教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是新時(shí)代學(xué)校如何踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵追問(wèn)。當(dāng)下，世界百年未有之大變局正在加速演進(jìn)，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變的特征更加明顯，而學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，如何站在對(duì)歷史負(fù)責(zé)、為明天筑基的政治高度，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高水平做好黨建工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)擔(dān)當(dāng)“為黨育人、為國(guó)育才”使命的定盤(pán)星和壓艙石。

近年來(lái)，作為東莞市可園中學(xué)教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校，東莞市可園中學(xué)聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)， 堅(jiān)持“真心實(shí)意、真抓實(shí)干、同型輸血、共享共進(jìn)”的辦學(xué)理念，著力于將龍頭學(xué)校的特色校園文化、先進(jìn)辦學(xué)理念、成熟教學(xué)模式、優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)地融入集團(tuán)成員學(xué)校當(dāng)中，重點(diǎn)提升集團(tuán)學(xué)校的內(nèi)涵和品質(zhì)。集團(tuán)始終堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)一切，積極打造“黨建+”特色品牌，推動(dòng)黨建與教育教學(xué)深度融合，不斷提升“黨建+”賦能的領(lǐng)導(dǎo)力、發(fā)展力、凝聚力，成為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

一、“黨建+文化”，在文化融合中提升發(fā)展力

文化是信仰之基，是精神之魂，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。集團(tuán)化辦學(xué)是新時(shí)代下學(xué)校間資源深度融合、文化高度互洽的應(yīng)然趨勢(shì)與實(shí)然選擇。可園中學(xué)教育集團(tuán)秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，深入促進(jìn)各成員校在辦學(xué)理念與學(xué)校文化層面的交流互鑒。例如，結(jié)合龍頭學(xué)?？蓤@中學(xué)的優(yōu)秀文化基因，在“圓夢(mèng)教育”辦學(xué)理念框架下，合力打造了洪梅中學(xué)“學(xué)生求真，教師唯真，學(xué)校尚真”的“三真教育”辦學(xué)理念；指導(dǎo)道滘中學(xué)創(chuàng)建了“快樂(lè)教育”辦學(xué)理念，并對(duì)該理念進(jìn)行持續(xù)深化，結(jié)合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件要求和東莞市“慧教育”精神，繼而推動(dòng)道滘中學(xué)提出“慧樂(lè)教育”辦學(xué)理念，明確在學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師幸福工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極培養(yǎng)智慧、創(chuàng)新型人才。這些舉措與成效令集團(tuán)學(xué)校的文化建設(shè)始終保持旺盛的生命力和創(chuàng)造力。

與此同時(shí)，可園中學(xué)還指導(dǎo)各成員校對(duì)各種顯性文化加以整合，形成完整統(tǒng)一的、特色鮮明的集團(tuán)化辦學(xué)標(biāo)識(shí)，如學(xué)校名稱統(tǒng)一冠之以“東莞市可園中學(xué)（集團(tuán)）”、創(chuàng)新校園標(biāo)語(yǔ)、創(chuàng)辦集團(tuán)報(bào)紙、制作宣傳手冊(cè)、添加校園布置等，使集團(tuán)化辦學(xué)的校園文化看得見(jiàn)、摸得著，讓學(xué)校文化的內(nèi)涵通過(guò)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的潛移默化，從而樹(shù)立起成員學(xué)校在物質(zhì)文化層面上的全新形象。

二、“黨建+師資”，在隊(duì)伍建設(shè)中提高專業(yè)力

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。一所好的學(xué)校，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。集團(tuán)積極探索多樣化的教師培養(yǎng)途徑，通過(guò)變“學(xué)校教師”為“集團(tuán)教師”，建立名師引領(lǐng)下的教師一體化培養(yǎng)制度，以多元化的方式引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，成效顯著。

深入開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)工程”。通過(guò)定期開(kāi)展集團(tuán)主題黨日、集團(tuán)黨建交流活動(dòng)，為集團(tuán)黨員教師搭建深入交流、共同學(xué)習(xí)、互促互進(jìn)的平臺(tái)?；顒?dòng)緊扣師德師風(fēng)建設(shè)、黨的最新理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播等多元主題，采用專題學(xué)習(xí)、座談交流、實(shí)地考察等多種形式，旨在引領(lǐng)集團(tuán)教師隊(duì)伍深入領(lǐng)悟和踐行黨的方針政策，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)、黨性修養(yǎng)與政治意識(shí)。2023年，開(kāi)展兩期集團(tuán)“‘微黨課’之我的教育故事分享”活動(dòng)，讓教師們共抒育人情懷；2024年春季學(xué)期，開(kāi)展了黨建交流活動(dòng)，組織植樹(shù)節(jié)主題、參觀濱海灣新區(qū)、中國(guó)散裂中子源等集團(tuán)主題黨日活動(dòng)。

全面實(shí)施“影子工程”“青藍(lán)工程”。針對(duì)新手型教師熱情飽滿但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的現(xiàn)狀，集團(tuán)推出兩項(xiàng)創(chuàng)新型的帶教工程。一是實(shí)施“影子工程”，安排成員學(xué)校的行政、級(jí)科組干部以跟崗形式，緊密跟隨可園中學(xué)的優(yōu)秀管理干部，觀察和學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與實(shí)操方法，幫助成員學(xué)校中層干部隊(duì)伍快速成長(zhǎng)，同時(shí)，將可園中學(xué)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)以“幫帶”形式在集團(tuán)內(nèi)廣泛傳播，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與增值。二是實(shí)施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮集團(tuán)資深教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，安排青年教師與其結(jié)對(duì)，通過(guò)資深教師的言傳身教，讓青年教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉和提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

大力推行“同步教研工程”。集團(tuán)推動(dòng)成員學(xué)校間的同步教研活動(dòng)，確保集團(tuán)內(nèi)部教學(xué)進(jìn)度、備課資料、測(cè)試安排以及教研活動(dòng)的步調(diào)一致。鼓勵(lì)教師在同步教研模式下，深入開(kāi)展思維碰撞與課程探討，以此促進(jìn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)策略的優(yōu)化?？蓤@中學(xué)提出集團(tuán)“聯(lián)考聯(lián)評(píng)聯(lián)析”模式，有效加強(qiáng)階段測(cè)評(píng)前各年級(jí)備課組間的交流研討。

三、“黨建+教學(xué)”，在課堂創(chuàng)新中提升學(xué)習(xí)力

課堂是學(xué)校育人的主陣地，課程是學(xué)校發(fā)展的主抓手。集團(tuán)持續(xù)強(qiáng)化黨建工作對(duì)教學(xué)工作的賦能引領(lǐng)，一方面建立和完善統(tǒng)一的教學(xué)管理規(guī)范，另一方面持續(xù)推進(jìn)校本課程建設(shè)，雙管齊下，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。

完善并優(yōu)化教學(xué)管理。教學(xué)管理制度，既是集團(tuán)發(fā)展的方向之燈，又是規(guī)范之尺，更是引領(lǐng)之旗。集團(tuán)理事會(huì)多次深入研究和制定集團(tuán)化辦學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，審議決策集團(tuán)內(nèi)重大事項(xiàng)，逐步構(gòu)建高效、科學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制，從而提升了集團(tuán)的治理水平和管理效能。集團(tuán)以可園中學(xué)成熟的教學(xué)管理模式為藍(lán)本，積極借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)各成員校先后完善教務(wù)系統(tǒng)工作例會(huì)制度，聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，確保教學(xué)工作有序、高效進(jìn)行。理順大型考試的考試工作流程，提升管理效率，為師生創(chuàng)造了更加優(yōu)質(zhì)的考試環(huán)境。

推進(jìn)并深化校本課程建設(shè)。集團(tuán)堅(jiān)持以“國(guó)家課程校本化，校本課程精品化”為實(shí)施路徑，針對(duì)集團(tuán)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新課程實(shí)施，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求開(kāi)設(shè)了眾多特色課程。指導(dǎo)道滘中學(xué)圍繞“慧樂(lè)教育”理念，致力于完善課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“慧樂(lè)課程”體系。夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，為學(xué)生提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；做強(qiáng)拓展型課程，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；發(fā)展探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。目前，道滘中學(xué)在初一、初二階段開(kāi)設(shè)了骨架彩塑、古典詩(shī)詞欣賞、智能機(jī)器人、棋類、“英”你精彩、聲樂(lè)、書(shū)法等14門(mén)校本課程，這些課程深受學(xué)生喜愛(ài)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

打造并優(yōu)化教學(xué)模式。集團(tuán)指導(dǎo)成員學(xué)校洪梅中學(xué)在原有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，打造了具有洪梅中學(xué)特色的翻轉(zhuǎn)課堂+“小先生制”的課堂教學(xué)模式。采取“培訓(xùn)引領(lǐng)+常規(guī)教研+教學(xué)實(shí)踐”同步推進(jìn)的方式，教師們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊改進(jìn)，在短時(shí)間內(nèi)，新的教學(xué)模式得以在初一、初二年級(jí)全面鋪開(kāi)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂教學(xué)面貌得到根本改變，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生課堂參與度大大提升。

四、“黨建+學(xué)生”，在“三全育人”中提升發(fā)展力

要全面擔(dān)當(dāng)“為黨育人、為國(guó)育才”的歷史使命，全面踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷強(qiáng)化黨建在學(xué)生培養(yǎng)上把方向、舉旗幟的導(dǎo)向作用，以黨建的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，是集團(tuán)在育人全過(guò)程中的根本原則和決勝關(guān)鍵。

推動(dòng)全員育人導(dǎo)師制。集團(tuán)以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，秉承“人本關(guān)愛(ài)、因材施教”原則，積極探索全員育人導(dǎo)師制。指導(dǎo)道滘中學(xué)推行以班主任為中心，以班級(jí)為基本單位，指導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧思想、情感、心理、態(tài)度與價(jià)值觀的全員導(dǎo)師制育人模式。實(shí)施以來(lái)，育人效果明顯，促進(jìn)新型“良師益友”師生關(guān)系的建立，教師育人觀念、角色定位悄然轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)。以班主任為核心的學(xué)情研討會(huì)，集思廣益，準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的情況，找準(zhǔn)教育發(fā)力點(diǎn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。育人氛圍更優(yōu)化，家校協(xié)同更緊密，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，科學(xué)施教。

以黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建。集團(tuán)通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)主題活動(dòng)、特色團(tuán)課，注重培養(yǎng)學(xué)生的青年擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康意識(shí)；通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中健康成長(zhǎng)。

大力推行學(xué)生自主管理。集團(tuán)指導(dǎo)成員學(xué)校道滘中學(xué)著力培養(yǎng)年級(jí)學(xué)生會(huì)干部，重點(diǎn)做好紀(jì)律監(jiān)督和環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督，協(xié)助年級(jí)開(kāi)展工作，解決了晚修后學(xué)生吵鬧的“歷史疑難問(wèn)題”。成立“學(xué)風(fēng)自主管理隊(duì)”，由學(xué)校德育處每周定期給習(xí)慣養(yǎng)成不足的學(xué)生開(kāi)會(huì)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，相互監(jiān)督，收到了良好效果，有效清正了學(xué)風(fēng)，優(yōu)化了校風(fēng)。

成立四年來(lái)，東莞市可園中學(xué)教育集團(tuán)不斷推動(dòng)黨建和業(yè)務(wù)工作的相融共促，形成集團(tuán)化辦學(xué)網(wǎng)格化的發(fā)展新模式，通過(guò)共融、共建、共享、共進(jìn)、共贏，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，彰顯集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各成員校的共同發(fā)展，盡最大的努力把家門(mén)口的學(xué)校辦好，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。