中國有著悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，涉及文學、哲學、藝術、倫理道德等多個領域。這些傳統(tǒng)文化元素承載了中國社會的智慧和價值觀，是中國文化的瑰寶。然而，在現(xiàn)代社會，尤其是在全球化的背景下，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素面臨著衰退和被遺忘的風險。隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的改革，教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的學科知識，還包括培養(yǎng)綜合素質(zhì)、文化自信和創(chuàng)新能力。在這個背景下，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育體系，成為一個重要的探討點。在當今全球化背景下，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自信心對于塑造有國際競爭力的國際化人才至關重要。同時，高中語文課程在我國教育中具有特殊地位，在培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)和科學人文修養(yǎng)，傳承和發(fā)展中華文化、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要作用。因此，高中語文課堂成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教育的融合背景涉及傳統(tǒng)文化的珍貴性、教育改革的需求、文化認同的重要性以及高中語文教育的特殊地位，這些因素共同推動了對于如何更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語文教育的研究和實踐的探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的重要性

本部分以《三國演義》教學為例，研究學生如何通過學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建立對中華文化的身份認同和文化自信。

《三國演義》作為中國古典文學的杰作，是中華文化中的珍貴遺產(chǎn)之一，具有深厚的歷史淵源和文化內(nèi)涵。通過《三國演義》的教學，可以傳承中國特色文化元素，同時也有助于學生建立對中華文化的身份認同和文化自信?！度龂萘x》以三國時期的歷史為背景，講述了三國鼎立、英雄豪杰的故事。通過教學，學生可以了解中國古代歷史、政治格局、社會制度等方面的內(nèi)容，深入理解中國歷史的發(fā)展演變。

《三國演義》中反映了許多中國傳統(tǒng)的價值觀，如忠誠、仁愛、義氣等。通過教學，學生可以深入了解這些傳統(tǒng)價值觀念，明白它們在中華文化中的地位和重要性。例如，通過劉備、關羽、張飛等人物的形象，可以引導學生思考忠誠與義氣的意義，以及這些價值觀如何在傳統(tǒng)文化中扎根?！度龂萘x》中包含了許多文化符號和典故，如赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬、借東風等。通過解讀這些文化符號，可以啟發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的深入理解。教師可以與學生一起分析這些典故的寓意和象征意義，幫助他們更好地理解中華文化中的符號體系。

通過學習《三國演義》，學生可以建立與古代文人和歷史人物的情感連接。他們會產(chǎn)生對劉備、曹操、孫權等人物的情感認同，感受到這些英雄人物的偉大與智慧。這種情感連接有助于學生更深刻地理解傳統(tǒng)文化，感受到文化的魅力和價值，逐漸培養(yǎng)起文化自信。他們會意識到中華文化的博大精深，了解到中國歷史上有眾多杰出的文化傳承者。這種文化自信有助于學生更積極地參與文化傳承，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生語言表達能力和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

本部分筆者將以《三國演義》教學為例，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生語言表達能力和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)作用?！度龂萘x》是一部包含大量古代漢語詞匯的文學經(jīng)典。通過學習這部作品，學生可以接觸到豐富多樣的古漢語詞匯，這有助于他們拓展詞匯量。掌握這些古漢語詞匯，不僅有助于學生對文學作品的理解，還可以豐富學生的表達，提高他們的語言表達能力。

《三國演義》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。通過分析這些修辭手法，學生可以更好地理解文學作品的表達方式，并將這些技巧運用到自己的寫作中。這有助于提高學生的修辭能力，使他們的文學表達更具感染力?！度龂萘x》涵蓋了多種文學風格，包括敘事、抒情、議論等。通過學習不同風格的文本，學生可以培養(yǎng)對文學多樣性的理解，同時也能夠在自己的寫作中有針對性地選擇和運用不同的文學風格。

作為一部具有深刻文學內(nèi)涵的作品，《三國演義》包含了豐富的主題、人物塑造和情節(jié)發(fā)展。學生通過深入研讀和討論，可以提高對文學作品深層次內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)批判性思維和文學鑒賞能力。《三國演義》中還融入了許多中華傳統(tǒng)文化中的語言特點和文學元素，如典故、成語、道德觀念等。通過解讀這些元素，學生可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，同時也能夠在文學作品中發(fā)現(xiàn)和賞析這些元素的運用。通過《三國演義》等經(jīng)典文學作品的教學，學生不僅僅是學習文學知識，更能培養(yǎng)語言表達能力和文學素養(yǎng)。這種文學教育不僅可以提高學生的文學水平，還有助于他們更好地理解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生道德和價值觀的影響

本部分以《三國演義》教學為例，闡述中華傳統(tǒng)文化中蘊含的道德和價值觀念，以及這些觀念如何影響學生的道德觀念和人文素養(yǎng)?！度龂萘x》中多次體現(xiàn)了仁愛、孝道、忠誠等道德價值觀。例如，劉備以仁愛和寬厚的性格贏得了部下和民眾的忠誠，劉備與關羽、張飛之間的兄弟情義表現(xiàn)了忠誠和承諾，孫尚香對父親孫堅的孝道情感，等等。通過學習這些情節(jié)，學生可以深入理解這些價值觀念的重要性，并將其融入自己的生活中，培養(yǎng)仁愛、孝道和忠誠的品質(zhì)。

《三國演義》中展現(xiàn)了豐富多彩的人際關系，如朋友、兄弟、上下級、敵對勢力等。學生通過分析這些關系，可以更好地理解人際互動的復雜性，培養(yǎng)溝通、合作和解決問題的能力。同時，他們也能夠從中學習如何處理各種人際關系，包括友情、家庭關系和職場關系?！度龂萘x》中還蘊含了許多人生哲理，如生死、榮辱、權謀等。通過學習這些哲理，學生可以思考人生的意義和價值觀，加深對人生的深刻理解。這有助于他們建立積極的生活態(tài)度，面對挫折和困難時更有韌性。

通過《三國演義》的教學，可以引導學生思考個體與社會的關系。學生可以從小說中看到各個角色在社會中的責任和擔當，從而激發(fā)他們對社會問題的關注和責任感。這有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，引導他們積極參與社會活動，關心弱勢群體，推動社會進步。

綜上，本文強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的重要性，認為通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結合，可以更好地培養(yǎng)學生的文化認同、文學素養(yǎng)、語言表達能力以及道德觀念，有助于塑造更具綜合素質(zhì)和文化自信的現(xiàn)代青年。

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學）