摘"要：關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述研究，不僅首次界定了思政課的本質(zhì)內(nèi)涵，而且奠定了思政課時(shí)效性的新依據(jù)。首先，厘清深、透、活的科學(xué)內(nèi)涵，是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，也為思政課的發(fā)展指明了方向。其次，準(zhǔn)確把握其時(shí)代要義，有助于增強(qiáng)思政課的時(shí)代性和實(shí)效性，打開了思政課教學(xué)研究的新空間。最后，明確了講深、講透、講活的實(shí)踐途徑，滿足了新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新的需要。

關(guān)鍵詞：思政課；本質(zhì)；馬克思主義；立德樹人；改革

中圖分類號(hào)：G4""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.077

關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”這一重要論述，是習(xí)近平總書記在高校思想政治工作中，對(duì)思政課性質(zhì)的深刻闡述，強(qiáng)調(diào)了思政課的使命和價(jià)值，對(duì)于推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要指導(dǎo)意義。

1"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，“思政課的本質(zhì)就是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！笔状翁岢隽怂颊n的本質(zhì)問(wèn)題，也打開了思政課教學(xué)研究的新空間。其中把道理講深、講透、講活是關(guān)鍵。厘清“深”“透”“活”的科學(xué)內(nèi)涵是講深、講透、講活的前提基礎(chǔ)。

1.1"把道理講深是思政課教學(xué)的基本要求

把道理講深就是用學(xué)術(shù)學(xué)理來(lái)講政治，通過(guò)政治引導(dǎo)和學(xué)理分析相結(jié)合的方式，講好馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義的道理，做到以理服人，實(shí)現(xiàn)政治引導(dǎo)的目的。

思政課是“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的，這一論斷指明了思政課教學(xué)的基本要求，也就是把道理講深，層層遞進(jìn)地深入講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。從而幫助學(xué)生深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展提供具有深遠(yuǎn)意義的思想引領(lǐng)。

“如果沒有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，完成民族獨(dú)立和解放的任務(wù)就可能拖得更久、付出的代價(jià)更大，我們的國(guó)家更不可能取得今天這樣的發(fā)展成就、更不可能具有今天這樣的國(guó)際地位。”通過(guò)向青少年講清楚其中的道理，可以幫助他們深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)他們的民族自豪感和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

1.2"把道理講透是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)

所謂講透，就是要把道理講清楚、講全面，讓學(xué)生能夠明白道理的深刻含義，從而體現(xiàn)理論的徹底性。

首先，要深入理解道理。把道理講透意味著要對(duì)思政課涉及的理論知識(shí)進(jìn)行深入的解析和理解。教師需要通過(guò)深入研究和思考，掌握并準(zhǔn)確傳達(dá)相關(guān)理論的核心概念、原理和內(nèi)涵。只有深入理解道理，才能在教學(xué)中把道理講透徹理解，讓學(xué)生從基礎(chǔ)概念到深層原理都能夠領(lǐng)會(huì)和理解。

其次，要滲透思政課教學(xué)全過(guò)程。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用，到課堂講授和學(xué)生互動(dòng)，都應(yīng)該圍繞著把道理講透這一目標(biāo)展開。教師還需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，用通俗易懂的語(yǔ)言和案例，對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的闡述，確保學(xué)生能夠聽得懂、懂得想，并產(chǎn)生共鳴。

最后，要努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間高校思政課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)單一的理論灌輸，片面認(rèn)為學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備是第一位的，而對(duì)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致思政課教學(xué)出現(xiàn)理論與實(shí)際相互脫節(jié)的問(wèn)題。新時(shí)期的思政課不能枯燥地講理論，要高度重視思政課的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中能夠明白其在實(shí)際生活中的意義和作用。

1.3"把道理講活是思政課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

講活，就是要講得鮮活、有血有肉、有靈有魂。思政課就是要把馬克思主義理論化為思想武裝，化為信仰信念、價(jià)值追求，化為行動(dòng)實(shí)踐。思政課教學(xué)的核心在于通過(guò)深入淺出的方式，生動(dòng)地向?qū)W生講解相關(guān)的理論、原則、理念和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)其中的道理。講活的不僅是內(nèi)容，還有方式方法。要把思政課的道理結(jié)合現(xiàn)實(shí)育人資源和典型案例，通過(guò)引用實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好地理解道理的實(shí)際意義。

此外，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，在教學(xué)中因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，了解馬克思主義的產(chǎn)生和理論價(jià)值。還應(yīng)積極探索各種各樣的教學(xué)方式方法，進(jìn)行多媒體教學(xué)創(chuàng)新，寓教于樂，營(yíng)造一種良好的講道理氛圍，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，在親身參與實(shí)踐活動(dòng)中錘煉人格品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

講深、講透、講活三者緊密結(jié)合，缺一不可。講深是前提，是為講活、講深奠定基礎(chǔ)，講透是中間環(huán)節(jié)，是講深的延續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為講活作了必要準(zhǔn)備；講活則是講透、講深基礎(chǔ)上的講活，從而實(shí)現(xiàn)思政課的質(zhì)的飛躍。

2"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的時(shí)代要義

2.1"有助于增強(qiáng)思政課的時(shí)代性和實(shí)效性

首先，有利于增強(qiáng)思政課的時(shí)代性。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展變化迅速，學(xué)生面臨著各種新問(wèn)題和挑戰(zhàn)。思政課教學(xué)深入講解重要理論，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，剖析當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知和理解，使思政課與時(shí)代同頻共振，更有針對(duì)性和吸引力。

其次，有利于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。思政課的實(shí)效性在于能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)講道理，將理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

再次，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀挑戰(zhàn)。思政課必須緊密結(jié)合時(shí)代要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力。通過(guò)深入、透徹、生動(dòng)地講解道理，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，提高他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析和解決能力。

最后，有利于增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。深入講解道理可以引起學(xué)生的興趣和好奇心，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。通過(guò)深入的講解，使學(xué)生得到更為全面的思想政治和社會(huì)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的能力。

2.2"有助于推動(dòng)思政課教學(xué)改革

習(xí)近平總書記指出，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。通過(guò)將道理講深、講透、講活，可以使思政課更貼近學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)實(shí)踐。不僅有助于思政課更好地與社會(huì)實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)思政課的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，推動(dòng)教學(xué)改革朝著更加注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的方向發(fā)展；還能夠及時(shí)關(guān)注和引入時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，提高思政課的針對(duì)性，有助于推動(dòng)思政課教學(xué)朝向更加貼近實(shí)際、關(guān)注時(shí)事的方向發(fā)展。

惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，就要在守正創(chuàng)新中發(fā)展21世紀(jì)的思想政治教育。思政課改革迫在眉睫。教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推動(dòng)思政課教學(xué)從簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏兴季S、問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，促進(jìn)思政課教學(xué)向更加開放、多樣化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，將道理講深、講透、講活作為思政課教學(xué)改革的根本立足點(diǎn)，可以推動(dòng)思政課教學(xué)的創(chuàng)新和改革。通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，可以使思政課更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。

3"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的方法論

3.1"發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，把道理講深

思政課教師要運(yùn)用以知導(dǎo)行、知行并進(jìn)的教學(xué)模式，達(dá)到知而必行的教學(xué)效果。作為講道理的主體，思政課教師必須發(fā)揮在思政課程中的主導(dǎo)作用。

首先，思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)、用心悟。思政課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法和輔導(dǎo)方式。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，了解他們的思想和困惑，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。還應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析的能力。通過(guò)布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)和提供相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，將道理融入自己的人生實(shí)踐中。

其次，思政課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往的單一課堂形式。并且創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和提問(wèn)，加深對(duì)道理的理解。還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自己的思維方式和行為準(zhǔn)則。

最后，思政課教師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)，用心用情地進(jìn)行思政課教學(xué)，講出道理本身的生命力。“在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在著有理說(shuō)不出，有理說(shuō)不清，有理說(shuō)不透等現(xiàn)象。因此，思政課教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，只有自己理解透徹，才能將道理講深、講透。還要根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，將道理講活。也可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)討論加深理解。并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們領(lǐng)悟思政課的道理。此外，也可以通過(guò)建立導(dǎo)師制幫扶機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

3.2"堅(jiān)持學(xué)生主體地位，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把道理講透

堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，是增強(qiáng)思想政治理論課程教學(xué)實(shí)效的重要保障?！扒嗄暌淮欣硐搿⒂斜绢I(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”要從學(xué)生主體的角度出發(fā)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，把學(xué)生想要了解的問(wèn)題講透徹，聚焦其所思、所想、所盼、所求，并以此為突破口，讓學(xué)生真正地明白其中的道理。要多鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象、價(jià)值觀念等方面的話題，讓學(xué)生參與話題選擇，使課堂更貼近學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道理的深入思考。也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)理論對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開討論，并通過(guò)小組形式分享不同的見解和體會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時(shí)，要努力做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使其能夠透徹地了解馬克思主義科學(xué)理論?！耙獔?jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”但是單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論的目的是指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)要建立在對(duì)其所處時(shí)代的歷史實(shí)踐背景的掌握的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要立足于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，清楚地知道所學(xué)理論來(lái)自于哪里，又要走向哪里，自覺地做到將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

最后，思政課教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠?qū)⒌览砣跁?huì)貫通。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基深信，“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谒颊n講道理的過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生身為主體的參與感。使其對(duì)思政課感興趣。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索實(shí)踐的積極性。正如毛主席所說(shuō)的“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口嘗一嘗?！睂W(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并要求他們通過(guò)報(bào)告等形式向全班分享實(shí)踐成果和感悟。還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)道理和實(shí)際體驗(yàn)，撰寫心得體會(huì)，促使他們通過(guò)文字表達(dá)對(duì)道理的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政課內(nèi)容的深刻體會(huì)。還應(yīng)建立學(xué)生個(gè)人思政課學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、個(gè)人感悟等方面的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生在回顧自己成長(zhǎng)軌跡的同時(shí)，更好地領(lǐng)會(huì)思政課所倡導(dǎo)的理念和道理。

3.3"創(chuàng)新教學(xué)手段，深化思政課改革，把道理講活

我們必須依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段。“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。通過(guò)利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合圖片、視頻等形式，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)各種社會(huì)現(xiàn)象、價(jià)值觀念等，讓學(xué)生更加形象地感受到道理的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

講活道理要充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)狀態(tài)，活躍講道理的氛圍，還要運(yùn)用最鮮活的材料、鮮明生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式方法，把道理本身的生命力講出來(lái)。教師可以利用新型科技手段。結(jié)合在線教育平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用等新型科技手段，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，拓展思政課的傳播渠道和教學(xué)方式；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師不僅可以引入角色扮演、情境模擬等體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，加深對(duì)思政課道理的認(rèn)識(shí)和理解；還可以引入競(jìng)賽模式，組織思政知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等形式，加深學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和成長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化、貼近學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容和教學(xué)形式。還應(yīng)將思政課程與其他學(xué)科融合，突破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科交叉和思想的碰撞，提升思政課程的互動(dòng)性和綜合性。

通過(guò)以上創(chuàng)新教學(xué)手段，可以使思政課更具活力和吸引力，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解道理，并將其內(nèi)化為自己的思想觀念，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

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[9]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].學(xué)理論，2017，（11）：12.

[10]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].實(shí)踐（思想理論版），2017，（02）：30.

[11]A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議：修訂版[M].杜殿坤，編譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984：350.

[12]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》[J].現(xiàn)代企業(yè)，2021，（08）：1.