文化自信是國家軟實力的體現(xiàn)，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉，更是推動社會進步的精神力量。在新時代背景下，增強文化自信意義重大，從宏觀層面來看，能夠促進民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，提升中華文明的影響力；從微觀層面來看，能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

民間傳統(tǒng)體育項目種類繁多，烙印著時代發(fā)展的痕跡，具有特殊的文化價值。因此，在高中體育課堂中開展傳統(tǒng)體育項目教學，能夠豐富體育課程內(nèi)容，提高學生的身體素質(zhì)，進一步增強學生的文化認同感和自信心。

文化自信與傳統(tǒng)體育項目的關聯(lián)性分析

文化自信的內(nèi)涵

文化自信深植于文化認同和文化自豪之中。文化認同是個體或集體對所屬文化的深刻理解，構(gòu)建了身份認同的基礎，使人們在多元文化的交融中保持獨特的文化身份。文化自豪則是在此基礎上產(chǎn)生的對自身文化的尊重，激勵著人們傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是文化自信的重要源泉，承載著民族的歷史記憶、價值觀念、思維方式和生活方式，是維系民族情感、增強民族凝聚力的精神紐帶。在構(gòu)建文化自信的過程中，傳統(tǒng)文化是內(nèi)容的提供者，更是精神動力的源泉。

傳統(tǒng)體育項目的文化特征

傳統(tǒng)體育項目具有鮮明的文化特征。首先，它們擁有深厚的歷史底蘊以及鮮明的地域特色，不同地域、不同民族在長期發(fā)展過程中形成了獨特的文化符號。其次，傳統(tǒng)體育項目包含哲學思想與道德觀念，比如傳統(tǒng)武術項目中的“天人合一”“以柔克剛”等哲學理念以及龍舟項目中蘊含的愛國、團結(jié)協(xié)作等精神。這些思想觀念指導著體育運動的實踐，深刻影響著人們的價值觀。

文化自信與傳統(tǒng)體育項目的關聯(lián)

傳統(tǒng)體育項目與文化自信之間存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，作為傳承文化的載體，傳統(tǒng)體育項目能夠以獨特的運動形式傳承中華民族的文化基因。在參與傳統(tǒng)體育項目的過程中，人們能夠深刻感受傳統(tǒng)文化震撼人心的力量，從而增強文化認同感和自豪感。另一方面，文化自信會對傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展產(chǎn)生促進作用。同時，傳統(tǒng)體育項目通過特有的方式將傳統(tǒng)文化的精髓融入體育活動中，使人們在鍛煉身體的同時充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。此外，文化自信為傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展提供了強大的精神動力。在文化自信的引領下，人們更加自信地堅守和傳承本土文化的精髓。文化自信也激發(fā)了人們對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新熱情，推動傳統(tǒng)體育項目在保持傳統(tǒng)特色的同時不斷融入新創(chuàng)意，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機融合，豐富了傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)涵與外延，使其能夠在新時代重新煥發(fā)生機。

文化自信視域下傳統(tǒng)體育項目

在高中教學中的運用策略

豐富體育課程內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學方法

為了增強高中生的文化自信，教師在引進傳統(tǒng)體育項目之后，需要進一步豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)體育項目以新穎、有趣的方式呈現(xiàn)給學生。例如，在原有體育課程基礎上增設武術、太極拳、民族體育舞蹈等具有深厚文化底蘊的傳統(tǒng)體育項目。在教學方法上，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，讓學生課前通過觀看教學視頻的方式，自主學習傳統(tǒng)體育運動的基本動作。以武術教學為例，教師可以錄制一套基礎拳法的教學視頻，配以武術的起源、流派介紹等文化背景知識，課前讓學生預習。在課堂上，教師可以針對學生的表現(xiàn)進行指導和糾正，引導學生討論武術中的哲學思想、道德觀念等內(nèi)容，加深他們對武術文化的理解。

挖掘傳統(tǒng)體育資源，開展體育實踐活動

傳統(tǒng)體育項目資源豐富、形式多樣、簡單易學。學校要定期舉辦傳統(tǒng)體育文化節(jié)、運動會，如“校園武術節(jié)”“擺手舞”等，鼓勵學生積極參與，并邀請傳統(tǒng)體育項目的傳承人、運動員或?qū)＜襾硇＿M行表演教學，讓學生近距離感受傳統(tǒng)文化的魅力。以擺手舞教學為例，為了激發(fā)學生對擺手舞的興趣，學?？梢匝埉?shù)財[手舞的傳承人來校進行表演教學，讓學生親身感受擺手舞的獨特魅力。然后，教師在課堂上采用分步教學、小組合作、互動體驗等多種方式，引導學生逐步掌握擺手舞的基本動作和節(jié)奏，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習傳統(tǒng)文化。此外，學校可以鼓勵學生自發(fā)組建擺手舞社團或興趣小組，利用課余時間練習，進一步鞏固和提升學習效果。通過實踐活動，學生不僅可以掌握傳統(tǒng)體育項目的運動技能，還可以在參與過程中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而進一步增強文化自信。

打造特色體育文化，營造校園體育氛圍

打造具有地方特色的體育品牌，營造濃厚的校園體育氛圍，是增強學生文化自信的重要措施。學校要根據(jù)自身實際情況和學生興趣特點，確定幾種傳統(tǒng)體育項目作為學校的特色體育項目，并圍繞這些項目開展體育文化建設活動。

以重慶九龍坡區(qū)為例，近年來，該區(qū)在傳統(tǒng)體育項目的推廣與普及上取得了顯著成效，為其他地區(qū)樹立了典范。九龍坡區(qū)教育部門高度重視民間傳統(tǒng)體育文化，將射箭、傳統(tǒng)武術、圍棋等具有文化底蘊的體育活動引入校園，使古老的體育項目在現(xiàn)代化的校園里煥發(fā)新生。學生不僅掌握了傳統(tǒng)體育項目的技能精髓，還在潛移默化中深刻感受到了傳統(tǒng)文化的韻味，培養(yǎng)了對本土文化的深厚情感，更在心靈深處播下了文化自信的種子，為傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入了新的力量。

（作者單位：四川外國語大學附屬外國語學校）