摘要：伴隨著第四次科技革命，生產(chǎn)力水平發(fā)生了日新月異的變化。大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的需求越來越強(qiáng)烈，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所體現(xiàn)的一部分，在校園足球教學(xué)設(shè)施的制造優(yōu)化中，變得尤為突出。為探索新質(zhì)生產(chǎn)力賦能校園足球教學(xué)設(shè)施的實現(xiàn)路徑，文章采取文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法等方法，著重分析了新質(zhì)生產(chǎn)力“三要素”與“三循環(huán)”。同時，在融入的進(jìn)程中，研究亦發(fā)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力融入校園足球教學(xué)設(shè)施的挑戰(zhàn)，通過梳理其理論邏輯后得出三條實現(xiàn)路徑。其一，優(yōu)化智能維護(hù)與管理，數(shù)字體育推動優(yōu)化實現(xiàn)；其二，重視三要素推動作用，暢通“三循環(huán)”良性發(fā)展；其三，各方協(xié)同發(fā)力，著力暢通場地及器械困境。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力" 校園足球" 教學(xué)設(shè)施" “三循環(huán)”機(jī)制

Research on the Implementation Path of Empowering Campus Football Teaching Facilities with New Quality Productivity

Shen Xin 1" Qiu Liyuan 2" He Yushuang 1

（1. Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan Province，610500 China; 2. Affiliated Primary School of Chengdu University，Chengdu，Sichuan Province，610107 China）

Abstract：With the fourth technological revolution， the level of productivity has undergone rapid changes. The demand for vigorously developing new productive forces is becoming increasingly strong， and the development of the sports industry， as a part of vigorously developing new productive forces， has become particularly prominent in the manufacturing and optimization of campus football teaching facilities. To explore the implementation path of empowering campus football teaching facilities with new quality productivity， the article adopts methods such as literature review and logical analysis， focusing on analyzing the \"three elements\" and \"three cycles\" of new quality productivity. At the same time， in the process of integration， research has also found the challenges of integrating new productive forces into campus football teaching facilities. After sorting out its theoretical logic， three implementation paths have been identified. Firstly， optimize intelligent maintenance and management， and promote optimization through digital sports; Secondly， attach importance to the role of the three elements in promoting the healthy development of the \"three cycles\"; Thirdly， all parties should work together to smooth out the difficulties of the venue and equipment.

KeyWords： New Quality Productivity Campus football; Teaching facilities

中圖分類號：G843

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.29.000

備注：無

作者簡介：沈鑫（2000—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育人文社會學(xué)。

普通作者：邱麗媛（1997—），女，大學(xué)本科，初級-中小學(xué)二級教師; 研究方向為跨學(xué)科融合。

何玙霜（2001—），女，碩士在讀，無職稱; 研究方向為學(xué)校體育學(xué)。

作者簡介：沈鑫（2000—），男，研究生在讀，研究方向為體育人文社會學(xué)。

邱麗媛（1997-），女，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向為跨學(xué)科融合

何玙霜（2001—），女，研究生在讀，研究方向為學(xué)校體育學(xué)。

2023年9月習(xí)近平總書記在黑龍江進(jìn)行考察首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力的概念，習(xí)近平總書記指出“積極培養(yǎng)新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動能”[1]。次年兩會期間，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)要“牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。

馬克思認(rèn)為，“生產(chǎn)能力及其生產(chǎn)的要素演變是進(jìn)行發(fā)展”，生產(chǎn)力是衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標(biāo)，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力主要包括勞動者、勞動資料、勞動對象，就目前的生產(chǎn)力而言已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展[2]。此外，在體育領(lǐng)域內(nèi)生產(chǎn)力一直處于低下水平，大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的新動能。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化以及科技創(chuàng)新的加速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這一背景下，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力模式已難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，新質(zhì)生產(chǎn)力概念應(yīng)運(yùn)而生。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)知識、信息、技術(shù)等非物質(zhì)要素在生產(chǎn)中的作用，以及強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的核心地位。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新質(zhì)生產(chǎn)力展現(xiàn)出巨大的潛力和活力。它不僅改變了生產(chǎn)方式和企業(yè)組織形態(tài)，也重塑了全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和競爭格局。因此，大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對校園足球教學(xué)設(shè)施建設(shè)及促進(jìn)校體育的發(fā)展具有重要影響，在培養(yǎng)校園足球人才、完善校園足球設(shè)施、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1 新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征與校園足球教學(xué)設(shè)施的關(guān)聯(lián)

1.1新質(zhì)生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動核心，以勞動者、勞動對象、勞動資料及其優(yōu)化組合為基本內(nèi)涵的先進(jìn)生產(chǎn)力[3]?；诩夹g(shù)革命性的突破和生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置的產(chǎn)生以及產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級，生產(chǎn)力三個要素共同促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)步，共同催生了新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)生。從新質(zhì)生產(chǎn)力的主要生產(chǎn)方式上來看，知識與創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)的增長注入了核心的驅(qū)動力，這與傳統(tǒng)的生產(chǎn)力理念不同，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力更強(qiáng)調(diào)勞動、資本、土地等基礎(chǔ)因素的作用；在技術(shù)進(jìn)步與知識擴(kuò)散的累積效應(yīng)上，新質(zhì)生產(chǎn)力在技術(shù)的進(jìn)步不僅是量的累積更是質(zhì)的飛躍，新技術(shù)的革命性發(fā)明和應(yīng)用，能夠引發(fā)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，從而帶動整個經(jīng)濟(jì)體的效率和競爭力提升；在人力資本上，新質(zhì)生產(chǎn)力更重視人的作用，人作為生產(chǎn)力最基本的要素，新質(zhì)生產(chǎn)力更加注重教育、技能培訓(xùn)、專業(yè)知識積累等，通過強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和生產(chǎn)率的核心手段，高素質(zhì)人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。

發(fā)展需要不竭的動力，傳統(tǒng)生產(chǎn)力的發(fā)展機(jī)制較目前社會現(xiàn)狀陷入發(fā)展乏力。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的新型互動，勞動對象的全新呈現(xiàn)、勞動者個體技能的提升、更高層次的勞動資料更新，都使新質(zhì)生產(chǎn)力有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力[4]。新質(zhì)生產(chǎn)力與傳統(tǒng)生產(chǎn)力可以在生產(chǎn)力的三要素進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋?.勞動力，傳統(tǒng)生產(chǎn)力中的勞動者生產(chǎn)要素，主要是通過使用勞動工具對勞動資料進(jìn)行加工改造，而新質(zhì)生產(chǎn)力中的勞動力，在使用科技創(chuàng)新的工具與技術(shù)上有著技術(shù)性的飛躍，對勞動人員的生產(chǎn)能力有著質(zhì)的飛躍。2.勞動工具，傳統(tǒng)的勞動工具僅僅局限在使用的技術(shù)工具上，而新質(zhì)生產(chǎn)力所使用的勞動工具躍升為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)制造工具，互聯(lián)網(wǎng)資料，新興的勞動技術(shù)等，有著革命性的提高。3勞動對象，在勞動對象方面，往往具體在某一個具體的物體，但隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動對象的應(yīng)用，勞動對象的具體方面也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的勞動對象變?yōu)樾屡d產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)、電子信息數(shù)字化對象，此外，在傳統(tǒng)的制造產(chǎn)業(yè)是以大機(jī)器制造業(yè)生產(chǎn)為主，而新質(zhì)生產(chǎn)力包括了傳統(tǒng)的大機(jī)器制造業(yè)，同時，新質(zhì)生產(chǎn)力整合了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施、資源、能源、技術(shù)等，同時新質(zhì)生產(chǎn)力匯總了數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)下的基礎(chǔ)設(shè)計、設(shè)備、技術(shù)，新質(zhì)生產(chǎn)力以可持續(xù)發(fā)展且高質(zhì)量的發(fā)展推動著經(jīng)濟(jì)的快速增長。

1.2新質(zhì)生產(chǎn)力的基本特征

1.2.1高科技性

新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技性，革新的技術(shù)作為生產(chǎn)力的前導(dǎo)，在推動生產(chǎn)層面具有舉足輕重的作用。若想體育產(chǎn)業(yè)上下游“利其事”，必先使得整個產(chǎn)業(yè)“利其器”，新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技型。在校園足球教學(xué)設(shè)施場地及器械中，傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)設(shè)施制造上偏向于基礎(chǔ)的、物質(zhì)上的物品，但在新質(zhì)生產(chǎn)力制造上運(yùn)用其先進(jìn)的高科技性推動產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級，進(jìn)一步推動校園足球制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，體現(xiàn)出其高科技性，以數(shù)字體育的形式推動校園體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級。

1.2.2高效能性

新質(zhì)生產(chǎn)力具有高效能性，在人的主觀能動性與設(shè)備的資源利用上，新質(zhì)生產(chǎn)力通過數(shù)字化及一體化的形式，通過技術(shù)賦能將新質(zhì)勞動者、新質(zhì)勞動資料、新質(zhì)勞動對象相結(jié)合，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能掌握精確的數(shù)字化，在供給側(cè)與需求側(cè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的改革，確保校園足球教學(xué)設(shè)施的場地及器械的高效利用，防止器材場地的浪費(fèi)，滿足不同地區(qū)的學(xué)校需求，提高了教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，活化了教學(xué)環(huán)境。

1.2.3高質(zhì)量性

新質(zhì)生產(chǎn)力具有高質(zhì)量性，不同的產(chǎn)業(yè)對于所生產(chǎn)商品的質(zhì)量與服務(wù)不盡相同，同時，在售后服務(wù)上新質(zhì)生產(chǎn)力所產(chǎn)出的物品也有強(qiáng)有力的保障。校園足球的教學(xué)離不開場地，在場地上塑料草坪的選材尤為重要，場地的積水與排水也有要求，新質(zhì)足球場地對于其功能發(fā)揮達(dá)到了保障；校園足球的教學(xué)離不開器械，在器械上最重要的是足球，足球作為校園足球教學(xué)的必要器材之一，有著非常重要的地位，而場地與器材的新質(zhì)性，使得教學(xué)富有高質(zhì)量。

1.3新質(zhì)生產(chǎn)力與校園足球教學(xué)設(shè)施的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

新質(zhì)生產(chǎn)力是發(fā)展校園體育的必由之路，校園足球教學(xué)設(shè)施的場地器械的發(fā)展是新質(zhì)生產(chǎn)力在校園體育中的集中體現(xiàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力作為強(qiáng)有力的生產(chǎn)力，在勞動者、勞動資料、勞動對象的發(fā)展中，有著重要的作用。校園足球場地器械作為新質(zhì)生產(chǎn)力改變的勞動資料，新質(zhì)勞動資料的產(chǎn)生對于推動校園足球事業(yè)的發(fā)展具有強(qiáng)有力的作用。教師在教學(xué)生產(chǎn)的過程中充當(dāng)勞動者，通過使用勞動資料（足球、場地等）對勞動對象（學(xué)生）進(jìn)行知識與技能的學(xué)習(xí)，因此，新質(zhì)生產(chǎn)力是推動校園足球場地器械發(fā)展的必由之路；就目前而言，校園足球場地器械，在生產(chǎn)制作中是最傳統(tǒng)的，科技化與數(shù)字化使用程度較低，但伴隨著第四次科技革命后，數(shù)字化的應(yīng)用逐漸深入，ChatAi技術(shù)運(yùn)用于邏輯算法，在校園體育方面亦有使用，體現(xiàn)出新質(zhì)生產(chǎn)力的高科技性。校園足球場地器械的轉(zhuǎn)型發(fā)展，由傳統(tǒng)化到數(shù)字化的革新，是新質(zhì)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力賦能校園足球教學(xué)設(shè)施的理論邏輯

2.1校園足球教學(xué)設(shè)施面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

學(xué)校體育作為培養(yǎng)青少年體育的最主要的途徑，在發(fā)展學(xué)生身心健康中有著重要的作用，但基于每所學(xué)校的實際情況不同，其面臨著的問題也不盡相同。在校園足球方面，場地器材一直是困擾校園足球發(fā)展的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。首先，最主要問題是空間和資源的有限。具體表現(xiàn)在學(xué)校足球場地的狹小，不標(biāo)準(zhǔn)，尤其在城市中的學(xué)校，場地的限制更為嚴(yán)峻，要找到標(biāo)準(zhǔn)的校園足球場地非常困難；農(nóng)村學(xué)校因財務(wù)緊缺，資源較少，導(dǎo)致校園足球發(fā)展受限。第二，校園足球場地器械維護(hù)與管理需要加強(qiáng)。受到天氣等原因的影響，足球場地草坪的維護(hù)額外的重要，無論是天然草皮還是人工草皮，都需要人為的進(jìn)行定期的維護(hù)。例如：暴雨導(dǎo)致草皮損壞，球門、球網(wǎng)也需要及時維護(hù)。第三，校園足球場地器械的使用較難協(xié)調(diào)。校園足球場地器械的使用集中上課高峰期、訓(xùn)練隊訓(xùn)練時間、課余體育活動等時間段常會面臨設(shè)備的不足。如何錯峰使用校園足球場地器械，需要調(diào)研，教學(xué)辦工作人員、任課教師、教練員、場地器材管理人員等多方協(xié)作，保證場地器材的有效高效利用。第四，校園足球場地器械的使用受氣候等環(huán)境因素影響較大。當(dāng)前校園足球的場地一般在室外，不良的天氣會導(dǎo)致校園足球教學(xué)的正常開展。

2.3新質(zhì)生產(chǎn)力賦能校園足球教學(xué)設(shè)施優(yōu)化的邏輯進(jìn)路

從教育、科技、人才“三循環(huán)”角度來看，新質(zhì)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)在于整合了教育、科技、人才推動三要素的良性循環(huán)。將高科技融入學(xué)校人才的培養(yǎng)，推動教育事業(yè)的進(jìn)步，從而提高我國的教育水平；教育水平的提高也促進(jìn)高素質(zhì)人才的產(chǎn)生，培養(yǎng)的人又推動著科技的不斷進(jìn)步。

從校園足球教學(xué)設(shè)施的上下游邏輯假設(shè)體系來看，新質(zhì)生產(chǎn)力制造場地及器械，屬于其上游。新質(zhì)生產(chǎn)力在校園足球的發(fā)展體系中主要體現(xiàn)在高科技性、高效能性、高質(zhì)量性，由新質(zhì)生產(chǎn)力所生產(chǎn)的新質(zhì)足球、新質(zhì)場地、新質(zhì)球門、球網(wǎng)、邊界線等富含數(shù)字體育的特征，在教學(xué)組織和實施中展現(xiàn)生態(tài)與活力，彰顯上課的高效能和高質(zhì)量，這對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成足球運(yùn)動的習(xí)慣和身心健康具有十分重要的意義。

從生產(chǎn)要素來看，新質(zhì)生產(chǎn)力主要將三要素活化，主要包括新質(zhì)勞動者（教師）、新質(zhì)勞動資料（場地器材）、新質(zhì)勞動對象（學(xué)生），新質(zhì)生產(chǎn)力主要賦能與新質(zhì)勞動資料，提高勞動資料的性能與價值，從而提高足球教學(xué)組織效果和教師與學(xué)生的良好體驗，促進(jìn)校園足球場地器材制造上游企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，最終上游企業(yè)所制造的器材設(shè)備通過循環(huán)反作用推動校園足球場地器材的優(yōu)化。

綜合來看，新質(zhì)生產(chǎn)力是以高品質(zhì)產(chǎn)品為代表的高質(zhì)量生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力以高科技、高水平和高質(zhì)量為標(biāo)志[5]。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能校園足球場地器材優(yōu)化具有一定的科學(xué)邏輯性，賦能完善了校園足球場地及器械建設(shè)的上下游產(chǎn)業(yè)，以上游發(fā)展推動下游的進(jìn)步。同時，在新質(zhì)生產(chǎn)力的三要素中，集中體現(xiàn)在新質(zhì)勞動資料（校園足球場地器材），不斷地推動勞動資料的進(jìn)步。此外在三循環(huán)角度上看，新質(zhì)生產(chǎn)力良性的推動三循環(huán)，更好的培養(yǎng)高科技技術(shù)人才與使用新質(zhì)器材的勞動者，因此新質(zhì)生產(chǎn)力能賦能校園足球場地器材的優(yōu)化升級。

3 新質(zhì)生產(chǎn)力賦能校園足球教學(xué)設(shè)施的實現(xiàn)路徑

3.1優(yōu)化智能維護(hù)與管理，數(shù)字體育推動優(yōu)化實現(xiàn)

校園足球教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化進(jìn)步，不僅需要大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，更加需要更為科學(xué)的智能維護(hù)與管理。數(shù)字科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得校園足球場地器械的科學(xué)使用變?yōu)榱丝赡?。傳統(tǒng)的場地及器材的維護(hù)與管理，更多的是人為的主觀評估去進(jìn)行場地器材進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，但這種傳統(tǒng)的方式存在一定的問題，主要表現(xiàn)在隔一段時間進(jìn)行維護(hù)與管理，有的場地器材不需要那么長的時間，有的則需要使用完立刻維護(hù)與管理，而人為會忽略這個因素，同時在堆放器械時顯得雜亂無章，數(shù)字化體育歸納采取科學(xué)的維護(hù)與管理，可以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)維護(hù)與管理的問題。

3.2重視三要素推動作用，暢通“三循環(huán)”良性發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力三要素是指新質(zhì)勞動者、新質(zhì)勞動資料、新質(zhì)勞動對象。而在校園足球場地器械在三要素中屬于勞動資料，優(yōu)質(zhì)的勞動資料對于校園足球事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，新質(zhì)生產(chǎn)力通過技術(shù)革新后的產(chǎn)業(yè)鏈，包括數(shù)智化的場地器械，例如：通過植入智能場地系統(tǒng)對場地的使用與規(guī)劃進(jìn)行合理調(diào)控，同時在需要教學(xué)比賽與數(shù)字教學(xué)中，通過VR、AR、MR等技術(shù)使得數(shù)字生產(chǎn)力到達(dá)運(yùn)用。新質(zhì)勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的三要素之一，高科技必定能推動校園足球場地器械的轉(zhuǎn)型與升級，并且不斷的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

基于傳統(tǒng)的教育、人才、科技“三循環(huán)”機(jī)制存在著明顯脫節(jié)，沒有形成一體化的理念推動足球類人才的培養(yǎng)、教學(xué)及器械的科學(xué)使用。新質(zhì)生產(chǎn)力力爭打破傳統(tǒng)校園足球的“三循環(huán)”機(jī)制，學(xué)校通過教育培養(yǎng)足球人才，人才以主觀能動性推動科技的進(jìn)步，科技的發(fā)展帶來了教育事業(yè)的發(fā)展?；诖?，校園足球場地器材作為教育的一環(huán)，，新質(zhì)人才具有高素質(zhì)，有著較好能力運(yùn)用高科技所創(chuàng)造的設(shè)備，而杜絕存在數(shù)字化設(shè)備無人使用的情況。高素質(zhì)人才將會在未來去教育的新一批人才，持續(xù)發(fā)力，解決科技創(chuàng)新的難題。綜合來看通過暢通“三循環(huán)”機(jī)制，可將場地設(shè)備發(fā)揮最佳的價值。

3.3各方協(xié)同發(fā)力，著力暢通場地及器械困境

僅僅發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，還不足以將解決校園足球場地器械的困境。若想在更大程度上去解決，需要融入新質(zhì)生產(chǎn)力的情況下，發(fā)揮國家政府、社會各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、家長、學(xué)生、場地管理人員等的主觀能動性，各方協(xié)同發(fā)力，以數(shù)字化云平臺助力教學(xué)管理分層使用，讓體育教師可以了解到資源利用情況是否符合教師教學(xué)的需要；讓學(xué)生在日常訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、課余校園足球場地使用上，可以清楚掌握場地器械是否空閑，有設(shè)備可以使用；讓場地器材管理人員能更準(zhǔn)確知道需要及時維護(hù)的部分等。新質(zhì)生產(chǎn)力的運(yùn)用能促進(jìn)人們觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校園足球場地器械優(yōu)化中，各方協(xié)同發(fā)力促進(jìn)校園足球場地器械的有效高效運(yùn)用和管理，切實促進(jìn)場地及器械困境的解決。

4 結(jié)語

伴隨著第四次科技進(jìn)步，全球科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，中國作為制造業(yè)大國要向制造業(yè)強(qiáng)國邁步，新質(zhì)生產(chǎn)力的運(yùn)用發(fā)力必不可少。體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域融入新質(zhì)生產(chǎn)力可以有效促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的場地設(shè)備包含著多方面。校園足球場地及器械通過新質(zhì)生產(chǎn)力的融入優(yōu)化，對其“三要素”及“三循環(huán)”進(jìn)行新質(zhì)性的革新，使得校園足球場地器械迎來高科技性、高效能性、高質(zhì)量的發(fā)展，對校園培養(yǎng)有著高足球素質(zhì)的學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用，從而推動學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的體育人才及身心健康的學(xué)生。

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