獨行快，眾行遠。班級團隊建設(shè)是自主管理的有效載體，而深化團隊管理和評價目的是激發(fā)團隊的集體意識和內(nèi)驅(qū)動力的有效手段。一個班級的正常運行，除了班主任需要獲得學(xué)生的信任外，首先要建立一個可靠負責(zé)的自管委隊伍來支撐。

在每個班級中，要組成一個強大的班集體，使集體成為陶冶學(xué)生的熔爐，必須要有一個領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心，就是自管委團隊。

班級工作問題繁多，教師不可能事事過問，面面俱到，在自管委干部選舉時，可以通過競選演說，為有意愿當(dāng)自管委的學(xué)生提供展示自己的平臺。學(xué)生們一個個慷慨激昂地進行了演講，立志會做好自己的本職工作，從他們的身上我看到了自信、勇敢、有敢當(dāng)，事實證明他們也的確沒讓我失望。

如果想讓自管委干部起重擔(dān)，真正成為班主任的得力助手，就要讓他們在心理上對這個崗位充分認可，并且引導(dǎo)他們會管、善管，我們班采用了“三步走”的方法，賦能干部培養(yǎng)。

一是“尋光”，抓好每一個“第一次”

自管委成立之初，大家都缺乏經(jīng)驗，往往不知道該干些什么、怎么干。這時我培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是抓好每一個“第一次”，如組織第一次主題班會，第一次帶領(lǐng)同學(xué)勞動，第一次講評班級情況，第一次和個別同學(xué)談話。每個“第一次”的成功，對于自管委干部的成長至關(guān)重要。教師應(yīng)該在每個“第一次”的前后言傳身教，作好示范。所以，前提是要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為學(xué)生們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。也可選用后進生來培養(yǎng)，讓每一個人都有管理的“第一次”，之前我選用班級里一位特別調(diào)皮、上課閑不住，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉(zhuǎn)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律部長，同時又找了一位他比較信服且有能力的學(xué)生做他的導(dǎo)師。對于這樣的學(xué)生當(dāng)自管委干部，不一定要求他把班級管理得很好，主要是讓他自身在這方面有所進步，約束自我從而達到一定的教育目的。

二是“追光”，事前指導(dǎo)，事中點撥，事后分析

在自管委干部稍微有了一定的管理經(jīng)驗后，班主任就要松開一只手，從攙扶變?yōu)橐?，即使他們“走”得歪歪曲曲，也要堅持以他們自己走為主。在管理中我也沒有忘了事前的指導(dǎo)、事中的點撥和事后的分析、評述，組織每周班干部交流會，給大家一個互相學(xué)習(xí)、借鑒的機會，向優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)。其實，無非是在不斷思考中努力，長期堅持，把每件小事做到極致。

三是“成為光”，信任、鼓勵，幫助他們樹立威信

當(dāng)班干部逐漸熟悉了崗位職責(zé)后，教師就可以放開手讓他們自己去做。在這個環(huán)節(jié)中，要給予他們充分的信任和鼓勵，鼓勵讓他們通過處理班級的各種事務(wù)去鍛煉自己。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此，班主任應(yīng)該強化他們的意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

班級里的每位同學(xué)都變成監(jiān)督員，在此過程中，教師要幫助班干部樹立威信，我對他們的要求是“管好自己，帶好頭，做好事”。我經(jīng)常教育他們：嚴(yán)格要求自己，樹立為同學(xué)服務(wù)的意識，作好同學(xué)們的表率，并以出色的工作來贏得同學(xué)們的信任。為別人照亮道路，自己必須放出光芒，所以在做每件事的時候，先想一想，是不是給同學(xué)們樹立了好的榜樣。

其實，常規(guī)管理，每個老師都得介入。不介入，就無法樹立威信。威，靠言而有格的管理；信，靠學(xué)識與人格。我對學(xué)生說，班級迅速安靜下來不看第一個同學(xué)，而看最后一個同學(xué)，這就是美國管理學(xué)家彼得提出的水桶效應(yīng)。一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都平齊無損，有一塊兒不齊或一塊兒有破損，就無法盛滿水。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于最短的那塊木板，取決于某塊木板上的破洞的位置。學(xué)生們有了這樣的意識，自我定位也就不一樣了。

金子總會發(fā)光的，但大部分人都在想怎么發(fā)光，很少有人在想如何成為金子。教育不是一場比賽，而是一個慢慢熏陶、逐漸內(nèi)化的過程，教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火，讓學(xué)生跟隨光，靠近光，成為光，散發(fā)光！