據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系的良好程度對孩子健康成長具有重要影響。小學(xué)生同伴之間的交往，能夠讓他們認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。同時，良好同伴關(guān)系還可以讓小學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活。為此，本文積極研究焦點(diǎn)解決團(tuán)體心理輔導(dǎo)對提升小學(xué)生同伴交往能力的影響，以期為學(xué)校開展改善小學(xué)生同伴關(guān)系狀況的活動提供借鑒。

一、概念解釋

焦點(diǎn)解決團(tuán)體心理輔導(dǎo)是把焦點(diǎn)放在尋求問題解決的方法，而不是探討問題原因的一種正向目標(biāo)導(dǎo)向的團(tuán)體輔導(dǎo)方式。它堅信每個來訪者自身都有能力和資源解決自己的問題，只是這些能力和資源還沒被發(fā)現(xiàn)和利用，而教師就要幫助學(xué)生挖掘這些資源，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，更好地適應(yīng)生活。

二、研究程序

1.以小學(xué)三四年級隨機(jī)各抽取的30名學(xué)生為研究對象，利用遼寧師范大學(xué)郭洪芹碩士論文中編制的《小學(xué)生同伴交往現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進(jìn)行前測。

2.對研究對象實(shí)施主題為“你好，新朋友”的焦點(diǎn)解決取向的團(tuán)體心理輔導(dǎo)（詳見右表）的干預(yù)。在活動過程中，觀察員要注意填寫觀察記錄，并在每次輔導(dǎo)之后，請小組成員填寫團(tuán)體輔導(dǎo)反饋單作為分析資料。

3.在全部團(tuán)體輔導(dǎo)活動結(jié)束后，對研究對象進(jìn)行后測，讓學(xué)生再次填寫《小學(xué)生同伴交往現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

三、討論與思考

1.團(tuán)體輔導(dǎo)影響效果的討論

本次研究對象的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)前后測的數(shù)據(jù)，顯示研究對象在經(jīng)歷了5次焦點(diǎn)解決團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，在意愿、意識、方式和目的四方面的平均分均有不同程度的提高，并且都達(dá)到了顯著性水平（plt;0.05）。這說明團(tuán)體輔導(dǎo)對研究對象同伴交往的四個維度的影響效果顯著。

對整個量表的前后測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)其均分也有所提高，離散程度大大減小，說明以“你好，新朋友”為主題的焦點(diǎn)解決團(tuán)體取向心理輔導(dǎo)對研究對象的同伴交往情況有顯著影響（plt;0.05），并且對同伴交往能力的影響是積極的，能夠提高中年段小學(xué)生同伴交往的能力。

2.改善原因的分析與思考

焦點(diǎn)解決團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一大特色是能為成員建立一個相對自由、開放、接納、溫馨的團(tuán)體氛圍。各成員在此氛圍中可以實(shí)現(xiàn)積極互動，認(rèn)識到自己在與同伴交往時存在不足是很普遍的，其他小伙伴也會有相同的經(jīng)歷和困惑，將自己的問題一般化，以減輕其心理負(fù)擔(dān)，這實(shí)質(zhì)就是在幫助他們解決問題。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，成員還可以結(jié)合自身實(shí)際情況，觀察并學(xué)習(xí)、模仿他人解決問題的方式，更快更好地解決自己的問題。

此外，中年段小學(xué)生處于思維和人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟和定型的關(guān)鍵階段，思想較為開放。在此階段有計劃、有針對性地對其進(jìn)行促進(jìn)同伴友好交往的教育，他們比較容易接受。