摘要：高校大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，其體質(zhì)健康不僅關(guān)乎到個(gè)人價(jià)值的培養(yǎng)，還關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展與繁榮。然而，近年來(lái)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降，迫切需要采取措施改善。本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法和歸納分析法等研究方法，審視高校大學(xué)生體測(cè)管理的現(xiàn)狀和困境，分析其原因，并展望了未來(lái)發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出了建立健全體測(cè)管理體系和政策支持，提升體測(cè)智能化水平，提高學(xué)生、教師和管理者的參與度，加快體醫(yī)融合一體化發(fā)展以及推廣校園健康文化的措施。在健康中國(guó)戰(zhàn)略指引下，這些措施將有助于提高高校大學(xué)生體測(cè)管理水平，提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 "體測(cè)管理 "現(xiàn)狀 "困境 "展望

中圖分類(lèi)號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-112-3-TBB

前言

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出“要把人民健康放到戰(zhàn)略地位”。高校大學(xué)生體質(zhì)健康在“健康中國(guó)”建設(shè)當(dāng)中占據(jù)非常重要的一部分。2017年8月國(guó)家體育總局發(fā)布《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》表明大學(xué)生體質(zhì)健康雖然下降速度趨緩，但依然呈下降趨勢(shì)。2021年9月3日我國(guó)第八次全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，大學(xué)生體質(zhì)下滑的問(wèn)題，仍然沒(méi)有得到有效的遏制。習(xí)近平總書(shū)記在視察工作中指出，健康是幸福生活最重要的指標(biāo)，健康是1，其他是后面的0，沒(méi)有1，再多的0也沒(méi)有意義。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年健康成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的基石。大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，他們的體質(zhì)健康對(duì)個(gè)人價(jià)值的培養(yǎng)、國(guó)家的發(fā)展與繁榮至關(guān)重要。根據(jù)2023年教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，中國(guó)共有2738所普通高校，各類(lèi)高等教育在校學(xué)生總規(guī)模達(dá)4183萬(wàn)人。因此，提高高校大學(xué)生的體測(cè)管理水平，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文通過(guò)對(duì)高校體測(cè)管理現(xiàn)狀、困境和未來(lái)展望進(jìn)行深入剖析，為提升高校大學(xué)生體測(cè)管理水平，提高高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平提供理論參考。

1、高校體測(cè)管理的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)體育工作重視程度的不斷提升，高校體測(cè)管理作為評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)和健康狀況的重要手段，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。盡管高校體測(cè)管理的重要性日益突顯，但目前在實(shí)施過(guò)程中仍面臨著一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從設(shè)備不足、資料不完整、體測(cè)數(shù)據(jù)未利用，到缺乏有力的后續(xù)干預(yù)措施，這些問(wèn)題限制了體測(cè)管理效果的發(fā)揮。

在體育教學(xué)中，大學(xué)生體質(zhì)下降的狀況使不少高校體育教師在高校公共體育教學(xué)課程中“重結(jié)果輕過(guò)程”，導(dǎo)致出現(xiàn)只針對(duì)體測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，既枯燥又累，忽略了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、娛樂(lè)性與人格塑造等方面的關(guān)注，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共體育課積極性不高，甚至喪失對(duì)體育鍛煉的興趣。根據(jù)調(diào)研，作者總結(jié)了五點(diǎn)高校體測(cè)現(xiàn)狀，具體如下：

1.1、體測(cè)管理的目的與重視程度

高校體測(cè)管理旨在通過(guò)科學(xué)的方法評(píng)估學(xué)生的身體健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。高校組織大學(xué)生參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）所確定的測(cè)試項(xiàng)目及有關(guān)內(nèi)容的實(shí)際測(cè)評(píng)，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參加身體鍛煉的教育、評(píng)價(jià)和反饋的手段。然而，在實(shí)際操作中，部分高校對(duì)體測(cè)管理的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的執(zhí)行策略。

1.2、設(shè)施與設(shè)備的局限性

在體測(cè)管理中，先進(jìn)的設(shè)備和合理的設(shè)施是保證測(cè)試準(zhǔn)確性和有效性的基礎(chǔ)。一些高校，沒(méi)有根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，配置先進(jìn)的體測(cè)設(shè)備和設(shè)立專(zhuān)門(mén)的體質(zhì)測(cè)試中心，體測(cè)設(shè)備陳舊，測(cè)試設(shè)施不足，無(wú)法滿足廣大學(xué)生的體測(cè)需求，影響了體測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。調(diào)研顯示，僅有約30%的學(xué)校體育設(shè)備能滿足體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)要求，其余學(xué)校存在設(shè)備老舊、種類(lèi)不全的問(wèn)題。

1.3、體測(cè)數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用

體測(cè)管理的另一個(gè)重要方面是體測(cè)數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用。有效的數(shù)據(jù)處理不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)，還能為學(xué)校的體育教學(xué)提供參考。然而，一些高校在這方面還存在明顯不足，體測(cè)數(shù)據(jù)往往僅作為一種形式記錄，用于上報(bào)教育部使用，未能有效利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和應(yīng)用。調(diào)研顯示，超過(guò)60%的高校未能有效利用體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生健康指導(dǎo)或體育教學(xué)改進(jìn)，主要原因是缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)和有效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

1.4、師資力量與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

高質(zhì)量的體測(cè)管理需要專(zhuān)業(yè)的體育教師和體測(cè)工作人員。目前，由于經(jīng)費(fèi)等各種原因，許多高校缺乏專(zhuān)業(yè)的體測(cè)人員，一般都是體育教師通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)上崗，缺乏專(zhuān)業(yè)的體測(cè)知識(shí)與操作技能，難以有效準(zhǔn)確地開(kāi)展體測(cè)工作。同時(shí)，對(duì)于體測(cè)管理人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠，影響體測(cè)管理的整體質(zhì)量，對(duì)體測(cè)數(shù)據(jù)的有效性產(chǎn)生一定偏離。

1.5、學(xué)生參與度與健康意識(shí)

學(xué)生的積極參與是體測(cè)管理成功的關(guān)鍵。由于缺乏對(duì)體測(cè)重要性的宣傳和教育，加之學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，體育鍛煉被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體測(cè)的參與度不高。根據(jù)赫茨伯格的“雙因素理論”，保健因素指那些容易引發(fā)不滿情緒和消極行為的因素。個(gè)別不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生甚至把自己放在了“受害者”的身份，視體質(zhì)測(cè)試為洪水猛獸，談到體測(cè)，就開(kāi)始抱怨體測(cè)所帶來(lái)的麻煩和身體疲累。然而，當(dāng)前一些大學(xué)生對(duì)體測(cè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，參與度低，缺乏足夠的健康意識(shí)，被迫鍛煉與測(cè)試，對(duì)體測(cè)管理的態(tài)度消極，影響了體測(cè)管理的效果。

2、高校體測(cè)管理的困境

隨著社會(huì)對(duì)健康問(wèn)題的日益重視，高校大學(xué)生體質(zhì)的提升變得尤為重要。高校體測(cè)管理面臨的困境主要源自資源配置、管理體系、師資力量和學(xué)生參與度等多個(gè)方面。這些困境不僅影響了體測(cè)管理的效率和效果，也抑制了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。根據(jù)調(diào)研，作者總結(jié)了高校體測(cè)管理的五點(diǎn)困境，如下：

2.1、設(shè)施與資源的不足

許多高校在體育設(shè)施和體測(cè)設(shè)備方面的投入嚴(yán)重不足，老舊的設(shè)備和有限的場(chǎng)地資源難以滿足大規(guī)模體測(cè)的需求。這不僅降低了體測(cè)的準(zhǔn)確性，也影響了學(xué)生的體測(cè)體驗(yàn)。如測(cè)試中，身高體重的機(jī)器精度不準(zhǔn)，測(cè)試數(shù)據(jù)明顯有誤。

2.2、體測(cè)數(shù)據(jù)處理與利用的局限

盡管高校收集了大量的體測(cè)數(shù)據(jù)，但在數(shù)據(jù)的處理、分析和應(yīng)用方面存在明顯不足。缺乏有效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)分析團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)未能及時(shí)為學(xué)生健康服務(wù)和體育課程改進(jìn)提供有效支持。

2.3、體測(cè)管理專(zhuān)業(yè)人員的缺乏

體測(cè)管理的有效實(shí)施需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。然而，當(dāng)前高校中專(zhuān)門(mén)從事體測(cè)管理的專(zhuān)業(yè)人員相對(duì)缺乏，基本上都是體育教師或者行政人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗工作，對(duì)于體測(cè)的相關(guān)機(jī)器使用不了解，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的體測(cè)工作。

2.4、學(xué)生參與意識(shí)的不足

部分學(xué)生對(duì)體測(cè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極參與體測(cè)的意識(shí)。這種消極態(tài)度不僅影響了體測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，也降低了體測(cè)管理改進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的效果。如學(xué)生把體測(cè)作為任務(wù)，只求“60分”低空飄過(guò)，特別是進(jìn)行50m、800m、1000m測(cè)試時(shí)，不會(huì)盡全力跑，導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)失真，發(fā)生一定偏離。

2.5、管理體系和政策支持的不完善

雖然國(guó)家和教育部門(mén)對(duì)體測(cè)管理提出了明確要求，但在實(shí)際執(zhí)行中，高校的體測(cè)管理體系和政策支持仍不完善。缺乏明確的指導(dǎo)方針、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，使得體測(cè)管理工作難以系統(tǒng)地開(kāi)展。

3、高校體測(cè)管理的未來(lái)展望

面對(duì)當(dāng)前高校體測(cè)管理的種種困境與挑戰(zhàn)，高校體測(cè)管理未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)聚焦于建立健全的管理體系，提升體測(cè)科技應(yīng)用水平，樹(shù)立正確的體質(zhì)健康觀，并提高學(xué)生、教師和管理者的參與度，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的全面提升。

3.1、建立健全管理體系和政策支持

構(gòu)建“練、測(cè)、監(jiān)”三位一體，全面、高效的體測(cè)管理體系，提供明確的政策支持和足夠的資源投入。目前高校體測(cè)的練習(xí)、測(cè)試、監(jiān)督等工作基本由各高校體育部負(fù)責(zé)，三者沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)督體系。鑒于此，第三方監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是趨勢(shì)，需建立一個(gè)“練、測(cè)、監(jiān)”三位一體，相互監(jiān)督的體測(cè)管理體系。具體展望如下：

（1）體育部門(mén)負(fù)責(zé)“練”。

首先，高校體育部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的“練”，通過(guò)體育游戲等手段，有“趣味”地進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生們喜歡體育課，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的基本身體素質(zhì)；其次，在高校體育課程中融入健康教育內(nèi)容，樹(shù)立“自我健康第一責(zé)任人”的觀念，讓學(xué)生重視自身健康，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)健康的內(nèi)在動(dòng)力，從“被動(dòng)練”向“主動(dòng)練”轉(zhuǎn)變；最后，體育部門(mén)應(yīng)多舉行各類(lèi)體育競(jìng)賽，以賽促練，讓學(xué)生們重視體育鍛煉，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

（2）第三方體測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試。

由各省高校體育主管單位成立第三方體測(cè)測(cè)試機(jī)構(gòu)（專(zhuān)職），加強(qiáng)政策與資源投入，全年定期對(duì)各高校進(jìn)行體測(cè)測(cè)試工作，測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給各高校體育部門(mén)主管、校領(lǐng)導(dǎo)，引起學(xué)校足夠重視。

（3）教育廳成立體測(cè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

由各省教育廳成立體測(cè)監(jiān)督部門(mén)（專(zhuān)班），加強(qiáng)對(duì)第三方體測(cè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管與督查，保障體測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)有效。

3.2、提升體測(cè)智能化水平

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，提高體測(cè)數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用效率，提升體測(cè)智能化水平。例如，及時(shí)把體測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生和體育教師，使學(xué)生可以了解到自己身體素質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于后期的課后鍛煉與提高。同時(shí)，體育教師要了解自己班上學(xué)生的整體素質(zhì)水平，這有利于課堂內(nèi)容的安排與調(diào)整，提高學(xué)生們相對(duì)較弱的素質(zhì)，補(bǔ)齊短板，通過(guò)信息化，提升學(xué)生的整體體質(zhì)健康水平。

（1）建立體質(zhì)健康平臺(tái)APP。

在體質(zhì)健康平臺(tái)APP（以下簡(jiǎn)稱(chēng)APP）上，設(shè)置運(yùn)動(dòng)處方專(zhuān)欄。學(xué)生可以將校醫(yī)院體檢數(shù)據(jù)、體測(cè)數(shù)據(jù)等健康數(shù)據(jù)輸入APP，系統(tǒng)將根據(jù)該信息自動(dòng)生成個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)生可以通過(guò)APP中推薦的健身小視頻進(jìn)行鍛煉，從而提高自身體質(zhì)健康水平。

（2）智能化體測(cè)設(shè)備。

隨著科技的發(fā)展，體測(cè)管理將更多地依賴(lài)智能化、自動(dòng)化的測(cè)試設(shè)備，如可穿戴設(shè)備、移動(dòng)應(yīng)用程序等，從而提高測(cè)試的準(zhǔn)確性和便捷性。

（3）大數(shù)據(jù)與人工智能。

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，結(jié)合校醫(yī)院的就診數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)置“健康預(yù)警”功能，預(yù)測(cè)健康風(fēng)險(xiǎn)并及時(shí)推送給學(xué)生，督促學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，并為學(xué)生提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)和建議。

3.3、提高學(xué)生、教師和管理者的參與度

（1）樹(shù)立正確的體質(zhì)健康觀并提升學(xué)生參與體測(cè)積極性。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，最根本的是增強(qiáng)人民體質(zhì)、保障人民健康?！斌w育是以人的身體活動(dòng)為手段，達(dá)到提升身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、改進(jìn)生活方式和生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要活動(dòng)，兼具生物性和社會(huì)性，是人們身心健康和社會(huì)和諧發(fā)展的重要基石。大學(xué)時(shí)期是身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是養(yǎng)成健康生活方式的關(guān)鍵。良好的體質(zhì)健康可以提高自身身體素質(zhì)和免疫力，預(yù)防疾病，減少生病的次數(shù)和時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作效率，有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中更好地迎接各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，培養(yǎng)學(xué)生建立主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，指引他們?cè)诰o張忙碌的學(xué)習(xí)后，保持健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，走出宿舍奔向操場(chǎng)進(jìn)行身體鍛煉，并樹(shù)立正確的體質(zhì)健康觀，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生參與體測(cè)的積極性。

（2）加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

首先，定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和最新體測(cè)知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師的體測(cè)管理能力；其次，發(fā)展好體育教師的繼續(xù)教育，豐富體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)體醫(yī)融合型教師，在體育課程中融入健康教育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)，掌握健康知識(shí)；最后，體育教師應(yīng)該改進(jìn)上課方式，通過(guò)“玩”帶動(dòng)學(xué)生掌握技能，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣，以賽代練，打破體育課的“應(yīng)試教育”模式，讓學(xué)生喜歡上體育課，愛(ài)上體育課。

（3）加大管理者支持力度。

學(xué)校管理層應(yīng)提供充足的資源支持，包括政策、資金和資源等，為體測(cè)管理的改革和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。首先，學(xué)校應(yīng)該加入激勵(lì)政策，把體測(cè)成績(jī)作為保研或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的相關(guān)依據(jù)，并將其作為學(xué)生獲得推免研究生資格或各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)之一；其次，學(xué)校體育主管部門(mén)，應(yīng)加大資金投入，完善體測(cè)設(shè)備與管理系統(tǒng)，增加體測(cè)值班勞務(wù)費(fèi)，增加體育部門(mén)的基本業(yè)務(wù)費(fèi)等方式，從而給與體育部門(mén)足夠的資金支持；最后，體育部門(mén)通過(guò)學(xué)校的宣傳資源，如學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)校廣播臺(tái)等，要讓學(xué)生從生活中意識(shí)到，體質(zhì)健康測(cè)試是評(píng)估自身健康水平的一種方式，通過(guò)測(cè)試“查漏補(bǔ)缺”，逐步提高自身健康水平，有利于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4、加快體醫(yī)融合一體化發(fā)展，促進(jìn)健康文化的宣傳

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中明確提出：到2030年，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率要在25%以上。健康中國(guó)戰(zhàn)略提出，要加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防疾病和促進(jìn)健康的作用。體醫(yī)融合一體化理念的提出，為大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升提供了新思路和新途徑。

加快體測(cè)數(shù)據(jù)和校醫(yī)院的就診數(shù)據(jù)融合一體化，構(gòu)建全校范圍的健康文化宣傳，營(yíng)造積極向上的校園健康文化氛圍，鼓勵(lì)全體師生參與其中，形成健康生活的共識(shí)和習(xí)慣。因此，在體醫(yī)融合一體化視角下，推廣健康文化，引導(dǎo)大學(xué)生提升健康素養(yǎng)，構(gòu)建主動(dòng)健康和防治結(jié)合的健康思維，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中獲得主動(dòng)健康，為他們的未來(lái)健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生體測(cè)管理面臨著種種困難，未達(dá)到理想狀態(tài)，但體測(cè)管理不僅是評(píng)估和監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的有效手段，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、指導(dǎo)體育教學(xué)改革和提升學(xué)校整體健康水平的重要工具。高校應(yīng)建立健全體測(cè)管理體系和政策支持，提升體測(cè)智能化水平，提高學(xué)生、教師和管理者的參與度，加快體醫(yī)融合一體化發(fā)展，促進(jìn)校園健康文化的宣傳。在健康中國(guó)戰(zhàn)略指引下，為提升高校大學(xué)生體測(cè)管理水平，提高高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平提供理論參考。

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