《詩經》是河間市一張璀璨的文化名片，而立足于河間的地域歷史文化優(yōu)勢，傳承詩經文化成為河間市第一實驗小學（以下簡稱“河間一實小”）的基石。老師到校要用粉筆書寫《詩經》詞句打卡，學生課后誦讀《詩經》，學校社團多與《詩經》相關，校園里還專門建有詩經動物園、詩經植物園……歷時5年，校長趙增成帶領全校師生團隊全方位搭建詩經文化，培養(yǎng)風雅少年，如今可以說，詩經文化已經融入了學校的血脈之中。

步入校園，目之所及皆為詩經，古樸不失典雅。

三棟教學樓和一棟勞動科技樓名字都取自《詩經》；學校東側是詩經寫字墻，教師每天早晨到校后都會在這里書寫一句詩經名句；學校南側圍墻上展示的是200多個詩經成語的釋義和出處；學校西側是竹韻書苑，栽有兩簇翠竹和三棵銀杏樹，寓意在學校讀書、學習“三生有幸”……

而其中，魚躍樓詩經文化特色最為突出。樓道內有詩經動物展牌、詩經成語展牌，習近平總書記曾經引用過的《詩經》中的經典名句展牌。每到課間，這些詩經文化的展牌總能吸引很多同學駐足觀看、學習。魚躍樓頂樓的詩經植物園栽種了八十余種出自《詩經》的植物，為每一種植物制作了植物知識展示牌，還種植了三十余種月季和玫瑰。南側區(qū)域養(yǎng)殖著兔、蟈蟈等出自《詩經》的動物。學校為每個班級配備了種植箱，供學生參與勞動實踐。

校長趙增成向我們介紹，動植物園里的動物、植物，很多都是學校老師們自己找來的，要把這些動植物找全可費了一番周折，不僅老師們四處奔波，趙增成自己也常常跑到遠處的郊外，去找那些平時很難見到的植物。植物園里的不少植物，都是他親自去挖來的。不過好在植物園搭起來了，在這里孩子能學習、能勞動、能玩耍，非常有意義。

除了外在環(huán)境的搭建，學校組織印制了《詩經選讀》，該書深受師生喜愛，對于傳承詩經文化起到巨大作用。學校利用課后服務時間，開展每周一次的《詩經》誦讀活動，每月開展一次《詩經大講堂活動》，聘請詩經傳承人董杰每月入校為全體師生講解《詩經》。每年，學校里還會舉行大型的誦讀展演，學生們會以朗誦、吟唱、排練短劇等形式，將《詩經》篇目進行具體的呈現(xiàn)。每一次詩經誦讀展演，不可謂不是一場詩經的文化盛宴！

學校的各種社團，也在時時處處傳承著詩經文化。合唱社團里，在老師的帶領下，學生們學會了唱《詩經》，如今已經有了《鹿鳴》《桃夭》《關雎》等多首合唱作品。剪紙社團聘請了剪紙藝術省級非遺傳承人宋保樹，教學生裁剪詩經相關作品，諸如《鹿鳴》《蒹葭》《卷耳》等。學校古樂社團將詩經中的樂器塤、笙、古箏等搬到孩子身邊，教授孩子完整演繹詩經曲目。

如今，河間一實小的詩經文化受到越來越多的矚目，2021年被滄州國學院東樓鄉(xiāng)賢書院授予“詩經傳承基地”，2022年，被滄州國學院授予“詩經傳承基地”。20 2 3年10月，河間市委書記王丙林陪同河北省、滄州市關心下一代工作委員會領導到第一實驗小學觀摩考察青少年活動室創(chuàng)建及校園詩經文化建設，河間市副市長孫姍來校探望，對學校的詩經文化贊不絕口。

“只有一字一句積累起來，孩子們才會更加了解詩經，愛上詩經，從而讀懂詩經中的文化內涵?！毙ｉL趙增成講道。詩經文化如同一股清泉，緩緩流淌在河間一實小每一位學子的心間。孩子們不僅學著詩經知識，更培養(yǎng)了品德，懂得了尊重、感恩與責任，成為一名有思想有內核的“風雅君子”。這就是河間一實小給予每位學子的人生一課。

趙增成：用《詩經》鋪就一條文化傳承之路

一個從物理專業(yè)畢業(yè)的老師，是如何走上研究《詩經》的道路？

或許二十幾年前的趙增成自己也想不到，自己會走上一條與自己本專業(yè)毫不相關的教育之路。

讓“詩經”滿校園

在參加工作不久，趙增成便調入了教育局工作。而在教育局分管宣傳工作時，趙增成第一次深入地接觸了“詩經”文化?！啊对娊洝肥呛娱g市最具典型的文化瑰寶，所以在河間市的教育宣傳工作中，首要便是《詩經》的傳承發(fā)揚。”趙增成講道。初閱《詩經》，其中豐富的文化內涵便深深吸引了趙增成，從此，這位物理教師一發(fā)不可收拾地踏上了詩經研究之路。

2019年，趙增成調任河間一實小校長，他效仿詩經教育做得好的學校，給學生編寫了一本《詩經選讀》，選擇契合孩子性格塑造與價值觀培養(yǎng)的50篇詩經作品，讓孩子每周閱讀。但很快他意識到，僅僅讓孩子讀只能讀到皮毛，要讓詩經文化在孩子們內心扎根，則必須將詩經融入學校文化當中。

于是花了整整四年時間，趙增成將河間一實小打造成了一所“詩經校園”。迎門是“毛公講詩”的雕塑，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了毛萇傳承詩經的場景?！爸罋v史的不易，更知文化的可貴。毛萇公在戰(zhàn)亂中對詩經的保護，才換得詩經的廣為流傳。我們讓每一個孩子學講‘毛公講詩’的故事，潛移默化地讓他們自覺肩負起文化傳承的責任?！苯虒W樓墻壁上，以詩經詩句闡釋的社會主義核心價值觀赫然在目，令儀樓和明哲樓南側懸掛著8塊詩經文化展牌，學校大門口楹聯(lián)兩側、教學樓樓道內布置的均為師生軟硬筆書法作品，內容均出自《詩經》……走在校園的任何角落，眼前無不是詩經的元素。

“要想讓學生們了解詩經文化，老師們得先以身作則?！壁w增成在學校里打造了一面40米長的詩經墻，詩經墻上貼著每位老師的名字，名字下就是老師們書寫《詩經》里詞句的地方。而每天，在詩經墻上用粉筆書寫詩經名句，便代替了常規(guī)的打卡簽到。通過一字一句的積累，慢慢地，教師的詩經文化底蘊得到了強化。有老師說：“說實話，剛開始我們心里還是有些不情愿，畢竟是在教學之外又多了一項任務。但真正一句句學習起來后，我才發(fā)現(xiàn)詩經詞句的美好意境，對詩經的興趣也越來越濃?！?/p>

最大的驚喜莫過于魚躍樓頂樓的詩經植物園，這是趙增成帶著老師們一起打造的微型詩經植物觀賞園，上面栽種了八十余種出自《詩經》的植物，還有不少出自《詩經》的動物。其中不少植物還是趙增成親自去野外尋來的。學校還為每個班級配備了種植箱，供學生進行科普、勞動教育研學活動。這樣兼具樂趣與教育價值的植物園，很快成了孩子們身邊的“網紅景點”，吸引了不少孩子爭先恐后地來打卡。

內化于心，傳承經典

“光有外在環(huán)境還不夠，詩經文化的傳承與發(fā)揚，關鍵在于內化于心。”趙增成強調道。他特地邀請了自己的前輩教師，65歲依然擔任河間市《詩經》傳承人的董杰老師擔任學校的校外輔導員，每月開展一次《詩經》大講堂活動，面向全體師生講解《詩經》。每周，學校會利用課后服務時間，開展一節(jié)《詩經》誦讀，逐漸積累起師生的詩經文化儲備。2021年10月，學校舉行的千人誦《詩經》活動，被人民日報客戶端、人民網、學習強國、滄州日報等多家媒體報道。

而借助詩經文化的勢頭，河間一實小的課后社團也興起了一股非遺傳承之風。近年來，趙增成在學校開設了西河大鼓、剪紙、武術等非遺社團，通過與詩經文化相結合，讓孩子們在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，也培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感?！耙约艏埳鐖F為例，我們的剪紙可不是普通的剪紙，我們邀請非遺傳承人走進校園，教孩子們把《詩經》中的形象通過剪紙呈現(xiàn)出來，形成獨具特色的剪紙作品。”趙增成講道。除了剪紙以外，各個社團也是爭奇斗艷，紛紛以自己的形式展現(xiàn)詩經文化，不少學生通過非遺表演走出校園，在省市級比賽中大放異彩，這讓趙增成頗為自豪。

采訪中，趙增成特地向我們展示了傳統(tǒng)樂器塤，精致典雅的外觀讓人愛不釋手。“‘天之牖民，如塤如篪’，這便是詩經中對于塤的展示?！壁w增成講道，“我們不僅是學習詩經的詩句，我們更是將詩經中的樂器搬到現(xiàn)實中，讓孩子親身感受這些古典樂器的魅力所在?！辈粌H僅是塤，笙、古箏、篪等，均開設了相應的社團。缺少熟練演奏塤、笙等樂器的老師，趙增成就在校外聘請傳承人，教授孩子們演奏與詩經相關的曲目。如今古樂社團的孩子們，已經能夠完整地演繹好幾首作品。

在趙增成的引領下，河間一實小的詩經文化傳承之路越走越寬，孩子們在濃厚的文化氛圍中茁壯成長。他用自己的堅持和努力，讓詩經這一古老的文化瑰寶在現(xiàn)代教育中煥發(fā)出新的生機與活力，為培養(yǎng)有文化底蘊、有民族自豪感的新一代做出了杰出貢獻?！跋嘈旁谖磥?，河間一實小將繼續(xù)在詩經文化的浸潤下創(chuàng)造更多的輝煌，讓這份寶貴的文化遺產在歲月長河中熠熠生輝?！边@是趙增成的期許，同時也是他的一份承諾。

李勝濤

中共河間市委教育工委委員

河間區(qū)域教育一直緊跟國家教育政策，始終堅持、重視學生德智體美勞全面發(fā)展，重視國家教育政策宣傳?！拔屙椆芾怼焙汀半p減”政策出臺后，河間市教育體育局組織各教育單位負責人認真學習新的教育政策和精神，要求各學校單位認真執(zhí)行。其中，河間市第一實驗小學是落實“雙減”政策做得最好的學校之一，以高質量作業(yè)輔導和豐富多彩的社團課程保證課后服務高質量進行。

學校共開設了多達29種特色社團課程。其中潤德課程有詩經誦讀，實踐課程有軟筆書法、硬筆書法、插花、石雕技藝、圍棋、傳統(tǒng)旗袍技藝等11種，美育課程有詩經古樂、塤、簡筆畫、油畫、西河大鼓等9種，健體課程有籃球、大圣拳、八仙拳等7種，語言課程有習作，為學生搭建了展示風采的豐富舞臺。

河間市第一實驗小學圍繞構建“雙減”背景下教育發(fā)展新格局，實現(xiàn)“八個率先”。

一是率先承擔河北省少先隊分批入隊示范校、河北省深化新時代教育評價改革試點學校、河北省基層改革觀測點試點學校三個省級試點。

二是率先實施等級評價，建設育評融合系統(tǒng)。

三是率先成為全市新生態(tài)教育示范校。

四是率先探索詩經文化傳承，打造詩經主題校園文化，印制《詩經選讀》，開展詩經誦讀，該書已被滄州市圖書館收藏。學校詩經文化傳承工作受到各級領導、媒體關注，被人民日報客戶端、人民網、學習強國、滄州日報等各級媒體報道。

五是率先開展西河大鼓、宋氏剪紙等八項非遺傳承。

六是率先開展勞動教育，建立了南環(huán)詩經植物園、國欣康養(yǎng)園、堪泰園、偉光養(yǎng)殖基地、同豐種植基地五個勞動實踐基地和河間市氣象局氣象科普實踐基地。

七是率先實行校內課后延時服務，開設29個社團，成為河北省第二批課后服務示范校。

八是率先成為滄州市近視防控示范校，建立青少年近視防控科普實踐基地。2023年建立了河間市氣象局科普實踐基地，為學生創(chuàng)造了德智體美勞全面發(fā)展的良好環(huán)境。河間市第一實驗小學可以說是走在河間教育的前列。

自2020年來，學校特色活動被人民日報、中國新聞網、中國教育報等各級媒體報道60多次。學校先后獲得河北省省教育工作先進單位、河北省第二批課后服務示范校、河北省冰雪運動特色學校、河北省聯(lián)合國教科文組織理事單位、滄州市文明校園、滄州市書香校園、中共河間市委先進基層黨組織等26項省市縣級榮譽，是河間教育向上發(fā)展的縮影。

張國麗

河間市第一實驗小學教師

在我們的校園里，處處彌漫著詩經的文化底蘊。作為一所詩經校園，詩經的元素如同璀璨的星辰，點綴在校園的每一個角落。作為語文教師，我們積極地將詩經的元素融入平時的課堂教學中，讓詩經那豐富的文化韻味如春風化雨般去感染孩子們。

詩經，這部古老而不朽的經典之作，承載著中華民族的智慧與情感。在學習詩經的過程中，孩子們的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。他們仿佛被注入了一股神奇的力量，逐漸展現(xiàn)出腹有詩書氣自華的獨特氣質。

曾經有一個小孩，起初調皮不懂禮，課堂上狀況頻出。他就像一只脫韁的小馬駒，難以馴服。然而，當他接觸到詩經文化后，一切都開始悄然改變。詩經那優(yōu)美的詩句、深刻的內涵，如同磁石一般吸引著他。他開始對詩經文化產生了濃厚的興趣，主動去探索、去品味。自此，他慢慢變得懂事起來。在課堂上，他能專心聽講，積極參與討論，不再是那個搗亂的孩子。他的成績也在不斷進步，從曾經的落后逐步追趕上來。更重要的是，他變得自信了，敢于在同學面前表達自己的觀點，與同伴之間的關系也變得更加融洽。

可見，詩經文化能夠給師生的精神風貌帶來積極且巨大的改變。它不僅豐富了孩子們的知識，更陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的品德。在詩經的熏陶下，孩子們學會了尊重、理解和包容，懂得了禮儀之美、道德之善。對于教師而言，教授詩經也讓我們更加深刻地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，激勵我們不斷提升自己的文化素養(yǎng)和教學水平。

我們也會繼續(xù)在這充滿詩經文化的校園里，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓詩經的智慧之光永遠照亮孩子們的成長之路，塑造出更加美好的精神風貌。

白富梅河間市第一實驗小學教師

詩經，作為歷經歷史沉淀的文化瑰寶，散發(fā)著無窮的魅力。我們學校作為詩經文化的傳承基地，也肩負著傳承和弘揚這一古老文化的重任。

為了讓孩子們更好地領略詩經的魅力，學校充分利用課后服務的時間，對孩子們進行詩經文化的滲透教育。老師們不僅帶著孩子們誦讀、理解和背誦詩經，還通過唱、演等豐富多彩的形式，讓孩子們真正融入詩經的世界中。孩子們參與的積極性特別高，他們被詩經中優(yōu)美的詩句、動人的故事所吸引，在誦讀中感受著古人的智慧和情感。而家長們也十分配合學校的工作，積極支持孩子們參與詩經文化的學習。

接觸詩經文化教育后，我們老師也發(fā)生了諸多改變。每日書寫詩經詩句，讓我們的書寫水平進步迅速。在書寫的過程中，我們更加深入地理解了詩經的內涵，自身的素養(yǎng)也得到了極大地提升。同時，詩經也讓我們的心態(tài)更加平和、寧靜。在忙碌的教學工作中，沉浸在詩經的世界里，仿佛找到了一片心靈的凈土。

我們還會結合 “詩經” 對孩子進行德育教育。比如在學習《木瓜》時，教孩子們感恩。通過對詩句的解讀，讓孩子們明白感恩是一種美德，要懂得珍惜他人的付出，學會回報。在學習《淇奧》時，引導孩子們欣賞君子的品德，培養(yǎng)他們的高尚情操。詩經中的每一篇作品都蘊含著深刻的人生哲理和道德規(guī)范，為孩子們的成長提供了豐富的營養(yǎng)。

詩經文化的傳承，不僅豐富了孩子們的課余生活，提高了他們的綜合素質，也為校園文化建設增添了一抹亮麗的色彩。在這個充滿詩經韻味的校園里，孩子們在學習中成長，在傳承中進步。我們相信，通過我們的努力，詩經文化將在這片土地上綻放出更加絢爛的光彩，為孩子們的未來照亮前行的道路。

吳昀翰"河間市第一實驗小學學生

在每周二、周四的課后服務，我都會和同學一起誦讀詩經、了解詩經，每個月我們也會聽董杰老師給我們講詩經，體會其中的韻味和感情。我還是學校的詩經小講解員，因為要講解，所以我自己也會在課后去讀詩經，慢慢地愛上了詩經！

徐卓志河間市第一實驗小學學生

作為小講解員的其中一員，我經常會在手機和工具書上查找一些關于詩經的講讀，在這個過程中我也對詩經產生了濃厚的興趣。在講解詩經的過程中，我學習到了很多來自于詩經中的成語，讓我獲益匪淺。通過讀詩經我也更加樂觀、禮貌。

李曉雨河間市第一實驗小學學生

平時我會經常讀一些詩經，比如《桃夭》《蟋蟀》《采薇》等等，這些詩飽含了詩人豐富的情感，讓我沉浸其中。在讀詩經的過程中，我也變得溫婉優(yōu)雅。從四年級開始，我接觸了詩經表演，通過沉浸在詩經的劇情里，我對詩經的理解也更加深入。