精批細評

文題回顧

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

山因脊而雄，屋因梁而固，一個有希望的民族不能沒有英雄。我們崇尚英雄，不僅因為英雄引領了歷史車輪的前進，更因為英雄身上閃亮的精神光芒，可以穿過歲月、直抵人心。

然而，現(xiàn)實中，總有一些人，或是打著“還原真相”“重新評價”的幌子，或是借著“學術研究”“歷史考證”的名號，歪曲歷史，裁剪事實，抹黑英雄。

為弘揚英雄精神，春蕾學校文學社開展“向英雄致敬，向英雄學習”征文大賽。請你結(jié)合以上材料寫一篇文章參加比賽。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

妙文品評

尊重英雄，學習英雄

侯海陽

習近平總書記說：“一個有希望的民族不能沒有英雄?！庇⑿凼菚r代的精英，是民族精神的集中體現(xiàn)者，我們要向英雄致敬，向英雄學習?！鹃_篇引用習近平總書記名句，強調(diào)英雄的作用，接著對“英雄”進行闡釋，然后提出觀點，層層推進，結(jié)構(gòu)合理?！?/p>

英雄是為社會發(fā)展和民族振興作出杰出貢獻的人，我們能夠享受歲月靜好、現(xiàn)世安穩(wěn)的和平歲月，是因為英雄們的無私壯舉。正如基辛格所說：“中國總是被他們最勇敢的人保護得很好。”他所說的“最勇敢的人”就是我們的英雄。沒有他們的保護，就沒有祖國的國富民強、百姓的安居樂業(yè)。【進一步論述英雄的作用，承接上文的同時為下文我們應該尊重英雄作好鋪墊。引用基辛格的話，增強了論證的說服力?！?/p>

我們要尊重英雄，精心培育英雄的土壤，盡心施肥、澆水，用心呵護英雄的花朵。為了表達對英雄的敬意，2018年4月27日，第十三屆全國人大常委會第二次會議通過《中華人民共和國英雄烈士保護法》，將每年9月30日定為烈士紀念日，國家在首都北京天安門廣場人民英雄紀念碑前舉行紀念儀式，緬懷英雄烈士。

但是，現(xiàn)在的社會還有兩種傾向，一種是扭曲褻瀆英雄，打著“還原真相”“重新評價”的幌子，或是借著“學術研究”“歷史考證”的名號，歪曲歷史，裁剪事實，抹黑英雄；另一種是漠視英雄，英雄枯骨化為一抔黃土，他們永遠長眠在歷史的長河中無人問津。這些本質(zhì)上都是忘本的表現(xiàn)。2021年7月15日，旅游博主李某為了獲取流量來到皮山縣賽圖拉鎮(zhèn)康西瓦烈士陵園，先是踩踏刻有烈士陵園名稱的石碑底座、斜倚碑身擺拍，后又到陳祥榕烈士墓前，滿臉嬉笑腳踩墓碑底座，用手比作“手槍”狀對著烈士墓碑再次擺拍。這種不尊重英烈的行為引起了全國人民的憤怒，檢察機關迅速出擊，認定李某的行為構(gòu)成侵害英雄烈士名譽、榮譽罪，判處他7個月的有期徒刑。李某不尊重烈士獲得應有的懲罰，這正是我們尊重烈士，致敬烈士的表現(xiàn)。【從反面論證了社會上兩種錯誤傾向，并列舉了具體事例，發(fā)人深思?！?/p>

“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”我們僅僅向英雄致敬還不夠，還要向英雄學習。學習英雄不能流于形式，而要聯(lián)系自身情況和具體事件。生活在和平年代的我們不用再經(jīng)歷戰(zhàn)爭的痛苦和恐懼，可以安心地過著平靜而安寧的生活，盡己所能幫助需要幫助的人，我們可以從小事做起，從點滴做起，做好本職工作。正如習近平總書記說的那樣，“學習英雄事跡，弘揚英雄精神，就是要把非凡英雄精神體現(xiàn)在平凡工作崗位上?！薄鹃_頭兩句承上啟下，由“向英雄致敬”轉(zhuǎn)到“向英雄學習”，巧妙過渡，總領全段。】

還需要注意的是，學習英雄并不是硬干蠻干，不能作無謂的犧牲。對于學生來說，要在見義勇為的基礎上“見義巧為”，如果不能保證自己的安全那就不必逞能做英雄?！咀髡呃^續(xù)探討學習英雄的問題，強調(diào)了“不能作無謂的犧牲”，然后聯(lián)系學生實際情況，要求在見義勇為的基礎上“見義巧為”，醒人耳目?！?/p>

致敬英雄，學習英雄，我們國家才能繁榮強盛，我們的社會才能和諧文明，讓我們一起正確地致敬英雄，向英雄學習?！驹俅螐娬{(diào)“致敬英雄，學習英雄”的重要性，總結(jié)全文?！?/p>

【山東菏澤市第一中學高二（3）班】

技法提純

這篇作文在結(jié)構(gòu)、語言、論證方法等方面都有可借鑒之處。

一、結(jié)構(gòu)嚴謹

標題“尊重英雄，學習英雄”高度概括了作文的中心論點，行文過程中緊扣中心，層層遞進：開頭提出論點，向英雄表達敬意；中間部分從正反兩面強調(diào)我們不僅要尊重英雄，還要向英雄學習；最后總結(jié)全文，提出號召，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者非常注意內(nèi)容的銜接問題，使行文如行云流水。

二、語言有特色

本文語言簡潔凝練，在行文過程中多用短句，偶用長句。短句的運用使得作文表意靈活、簡潔明快；長短句錯落有致，使得作文富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

三、善用正反對比論證

本文多處運用了正反對比論證方法。例如先用《中華人民共和國英雄烈士保護法》的通過正面論證我們對英雄的尊重，然后從反面立意，批評兩種傾向，重點批評扭曲褻瀆英雄的現(xiàn)象。作者運用旅游博主李某褻瀆烈士獲得應有的懲罰反證了人們應該尊重烈士。

課后練兵

梳理材料中的兩個人物，錢鍾書和楊振寧都天賦過人，絕頂聰明，在各自的領域取得極高的成就，但他們都強調(diào)“笨”“拙”“樸”。從中我們可以讀出：作文重點不是寫二人的天賦，而是圍繞“笨”“拙”“樸”來做文章。很顯然命題人對“笨”“拙”“樸”是持贊同觀點的。我們不否定天賦、聰明的重要性，但更稱贊“笨”“拙”“樸”的務實態(tài)度。天才畢竟是少數(shù)，就連天才都如此腳踏實地，我們常人就更沒有理由不“笨”“拙”“樸”了。

何為“笨”？很顯然，這里的笨，不是指不聰明、智商低，而是指老老實實地做學問、成事業(yè)，不務虛，不走捷徑，一步一個腳印，踏踏實實地打好基礎。何為“拙”？拙是不鉆營，不投機，是立身處世的個人原則，是看淡名利、遠離喧囂的存在方式。何為“樸”？樸即樸素，不花里胡哨，不嘩眾取寵，是本分，求真，實為人生的恬淡之境。

作文要求學生寫出“笨”“拙”“樸”的啟示意義，我們可以對錢鍾書先生、楊振寧先生的“笨”“拙”“樸”引申想象，由此及彼，由人到己。治學領域需要“笨”“拙”“樸”，成就任何事情，何嘗不是如此？那種投機取巧，搞花架子，耍小聰明，恰恰是機關算盡，聰明反被聰明誤的表現(xiàn)。對求學道路上的一名青年學生來講，“笨”“拙”“樸”對我們的成長具有教育引領作用，無論是現(xiàn)在的求學，還是將來的立業(yè)，都需要這種求真務實的態(tài)度。我們還可以聯(lián)系當今快節(jié)奏社會，大眾浮躁的心態(tài)，急功近利的流俗，諸多不務實的社會現(xiàn)象，剖析“笨”“拙”“樸”的現(xiàn)實存在意義。

【周巧紅/供稿】

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