近年來，我國政府高度重視愛國主義教育，特別是在高校這一關鍵陣地。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》均明確指出，愛國主義教育是高校思想政治工作的重要內容，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的必然要求。習近平總書記多次在重要場合強調愛國主義教育的重要性，他指出，愛國主義是中華民族的精神基因，是激勵中華兒女團結奮進、自強不息的強大精神力量。對于高校而言，愛國主義教育更是立德樹人的重要任務，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。在新媒體迅速發(fā)展的時代，信息傳播方式和社會輿論環(huán)境發(fā)生了深刻變化，如何在新媒體背景下創(chuàng)新構建高校愛國主義教育路徑，提升教育效果，成為當前亟待解決的問題。

本文旨在探討新媒體如何賦能高校愛國主義教育，概述新媒體對高校愛國主義教育的影響，并進一步分析目前高校愛國主義教育存在問題，針對問題提出新媒體賦能高校愛國主義教育的策略，通過創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設置，加強網(wǎng)絡輿情的正面引導，鼓勵學生參與社會服務可以有效提升愛國主義教育的效果，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

新媒體對高校愛國主義教育的影響

一、愛國主義教育內容愈加多元

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要依賴于課堂講授和教材資料，內容相對固定和有限。在新媒體環(huán)境下，愛國主義教育的內容得到了極大的拓展，通過網(wǎng)絡、社交媒體、移動應用等多種新媒體平臺，學生可以接觸到更加廣泛、多樣的愛國主義教育資源。新媒體資源不僅脫離了單純文字的約束，通過圖片、視頻、聲音等展示，還涵蓋歷史事件、英雄人物、社會現(xiàn)實、國際形勢、科技發(fā)展等多個領域。區(qū)別于傳統(tǒng)的愛國主義教育往往采用正式、嚴肅的表述方式，難以引起學生的共鳴和興趣，新媒體下愛國主義教育內容的多元化，不僅能開拓學生的知識視野，還能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、表達形式愈加個性，愈加貼合生活

在新媒體時代，尤其是社交媒體平臺的興起，大學生的信息傳達方式發(fā)生了顯著變化。他們傾向于采用更為直觀、個性化和創(chuàng)新性的方式來表達自己的觀點和想法。這種變化不僅體現(xiàn)在所使用的獨特網(wǎng)絡語言和風格上，更在于他們如何理解和詮釋愛國主義。傳統(tǒng)的高校愛國主義教育往往帶有濃厚的政治色彩和較為直接的灌輸特征。然而，隨著時代的進步和學生群體的變化，這種傳統(tǒng)的教育方式逐漸顯得難以被青年學生所接受和消化，有時過于正式和刻板的教育方式甚至可能引發(fā)學生的逆反心理。為了適應這一變化，高校愛國主義教育應嘗試轉變其教育策略，更加注重內容的創(chuàng)意性和用戶的體驗，將愛國主義教育內容變得更加趣味化、故事化，并與學生的日常生活緊密相連。

三、參與主體愈加自主，參與感愈加強烈

在新媒體環(huán)境下，學生通過社交媒體、在線論壇等平臺積極參與討論、分享觀點、互動交流，不僅增強了學習動力和興趣，也提高了思辨能力和社會責任感。同時，通過參與各種線上線下的愛國主義教育活動，學生可以更加深入地了解國家的歷史和文化，增強自己的民族自豪感和國家認同感。

當前高校愛國主義教育存在問題

一、教育形式單一陳舊

目前，一些高校在教育內容的選擇上仍然停留在傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新和多樣性，愛國主義教育往往過于強調政治正確性，導致內容顯得單一、枯燥，缺乏吸引力和感染力。部分高校未能及時跟進新媒體的發(fā)展，教育內容缺乏時代感和新鮮感，無法引起大學生的共鳴和興趣。例如，一些高校仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，而未能充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，如短視頻、直播等來呈現(xiàn)更加生動、有趣的教育內容。

二、信息泛濫真?zhèn)坞y辨

在新媒體時代，信息傳播的速度是空前的，任何人都可以成為信息的發(fā)布者，這導致信息的質量參差不齊。當大學生在社交媒體、新聞網(wǎng)站等平臺上尋找愛國主義教育相關內容時，他們可能會遇到大量與主題無關、虛假夸大或具有誤導性的信息。碎片化、泛濫化信息不僅分散了大學生的注意力，使他們難以集中注意力在真正有價值的內容上，還可能對他們的世界觀、價值觀產生負面影響。

三、缺乏實踐參與度低

新媒體的一個重要特點是互動性和實時性，但部分高校在愛國主義教育過程中并未充分利用這些優(yōu)勢，只提供單向的信息傳遞，缺乏與大學生的互動交流，無法及時了解他們的需求和反饋，單向的教育模式導致大學生的參與度低，缺乏主動學習和探索的動力。另外，當前高校愛國主義教育在實踐教育方面存在問題。一方面，實踐教育環(huán)節(jié)的缺失使得愛國主義教育變得抽象和空洞。另一方面，缺乏實踐教育不利于培養(yǎng)學生的參與意識和社會責任感。愛國主義教育應該是一種內化為學生自覺行為的過程，但僅僅依靠理論教育很難達到這一效果，缺乏實踐教育導致學生難以真正參與到愛國主義的實踐中去，無法體驗到作為社會成員所應該承擔的責任和義務。

新媒體賦能高校愛國主義教育的策略

一、創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設置

在形式方面，新媒體背景下應多注重線上線下結合，摒棄單一死板的愛國主義課堂灌輸，結合線下課堂多增加互動，線上課堂多結合社會熱點與學生興趣點進行愛國主義教育。例如，可以通過網(wǎng)絡直播、在線討論等方式，將課堂延伸到線上，增加與學生的互動。線下課堂也可以利用新媒體技術，如投影、觸摸屏等，使教學更加生動有趣，教師通過案例分析、角色扮演等方式，引導學生深入理解愛國主義的內涵。

在內容方面，應結合新媒體圖片、視頻、網(wǎng)絡等要素，基于當?shù)丶t色資源等豐富教學內容。以江西南昌為例，南昌高校應積極利用新媒體平臺，展示當?shù)匕艘患o念館、八一廣場、八一起義紀念塔、南昌新四軍軍部舊址等紅色資源的圖片、視頻、音頻等，通過直觀的視覺和聽覺感受，讓學生深入了解紅軍抗爭歷程，理解紅軍抗爭艱辛。

在課程方面，可積極開發(fā)高校網(wǎng)絡愛國主義教育隱性課程，通過校園文化、社會實踐等途徑，潛移默化地對學生進行愛國主義教育。例如，可以在校園網(wǎng)站、社交媒體等平臺上開設愛國主義教育專欄，定期發(fā)布相關文章、視頻等素材，讓學生在日常瀏覽中自然接觸到愛國主義教育內容。

在評價方面，應多元評價學生愛國情懷。在傳統(tǒng)的愛國主義教育課程中，只以期末考試為導向，關注學生的知識掌握情況，忽視了情感態(tài)度和實際行為。在新媒體背景下，應借助信息化手段建立多元評價體系，從多個維度評價學生的愛國情懷。例如，可以通過線上問卷調查了解學生對愛國主義的理解和認同情況，通過上傳參與志愿服務活動圖片，網(wǎng)上課程發(fā)言情況，對國家大事的了解程度等多方面進行考核。

二、加強網(wǎng)絡輿論引導，形成正向聲音

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體的崛起，網(wǎng)絡輿論對大學生的思想觀念和價值取向產生了深遠影響。因此，加強網(wǎng)絡輿論引導，形成正向聲音，是高校愛國主義教育的重要策略之一。

以江西高校為例，江西省政府2024年工作報告中強調，需完善網(wǎng)絡輿情快速聯(lián)動處置機制，依法治理網(wǎng)絡生態(tài)。江西高校作為社會知識、人才、科技的集中地，應積極落實依法治理網(wǎng)絡生態(tài)指示，結合高校科技力量，政府高校應建立健全網(wǎng)絡輿情監(jiān)測機制，及時發(fā)現(xiàn)和掌握網(wǎng)絡上的熱點問題和敏感話題，通過深入分析網(wǎng)絡輿情，高校可了解大學生的思想動態(tài)和關注點，為愛國主義教育提供有針對性的內容和方向。高校還應聯(lián)合政府，加大對不良網(wǎng)絡信息的監(jiān)管和打擊力度，營造清朗的網(wǎng)絡空間。在新媒體背景下，高校應積極利用新媒體平臺，如官方微博、微信公眾號等，發(fā)布正面、積極的信息和觀點，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常校園生活中，高校還應加強對校園網(wǎng)絡文化的建設和管理，通過舉辦網(wǎng)絡文化活動、建立網(wǎng)絡文化社團等方式，豐富大學生的精神文化生活，提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和鑒別能力。有資源的高校還可邀請相關專家學者、優(yōu)秀校友等開設網(wǎng)絡講座或訪談，分享他們的網(wǎng)絡輿論見解，引導大學生形成正向愛國聲音，激發(fā)大學生愛國熱情。

三、鼓勵學生參與社會服務，培養(yǎng)社會責任感

愛國主義教育不僅是知識的傳授和情感的培養(yǎng)，更是實踐的行動和責任的擔當，鼓勵學生參與社會服務，培養(yǎng)社會責任感，是高校愛國主義教育的重要策略之一。

第一，高校應結合本校實際，發(fā)揮校園專業(yè)特色，利用在校課余時間組織學生參與環(huán)保、支教、扶貧等公益活動情況，在寒暑假應組織“三下鄉(xiāng)”、安排“志愿公益崗”等，讓學生在實踐中感受社會的溫暖和責任的重要性。在“為人民服務”的過程中理解家國情懷，建立愛國熱情。以南昌大學星火科普志愿服務隊為例，該志愿服務隊主動挖掘科普內容中的思政元素，常態(tài)化推進“融科普+思政教育”活動，向青少年播撒愛黨愛國愛科學的火種，在科普志愿服務過程中，志愿者既向科普對象播撒了科學種子與愛國火種，自身也在科普過程中更加鞏固了愛國情懷。

第二，高?？梢越⑴c社會組織的合作機制，為學生提供更多的社會實踐機會。通過與政府、企業(yè)、社區(qū)等單位的合作，學生可以參與到更多的社會事務中，了解國家的發(fā)展和社會的進步，從而增強愛國情感和社會責任感。以“江西青年志愿者”信息系統(tǒng)為例，在江西文明實踐網(wǎng)上，具有江西各地志愿項目、志愿組織、志愿企業(yè)等，高校可將此網(wǎng)站納入校園網(wǎng)站，增加學生接觸志愿事業(yè)機會。

高?？梢栽O立專門的社會服務課程，將社會服務納入課程體系中，確保每個學生都有機會參與。課程涵蓋社區(qū)服務、環(huán)境保護、助老助殘等多個領域，旨在讓學生將所學的理論知識和實踐技能應用到實際社會問題中。為了保證社會服務的有效性和深入性，高校需要制定詳細的教學計劃和評價標準。教學計劃應明確每次服務的目的、任務和要求，確保學生能夠有針對性地參與。評價標準則應綜合考慮學生在服務過程中的表現(xiàn)、成效和反饋，以全面評估他們的實踐能力和綜合素質。

綜上所述，新媒體為高校愛國主義教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化課程設置、加強網(wǎng)絡輿論引導，形成正向聲音、鼓勵學生參與社會服務，培養(yǎng)社會責任感等策略的實施，可以有效提升愛國主義教育的效果和質量。高校應充分利用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新構建愛國主義教育路徑，為培養(yǎng)具有高度愛國情懷和社會責任感的優(yōu)秀人才貢獻力量。

作者簡介：

刁宏，1983年4月生，女，漢族，江西省宜春市樟樹市人，泰國博仁大學教育管理學在讀碩士，南昌理工學院講師，研究方向：教育管理方向。