近年來，部分青少年缺失勞動(dòng)觀念，不珍惜勞動(dòng)所得、不愿參與勞動(dòng)、不擅長勞動(dòng)技能。因此，勞動(dòng)教育班會(huì)課需創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，防止勞動(dòng)教育的核心價(jià)值被邊緣、輕視、削弱。本文遵循課程思政的指導(dǎo)原則，以“三聯(lián)四素五翼”為德育理念和課堂模式，深化德育、心育與勞育的有機(jī)結(jié)合，探索立德樹人的新路徑。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施“三聯(lián)四素五翼”初中勞動(dòng)教育班會(huì)課，對學(xué)校及班級的德育工作具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、課程內(nèi)涵

班會(huì)課，作為學(xué)校教育體系中的一塊基石，是班主任施展育人智慧、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的主要陣地。在這一教育場域中，勞動(dòng)教育班會(huì)課承擔(dān)著獨(dú)特的使命，旨在通過勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)與全面成長。這一過程，不僅是他們對客觀世界的認(rèn)識與探索，更是對主觀世界的深化與拓展。通過勞動(dòng)這一媒介，學(xué)生能夠有效增強(qiáng)自我認(rèn)知，激發(fā)內(nèi)在潛力。

在“三聯(lián)四素五翼”勞動(dòng)教育班會(huì)課里，“三聯(lián)” 是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，將勞動(dòng)教育與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校探究活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)相結(jié)合，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，豐富勞動(dòng)教育的渠道?！八乃亍笔侵敢粋€(gè)人的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理要素構(gòu)成，德育就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程。因此，“四素”指的是初中勞動(dòng)教育班會(huì)課的目標(biāo)?！拔逡怼笔侵笇趧?dòng)教育班會(huì)課五育融合，分為“以勞樹德”“以勞增智”“以勞強(qiáng)體”“以勞育美”和“以勞創(chuàng)勞”篇章，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，從不同角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，開展有關(guān)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等主題教育。如：七年級設(shè)置習(xí)慣養(yǎng)成主題，八年級設(shè)置責(zé)任擔(dān)當(dāng)主題，九年級設(shè)立理想激勵(lì)主題。

二、實(shí)踐路徑

1.在課程目標(biāo)上，形成勞動(dòng)素養(yǎng)與德育相匹配的課程目標(biāo)體系

一個(gè)人的思想品德，是其內(nèi)在精神世界的集中體現(xiàn)，它由認(rèn)知、情感、意志、行為這四個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的心理要素共同構(gòu)筑。在這一過程中，德育扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是對學(xué)生認(rèn)知層面的啟迪，更是對其情感態(tài)度的熏陶、意志品質(zhì)的磨礪以及行為習(xí)慣的塑造。開展“三聯(lián)四素五翼”初中勞動(dòng)教育班會(huì)課，是將德育、心育與勞育有機(jī)結(jié)合。因此，在課程目標(biāo)上，形成了勞動(dòng)素養(yǎng)與德育相匹配的課程目標(biāo)體系。

在認(rèn)知目標(biāo)上，深化學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值和意義的理解，樹立勞動(dòng)光榮的觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)對于個(gè)人成長、社會(huì)發(fā)展和國家繁榮的重要貢獻(xiàn)；在情感目標(biāo)上，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，培育他們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)情懷，鼓勵(lì)他們以飽滿的熱情投身勞動(dòng)實(shí)踐；在意志目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)定的勞動(dòng)意志，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，倡導(dǎo)精益求精、追求卓越的工匠精神，激勵(lì)他們在勞動(dòng)中不斷追求卓越；在行為目標(biāo)上，規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為，培養(yǎng)他們安全規(guī)范操作、有始有終完成任務(wù)的勞動(dòng)習(xí)慣，以及自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的勞動(dòng)能力。

2.在課程內(nèi)容上，建構(gòu)以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)

針對三個(gè)年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，每周開展一次勞動(dòng)班會(huì)課，確定不同的德育任務(wù)，并根據(jù)不同的任務(wù)和要求安排不同的勞動(dòng)德育內(nèi)容，形成相應(yīng)的勞動(dòng)班會(huì)課課例。

七年級勞動(dòng)德育內(nèi)容涉及日常生活勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，主要有適應(yīng)新環(huán)境教育、文明禮儀與養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)精神與關(guān)愛友善教育、人際交往與生命教育、法紀(jì)與安全教育、經(jīng)濟(jì)常識教育、社會(huì)責(zé)任感教育、青春期教育與自我教育、國防安全教育等。

八年級勞動(dòng)德育內(nèi)容是在七年級的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展生產(chǎn)勞動(dòng)中的體驗(yàn)與應(yīng)用，包括養(yǎng)成教育、新科技意識教育、人格教育、人際關(guān)系教育、民主與法治教育、理想前途與國際觀教育、勞模精神與工匠精神教育。此外，在部分優(yōu)秀青年學(xué)生中開展團(tuán)課教育。

九年級勞動(dòng)德育內(nèi)容則更加注重日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。如理想成才教育、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)、責(zé)任教育、結(jié)合心理健康教育開展團(tuán)體與個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢、升學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)、感恩教育。

3.在課程模式上，探索以勞動(dòng)體驗(yàn)為主，輔以德育認(rèn)知的新班會(huì)模式

在過程體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，知道勞動(dòng)的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和曲折，感悟收獲勞動(dòng)成果的喜悅和不易，養(yǎng)成反思與交流的習(xí)慣。在價(jià)值體認(rèn)中，培養(yǎng)學(xué)生的公共服務(wù)意識、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神等。在成果評價(jià)中，從勞動(dòng)質(zhì)量、創(chuàng)造性勞動(dòng)能力、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、遵規(guī)守法及精益求精等方面，指導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)對自己和同學(xué)的勞動(dòng)成果，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。

三、結(jié)語

通過“三聯(lián)四素五翼”勞動(dòng)教育班會(huì)課的深入實(shí)施，我們致力于在學(xué)生心中播下崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的種子，讓勞動(dòng)教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在這一教育體系下，我們不僅傳授知識、培養(yǎng)技能，更在情感、意志和價(jià)值觀層面進(jìn)行深耕，以期達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。

例如，將“以勞樹德”作為起點(diǎn)，深化學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識；通過“以勞增智”，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；在“以勞強(qiáng)體”中，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康意識；進(jìn)而在“以勞育美”中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德情操；最終在“以勞創(chuàng)勞”中，磨練學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

注：本文系2022年廣東省教育研究院中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)研究一般專項(xiàng)課題“三聯(lián)四素五翼下初中勞動(dòng)教育班會(huì)課的實(shí)踐研究”［立項(xiàng)編號：GDJY-2022-A（LD）-b24］研究成果。

本欄責(zé)任編輯 王思靜