師生同臺(tái)

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《再別康橋》運(yùn)用多種方法隱蔽意象，蘊(yùn)蓄感情，使真切的愛(ài)戀之情深藏心底，無(wú)限的凄惘之愁止流心頭，給人留下廣闊的想象空間。

讀過(guò)徐志摩的《再別康橋》后，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)從寫作理念、藝術(shù)特色、語(yǔ)言風(fēng)格等方面選擇其一，深入思考，寫一篇《再別康橋》鑒賞札記，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

教師下水文

不著一字，盡得風(fēng)流

——《再別康橋》語(yǔ)言鑒賞

語(yǔ)言是文學(xué)作品表達(dá)思想、情感和審美的重要工具，同時(shí)也能體現(xiàn)出作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格。徐志摩的《再別康橋》代表新月派詩(shī)人的風(fēng)格，體現(xiàn)了“三美”的創(chuàng)作理論。其中音樂(lè)美體現(xiàn)在語(yǔ)言的音節(jié)節(jié)律上；繪畫美體現(xiàn)在意象的選擇和場(chǎng)景的描寫上；建筑美體現(xiàn)在詩(shī)的格式較為勻稱。給我印象最深、讓我最為欣賞的是本詩(shī)比喻手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)比珍愛(ài)、留戀的情感。

詩(shī)人把康橋邊的楊柳比作“金柳”，并把“金柳”比作“新娘”?！靶履铩钡男蜗笫浅錆M朝氣的，擁有艷麗浪漫的特質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋周遭景色的熱愛(ài)與眷戀。情感深摯，令人感動(dòng)?！澳怯苁a下的一潭，不是清泉，是天上虹！”天上彩虹七彩斑斕，倒映在清澈的潭水里，格外鮮明、耀眼。“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！薄俺恋怼币辉~的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出詩(shī)人在過(guò)去讀書(shū)時(shí)，曾多次來(lái)此處乘涼、遐想，他在這里留下許多美好的記憶，有理想、有追求、有向往，這彩虹似的夢(mèng)，令人陶醉。因此后文出現(xiàn)“滿載一船星輝”，這星輝是借喻，美好的記憶是本體，星輝是喻體。把那記憶深處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比喻成天上璀璨的星輝，看不見(jiàn)的、抽象的變成看得見(jiàn)的、具體的形象，給人具體可感的畫面，可以想象詩(shī)人對(duì)康橋的依戀、惜別的情感。

“悄悄”是別離的笙簫，更是全詩(shī)的精彩語(yǔ)句。詩(shī)人熱愛(ài)康橋，又不得不依依惜別，生怕打擾了康橋的美麗，“悄悄”雖有千般不舍但仍百般呵護(hù)心中的康橋。把“悄悄”離別的愁緒化成具體可感的“笙簫”的聲音，仿佛讓人聽(tīng)到那低沉哀怨的樂(lè)音，頓感離別的惆悵。

“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”與其說(shuō)夏蟲(chóng)沉默，康橋沉默，不如說(shuō)詩(shī)人的沉默，詩(shī)人踐行著“理性克制情感”的創(chuàng)作主張，沉默是離別的基調(diào)，惜別康橋，多少有點(diǎn)落寞，但詩(shī)人用擬人修辭手法，把自己的惜別之情，含蓄委婉地表露出來(lái)，哀而不傷，余韻裊裊，令人回味。

《再別康橋》的語(yǔ)言蘊(yùn)藉含蓄，凝練雋永。深入研讀，沉浸于詩(shī)人營(yíng)造的詩(shī)歌意境，你會(huì)真正體會(huì)詩(shī)人的語(yǔ)言功底達(dá)到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)境界，值得我們虛心涵泳。

學(xué)生佳作一

妙語(yǔ)繪康橋，精彩出詩(shī)人

——《再別康橋》語(yǔ)言鑒賞

顧亦萱

《再別康橋》作為徐志摩乃至新月派的代表作，堪稱極凝練、極巧妙的詩(shī)作，毫無(wú)繁冗字眼，字字珠璣，令人陶醉其中，其中的語(yǔ)言技巧值得后人借鑒學(xué)習(xí)。

《再別康橋》是一首離歌。它的音樂(lè)美的精髓在于聲韻的重復(fù)。“輕輕”“悄悄”疊詞使用連續(xù)的清音，敲打在讀者的心扉上。詩(shī)歌每一節(jié)的末尾都嚴(yán)格遵守押韻，在聲韻和諧之際又富有變化，為整個(gè)詩(shī)篇增添了靈巧跳躍的節(jié)奏美和音韻美。

《再別康橋》是一幢小樓。它的建筑美的精髓在于遣詞造句的支撐。猶如一座小樓的前后兩扇門，打開(kāi)前門：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！痹俅┻^(guò)后門離開(kāi)：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)?！被丨h(huán)往復(fù)，重章疊句，使這首詩(shī)具有鮮明的“建筑美”。“向青草更青處漫溯”“在星輝斑斕里放歌”“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”，句式之勻稱宛如小樓上的每一扇窗、每一對(duì)磚瓦都是和諧相映的。全詩(shī)字?jǐn)?shù)并不多，然而徐志摩就是在寥寥數(shù)語(yǔ)間筑就了詩(shī)歌建筑之美。

《再別康橋》是一幅畫。它的繪畫美的精髓在于意象的選擇，恰因它給予讀者的不是灰白而是流光溢彩的意象組合。柳之金，荇之青，草之綠，波光艷影，水草招搖，彩虹夢(mèng)幻星輝斑斕，徐志摩不吝一切地將這些色彩組成綺麗的畫卷，動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)到了爐火純青的地步，表達(dá)出詩(shī)人淡淡的憂愁。

詩(shī)的感染力，還不止于此。因?yàn)檎Z(yǔ)言的陌生化，反而能表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的心緒?！叭嗨樵诟≡彘g，沉淀彩虹似的夢(mèng)?！焙缭趺慈嗨?？夢(mèng)又如何沉淀？但這彩虹般的清潭，卻能將詩(shī)人難舍康橋的淡淡哀愁融進(jìn)康河，與水中的浮藻糾纏在一起，難解難分。這種揉碎的狀態(tài)，恰如其分地傳達(dá)出詩(shī)人因康橋而生的憂思與懷戀，是無(wú)法與康河之水分離的。他注定難以忘懷這段歲月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好時(shí)光，在經(jīng)歷發(fā)酵后，沉淀在詩(shī)人心底，最終成為不曾啟齒卻不忍離去又不得不離去的生命體驗(yàn)?！皩?mèng)？撐一支長(zhǎng)篙?！痹?shī)人當(dāng)然沒(méi)有真的撐篙漫溯，而是他的思想飛揚(yáng)，尋覓滿載星輝的美好記憶，這是詩(shī)的高潮，高潮之后歸于沉靜，笙簫悄然，蟄蟲(chóng)沉默，情感的收束仍然沒(méi)有偏離惜別的基調(diào)，更與末尾輕盈的告別相稱，讓人不得不嘆服徐志摩用詞的巧妙與語(yǔ)言表達(dá)的功力。

【江蘇南京市雨花臺(tái)中學(xué)岱山校區(qū)高二（2）班】

學(xué)生佳作二

品離別之境，入詩(shī)心詩(shī)意

——《再別康橋》多重意蘊(yùn)賞析

錢思妍

《再別康橋》是徐志摩的經(jīng)典之作，詩(shī)人以復(fù)雜的心緒傳遞著多元的別離之情，超越了現(xiàn)實(shí)，超越了自我。分析品讀作品中的多重離別之境，將有助于我們走進(jìn)作品情境之中，與詩(shī)人對(duì)話，認(rèn)識(shí)一個(gè)情感細(xì)膩詩(shī)人。

夕陽(yáng)西下，極目遠(yuǎn)眺，目之所及有古樸典雅的建筑群，有晚鐘鳴響的黃昏，有蒼翠茂盛的田野，有參差錯(cuò)落的樹(shù)林，有潺潺流淌的河水，有典雅夢(mèng)幻般的康橋?？岛迎h(huán)城而繞，清澈而透明，蜿蜒而莊重，美麗而絢爛，兩岸亭亭玉立的楊柳，繽紛的芳草，勾勒出震撼人心的校園風(fēng)景。在詩(shī)人徐志摩的眼中，康河所見(jiàn)證的青春編織了夢(mèng)想，美好了歲月，豐富了內(nèi)心。詩(shī)人發(fā)自肺腑地詠出“我甘心做一條水草！”水草雖然渺小，但一生與康河相依相伴，不能分離，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的無(wú)盡贊美與留戀之情。

很難不說(shuō)與林徽因的相識(shí)相戀為徐志摩的詩(shī)歌創(chuàng)作打開(kāi)一扇窗。這段感情未能圓滿，徐志摩備受打擊?？禈虻拿恳惶庯L(fēng)景，都承載著徐志摩與林徽因往昔美好而甜蜜的回憶。詩(shī)人第三次來(lái)到康橋，雖然未作長(zhǎng)久停留，但因重溫美好歲月，淤積于心的情感難以抑制，對(duì)于往昔美好的歲月，又怎能輕易說(shuō)出再見(jiàn)呢！

“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾?！笨禈蚝优系娘L(fēng)姿綽約的楊柳，在夕陽(yáng)的映照下嫵媚動(dòng)人，如同新娘如花的笑靨。此時(shí)詩(shī)人心中只剩下無(wú)盡的傷感與失望。美好的時(shí)光，心頭的故人，如同康河溫柔波光里的艷麗影子，一揮而散。在康河的柔波里，詩(shī)人甘愿做條水草，停留在依依楊柳邊，只為能夠每天看到波光里艷影?！皩?mèng)，撐一支長(zhǎng)篙向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！币淮瑺N爛的星輝猶如康橋美好的時(shí)光，璀璨奪目，充實(shí)豐盈。康橋的經(jīng)歷裝點(diǎn)了人生，璀璨了生命，放歌一曲或許是對(duì)生命最好的紀(jì)念吧！但是夜空寂靜且美好，即使心中萬(wàn)般波瀾，理性告訴詩(shī)人不能放歌，不能吟唱，不能任感情的潮水恣意奔流。“悄悄是離別的笙簫”，詩(shī)人用沉默作為對(duì)康橋的長(zhǎng)情告白。

追憶美好，靜靜離去。在康橋的面前，詩(shī)人內(nèi)心波濤洶涌，思緒萬(wàn)千，眼前的一草一木，一景一物，無(wú)不雕刻著往日的回憶。詩(shī)人以獨(dú)享的方式告別了既往的歲月。

【江蘇南京市雨花臺(tái)中學(xué)岱山校區(qū)高二（2）班】