)的應(yīng)用作用與價(jià)值。

（二）增進(jìn)師生關(guān)系

小學(xué)體育與其他學(xué)科有所不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師通過(guò)體育知識(shí)與技能傳授，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)與體育能力，使其最終形成終身體育意識(shí)。而要想實(shí)現(xiàn)這一體育教學(xué)目標(biāo)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生建立密切關(guān)系，能夠針對(duì)體育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展體育鍛煉，提高體育教學(xué)效果。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師主要以理論灌輸與動(dòng)作示范為主，所采用的教學(xué)方式較為單一，并未根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)參與興趣不足，難以提升體育教學(xué)效果。而基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，這能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更加積極地與體育教師進(jìn)行交流，深入?yún)⑴c到體育教學(xué)中，學(xué)生在參與體育教學(xué)中，能夠與教師默契的合作，這一過(guò)程能夠大大增進(jìn)師生情感，從而建立良好的合作交流關(guān)系。

（三）促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力發(fā)展

優(yōu)教樂(lè)學(xué)是當(dāng)前盛行的一種新型教學(xué)模式，倡導(dǎo)尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到充足鍛煉。而將優(yōu)教樂(lè)學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師會(huì)基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育理念對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，借此為學(xué)生營(yíng)造自由、愉悅的體育學(xué)習(xí)情境，在此情境中進(jìn)行體育鍛煉，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力發(fā)展，使學(xué)生在體育教育中感受到體育鍛煉的樂(lè)趣所在。與此同時(shí)在愉悅的教學(xué)氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流，這對(duì)于學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)發(fā)展具有重要作用，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效措施舉，因此小學(xué)體育教師應(yīng)明確優(yōu)教樂(lè)學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)素質(zhì)教育背景，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革。

四、優(yōu)教樂(lè)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）靈活設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，增添體育教學(xué)趣味性

體育教學(xué)具有實(shí)踐性，需要通過(guò)體育實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)，而基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，需要教師能夠革新教育理念，將激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性作為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與體育教學(xué)中體能得到充足鍛煉，同時(shí)想象力與創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，其身心會(huì)全部投入其中，并在參與體育鍛煉中感受到綜合因素，使其體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣所在，借此全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如：在體育教學(xué)中教師基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)理念開(kāi)展了跳躍體育游戲活動(dòng)，在體育課堂中，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了賽龍舟游戲，并將學(xué)生分為了4對(duì)，每一對(duì)排列成一豎列，學(xué)生頭部綁紅色布條，面朝前蹲下，兩手分別扶住前面學(xué)生的腰，在比賽開(kāi)始時(shí)，學(xué)生需要同心協(xié)力保持蹲著姿勢(shì)不斷向前，并且不能夠放手，始終保證隊(duì)伍不斷裂，最終以最快速度到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍判定為獲勝，而比賽中輸?shù)年?duì)伍，需要做五個(gè)蹲起。借助此形式設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)反復(fù)訓(xùn)練的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入體育游戲中，在游戲中鍛煉體育技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)展，在游戲中感受體育魅力，提高了體育教學(xué)效果與質(zhì)量。此外，教師還可以借助立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。例如：教師在學(xué)生起跳騰空時(shí)，可以親自指導(dǎo)學(xué)生，如何進(jìn)行兩足快速用力蹬地動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生兩臂稍曲由后向前左右晃動(dòng)，基于此向前上方躍起騰空，在學(xué)生蹬離地面的瞬間，將其髖關(guān)節(jié)向前送出，髖膝踝充分伸直，借此實(shí)現(xiàn)空間展體動(dòng)作訓(xùn)練。在此訓(xùn)練過(guò)程中，需要保證落地動(dòng)作的規(guī)范性，如：保持收腹舉腿，小腿需要自然地向前伸，手臂用力向后擺，以屈膝的形式落地緩沖。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，教師基于學(xué)生好奇心與探險(xiǎn)欲，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練需求，使其學(xué)習(xí)能力不斷提升，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，感受體育鍛煉的樂(lè)趣所在，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)教樂(lè)學(xué)教學(xué)理念的有效應(yīng)用。

（二）設(shè)計(jì)體育情境，激活體育課堂氛圍

優(yōu)教樂(lè)學(xué)是一種新型教學(xué)理念，而實(shí)現(xiàn)優(yōu)教樂(lè)學(xué)的應(yīng)用的方式有很多種，只要能夠營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入體育活動(dòng)中便都可稱作是優(yōu)教樂(lè)學(xué)。由此可見(jiàn)營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)教樂(lè)學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。但是，在以往小學(xué)體育教學(xué)中，教師在體育教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受教師的安排，課堂氛圍較為沉悶枯燥，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉難以產(chǎn)生興趣。為此需要小學(xué)體育教師應(yīng)注重良好課堂氛圍營(yíng)造，對(duì)原始體育課堂教學(xué)程序進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，激活體育課堂氛圍，使學(xué)生在參與體育課堂中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。例如：在進(jìn)行“單踏雙落”授課中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建跳房子游戲情境，在跳房子游戲活動(dòng)中合理融入體育知識(shí)，借此引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉，借此引出單踏雙落這一體育新技能。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作講解中，教師應(yīng)著重為學(xué)生講述膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)部位的動(dòng)作要點(diǎn)，并在動(dòng)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行自由訓(xùn)練。借助此形式構(gòu)建輕松自由的課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由的氛圍中自主交流與訓(xùn)練，使其交流能力得到鍛煉的同時(shí)，感受自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好地掌握新技能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育訓(xùn)練不足之處，激活課堂生機(jī)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教樂(lè)學(xué)。

（三）滲透學(xué)生體育精神，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光般心態(tài)

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施優(yōu)教樂(lè)學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育精神培養(yǎng)，為此小學(xué)體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以體育知識(shí)與體育技能傳授為主的教學(xué)模式，提煉體育教學(xué)中的體育精神，將其滲透在體育教學(xué)中，使學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中形成堅(jiān)毅、果敢、自信、樂(lè)觀的品質(zhì)，能夠客觀地看待體育中的輸贏，建立公平、公正意識(shí)，借助體育精神支撐學(xué)生更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維品質(zhì)全面發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)的教育價(jià)值。但是對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，部分教師在體育教學(xué)中并未注重學(xué)生體育精神培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中不具備堅(jiān)毅品質(zhì)，且對(duì)于體育鍛煉信心不足，大大制約了體育教學(xué)效果，未能實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)教樂(lè)學(xué)。為此教師應(yīng)在實(shí)際體育教學(xué)中滲透體育精神，耐心地為學(xué)生講解體育動(dòng)作訓(xùn)練要領(lǐng)與動(dòng)作流程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力逐步訓(xùn)練與提升，使其在完成體育動(dòng)作中收獲自信，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)了信心，自然會(huì)將這份信心融入日常體育訓(xùn)練之中，從而逐步形成積極的人生態(tài)度，建立陽(yáng)光般的心態(tài)。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在觀看體育競(jìng)賽中感受體育精神，將體育競(jìng)賽中的動(dòng)作進(jìn)行分解逐步呈現(xiàn)，并根據(jù)體育競(jìng)賽中的動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，消除學(xué)生學(xué)困心理，逐步增強(qiáng)學(xué)生鍛煉信心，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中運(yùn)用所學(xué)體育技能，使學(xué)生在參與體育競(jìng)賽中感受合作力量與競(jìng)爭(zhēng)精神，借此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生體育精神形成，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教樂(lè)學(xué)。

（四）采用信息技術(shù)授課，提高體育課堂效率

小學(xué)階段學(xué)生身體處于初步成長(zhǎng)階段，不論是認(rèn)知思維與身體發(fā)育都并不完善，要想學(xué)生能夠高效掌握體育動(dòng)作，往往具有一定的教育難度，很多學(xué)生在面對(duì)高難度體育動(dòng)作學(xué)習(xí)中存在畏難心理，認(rèn)為自身運(yùn)動(dòng)能力有限，不能掌握復(fù)雜的體育動(dòng)作技能，因此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了消極態(tài)度，無(wú)法感受體育鍛煉的樂(lè)趣。為了能夠突破傳統(tǒng)體育教學(xué)困境，小學(xué)體育教師可以基于優(yōu)教樂(lè)學(xué)理念開(kāi)展體育教學(xué)。因此，教師應(yīng)在日常體育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)注。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有濃重的好奇心，不喜歡系統(tǒng)化教學(xué)方式，對(duì)此，針對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)體育教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，這一教學(xué)方式十分新穎，能夠?qū)Ⅲw育動(dòng)作分解展示，便于學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻逐步訓(xùn)練，與學(xué)生身心特點(diǎn)十分契合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生關(guān)注度吸引到課堂之中，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作。在體育動(dòng)作學(xué)習(xí)中感受逐步進(jìn)步的樂(lè)趣，凸顯了信息技術(shù)教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，首先，信息技術(shù)能夠?qū)Ⅲw育動(dòng)作以圖像、動(dòng)畫(huà)、文字的形式集中體現(xiàn)，營(yíng)造生動(dòng)的體育課堂場(chǎng)景，切實(shí)提高體育教學(xué)效果，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。其次，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生理解抽象的體育概念，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。最后，信息技術(shù)教學(xué)，能夠?yàn)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作提供便利，教師可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生體育動(dòng)作訓(xùn)練視頻，分析學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤因素，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)上述信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐分析了解到，將信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生了解更多體育知識(shí)具有重要作用，切實(shí)提高了體育課堂效率與質(zhì)量，真正地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)教樂(lè)學(xué)。

（五）開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育習(xí)慣

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施優(yōu)教樂(lè)學(xué)，小學(xué)體育教師不僅需要關(guān)注課堂體育教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)，開(kāi)展多彩課外體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后時(shí)間開(kāi)展體育鍛煉，豐富學(xué)生業(yè)余生活，讓其感受體育魅力所在，使學(xué)生在鍛煉體育技能的同時(shí)形成終身體育意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣與體能情況的研究，基于此在小學(xué)開(kāi)設(shè)不同的體育興趣班，如：體操、舞蹈、足球、籃球等興趣班，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇不同的興趣班，為了能夠使每一位學(xué)生在興趣班中有所收獲，興趣班教師需要根據(jù)學(xué)生能力為其制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，保證學(xué)生在能力范圍之內(nèi)逐步訓(xùn)練，使其體育技能得到充足鍛煉，在長(zhǎng)期鍛煉中建立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育習(xí)慣。例如：教師可以針對(duì)較為肥胖的學(xué)生群體，制定減脂訓(xùn)練計(jì)劃，讓家長(zhǎng)監(jiān)督并反饋學(xué)生在課后訓(xùn)練情況，保證學(xué)生持續(xù)體育鍛煉，使其身體素質(zhì)不斷提升，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將優(yōu)教樂(lè)學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中能夠推進(jìn)素質(zhì)教育改革，推進(jìn)體育教學(xué)持續(xù)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與興趣，增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力發(fā)展，是體育教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。為此小學(xué)體育教師應(yīng)秉承優(yōu)教樂(lè)學(xué)理念設(shè)計(jì)體育游戲，營(yíng)造生動(dòng)的體育情境，借助信息技術(shù)展示體育動(dòng)作開(kāi)展豐富的體育興趣班，突出體育教學(xué)趣味性，關(guān)注學(xué)生體育精神、體育能力、體育知識(shí)的全面發(fā)展，促使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到體育鍛煉樂(lè)趣，使其建立終身體育意識(shí)，形成良好的體育習(xí)慣，發(fā)揮優(yōu)教樂(lè)學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育背景對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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