摘要：高校教學(xué)改革是新時代我國高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是我國高教強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的重要基礎(chǔ)。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)給我國高校教學(xué)變革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章基于ChatGPT的技術(shù)特點(diǎn)和我國高校教學(xué)現(xiàn)狀，從教、學(xué)兩端探索ChatGPT在高校教學(xué)過程中的應(yīng)用場景、風(fēng)險及應(yīng)對措施，旨在推動高校教學(xué)變革，助力高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，為我國高教強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：ChatGPT；人工智能；高等教育；教學(xué)變革

中圖分類號：G642" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

隨著世界科技競爭力度的不斷加劇，為推動和實(shí)施高教強(qiáng)國戰(zhàn)略，提升國家核心競爭力，我國政府要求高等教育機(jī)構(gòu)不斷深化教育教學(xué)改革，推動高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，而人工智能技術(shù)則成為這場變革的重要戰(zhàn)略支撐。早在2019年，美國高教信息學(xué)會（EDUCAUSE）就指出人工智能是未來高等教育發(fā)展的主流趨勢和核心技術(shù)［1］。黨的二十大報告也強(qiáng)調(diào)人工智能技術(shù)是推進(jìn)我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)戰(zhàn)略［2］。ChatGPT作為人工智能技術(shù)領(lǐng)域的最新突破，有可能演變?yōu)榧铀龠@場變革的催化劑。

ChatGPT是2022年由美國OpenAI公司研發(fā)并推出的一種具有“生成性智能”的撰稿和聊天代理程序，強(qiáng)大的文本內(nèi)容生成、上下文情境理解能力及豐富的人類語境資源預(yù)示ChatGPT在教育領(lǐng)域，特別是在高等教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，并可能驅(qū)動我國高校教學(xué)技術(shù)、理念、模式的深層次變革，重構(gòu)高等教育生態(tài)。

1 ChatGPT賦能高等教育變革

ChatGPT是OpenAI公司在歷經(jīng)GPT-1、GPT-2、GPT-3、InstructGPT 4次技術(shù)迭代后最新推出的智能對話生成系統(tǒng)，其能推理對話信息的語義，理解用戶意圖，識別對話情境，為用戶帶來連貫性、邏輯性俱佳的智能交互體驗(yàn)。也能根據(jù)設(shè)定主題或?qū)υ掃^程中識別的信息，生成新穎性、創(chuàng)意感十足的評述、詩詞、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等文本生成內(nèi)容，給用戶帶來思維啟發(fā)。故此，ChatGPT在對話交流、文本生成、腳本撰寫、代碼編寫、文檔翻譯等方面都有著突出的應(yīng)用表現(xiàn)，對教育領(lǐng)域，特別是對高等教育教學(xué)資源、技術(shù)、環(huán)境的創(chuàng)新和變革也產(chǎn)生著積極的影響。

當(dāng)前，以智能技術(shù)驅(qū)動高校教育理念、教育模式創(chuàng)新逐漸深入人心，世界各國都在嘗試?yán)萌斯ぶ悄芗夹g(shù)重構(gòu)高等教育體系［3］。ChatGPT的出現(xiàn)對于高校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新具有重要意義。另外，分布認(rèn)知理論認(rèn)為認(rèn)知活動存在于學(xué)習(xí)者及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具、資源和交互之中［4］。ChatGPT作為一種新的交互學(xué)習(xí)工具和技術(shù)，無論是在教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)環(huán)境營造，還是交互學(xué)習(xí)推動、個性化學(xué)習(xí)支持等方面都有著突出的應(yīng)用表現(xiàn)，有效支持高校教學(xué)活動的開展；具身認(rèn)知理論突出認(rèn)知過程中的多情境交融，強(qiáng)調(diào)情境交互對個體發(fā)展的影響作用［5］。ChatGPT能有效支持教師的情境化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對問題情境中的學(xué)生認(rèn)知做出即時反應(yīng)，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動對話交互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生認(rèn)知能力；沉浸理論強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)與技能并存才會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自我成就感［6］，ChatGPT能幫助學(xué)生突破專業(yè)限制，拓展知識視野，支持學(xué)生探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)、激發(fā)學(xué)生研學(xué)熱情和興趣，有助于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，ChatGPT在教學(xué)評價、教學(xué)監(jiān)管、教師教研能力提升等方面也有著重要的輔助應(yīng)用。

2 ChatGPT賦能高等教育應(yīng)用場景

以下將從教學(xué)兩端探析ChatGPT在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用場景、風(fēng)險和應(yīng)對措施，以推動我國高校教育教學(xué)改革。

2.1 賦能教師教學(xué)

由于長期受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國高校教學(xué)普遍存在教學(xué)方法和管理技術(shù)落后、教學(xué)內(nèi)容僵化等問題［7］。而ChatGPT在提升教師備課效率、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法、改善教學(xué)管理等方面有著重要的作用發(fā)揮。2023年美國沃爾頓家庭基金會對美國1002名K-12教師進(jìn)行的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，超過一半的教師使用過 ChatGPT輔助教學(xué)［8］。

2.1.1 提升備課效率、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備往往占據(jù)課程教師大量的時間和精力，課程教學(xué)創(chuàng)新也略顯不足。而ChatGPT有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備工作的智能化，提升教師備課效率。例如，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)與ChatGPT互動，利用其啟發(fā)性的內(nèi)容生成功能，得到相關(guān)啟發(fā)思維或知識點(diǎn)，為課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法制定提供思路，并支持教師互動教學(xué)、案例分析、教學(xué)評價等活動設(shè)計創(chuàng)新。同時，通過與ChatGPT多輪互動，可以幫助教師羅列課程教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)和方法，特別是跨專業(yè)學(xué)科知識，并搜索、推薦相關(guān)教學(xué)資料和文獻(xiàn)，諸如交互式教程、學(xué)習(xí)指南和在線學(xué)習(xí)測驗(yàn)等，以生成豐富、全面的個性化教學(xué)素材，支持課程內(nèi)容創(chuàng)新。另外，教師還可以用ChatGPT模擬教學(xué)，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的難題，并提前準(zhǔn)備好教學(xué)應(yīng)對方案，為互動教學(xué)、個性化教學(xué)做好準(zhǔn)備。ChatGPT的翻譯功能也能幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂多語言教學(xué)。

2.1.2 豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。ChatGPT能有效融合線上、線下教學(xué)優(yōu)勢，保障教學(xué)時間，也為師生搭建了一個教學(xué)互動平臺，實(shí)時解答師生課堂提問，為課堂活動提供想法，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，豐富教學(xué)手段。同時，情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知加深的重要方式。先進(jìn)的自然語言解析能力，使ChatGPT能準(zhǔn)確識別學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助教師創(chuàng)建各種專業(yè)情境，并能即時挖掘、整理、推薦各類教學(xué)素材，保障專業(yè)研學(xué)、問題探究活動開展。諸如，可以通過ChatGPT設(shè)定口語對話場景，其間要求學(xué)生與ChatGPT進(jìn)行口語互動，并接收ChatGPT學(xué)習(xí)反饋、指導(dǎo)，以提升學(xué)生口語表述能力。另外，學(xué)習(xí)風(fēng)格論認(rèn)為應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格［9］。人工智能與大數(shù)據(jù)的結(jié)合，使得ChatGPT還可以幫助教師診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、風(fēng)格和能力，并據(jù)此協(xié)助教師創(chuàng)建和定制個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生成個性化教學(xué)內(nèi)容，因材施教，豐富教學(xué)方法、提升教學(xué)效益。

2.1.3 改善教學(xué)管理、助力教師成長

教學(xué)管理是教師教學(xué)工作的重要職責(zé)和內(nèi)容，ChatGPT作為一種教學(xué)平臺能減少人工干預(yù)，推動教師教學(xué)管理工作的自動化、智能化，提升教學(xué)效率。ChatGPT可以幫助教師實(shí)現(xiàn)自動化的學(xué)生考勤、發(fā)布或收集作業(yè)、作業(yè)評分等；也可以替代教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，洞察學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題；還可以記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為表現(xiàn)，為教學(xué)評估提供多元化形成性指標(biāo)數(shù)據(jù)支持，并提供教學(xué)反饋建議。多倫多大學(xué)生物化學(xué)教授鮑里斯·斯蒂普認(rèn)為可以利用ChatGPT輸出文本的性質(zhì)和特點(diǎn)來改進(jìn)作業(yè)設(shè)計方式和評分標(biāo)準(zhǔn)等。同時，ChatGPT能根據(jù)教師要求生成教學(xué)思考問題、專業(yè)案例，并實(shí)現(xiàn)計劃撰寫、資料整理、教學(xué)總結(jié)等重復(fù)性、事務(wù)性工作的自動化，以節(jié)省教師精力，使其專注于學(xué)生更為個性化學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，為教師教學(xué)減負(fù)增效、改善教學(xué)管理。另外，ChatGPT作為一種學(xué)習(xí)平臺也能拓展教師知識視野、提升教學(xué)知識儲備，并啟發(fā)教師教研思維，促進(jìn)教師成長。

2.2 賦能學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，但當(dāng)前我國高校教學(xué)仍遵循傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、選擇性凸顯不夠；忽視學(xué)生需求、風(fēng)格和能力差異等因素；學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力培養(yǎng)不足［10］。而ChatGPT在學(xué)習(xí)主體性提升、個性化學(xué)習(xí)支持、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)等方面則有著突出的應(yīng)用表現(xiàn)。在線教育機(jī)構(gòu)Study.com調(diào)查也顯示，美國大學(xué)生的ChatGPT學(xué)習(xí)應(yīng)用極為普遍，有89%的大學(xué)生用ChatGPT寫作業(yè)，53%的學(xué)生用它寫論文。

2.2.1 推動個性化學(xué)習(xí)、賦予學(xué)習(xí)選擇權(quán)

高等教育尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，強(qiáng)調(diào)因材施教。ChatGPT能有效支持高校學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，推動差異化教學(xué)。ChatGPT突出的自然語言解析、情境理解能力，在與學(xué)生的交互中，可以記錄、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求、風(fēng)格和背景，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢和弱點(diǎn)，并據(jù)此為學(xué)生制定個性化、差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略；推薦適配學(xué)習(xí)資源；引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)習(xí)思考，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)。同時，教育學(xué)者普遍認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效開展的前提是擁有一個能根據(jù)學(xué)生意愿自由選擇學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)和節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境。ChatGPT能根據(jù)學(xué)生的個人興趣、需求提供一種私人化的學(xué)習(xí)場域和情境，其間學(xué)生可以不受時空限制，自主掌控學(xué)習(xí)和探索活動。另外，ChatGPT也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘自身特長，并幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略。ChatGPT 的思維鏈技術(shù)還可以深度挖掘知識點(diǎn)的思考聯(lián)想脈絡(luò)，能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.2.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體性、提升學(xué)習(xí)效率

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)而非教師灌輸?shù)倪^程［11］。ChatGPT的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)建了一種全新的互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過與ChatGPT對話交流，學(xué)生可以獲得實(shí)時的問題解答和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。ChatGPT也能依據(jù)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生的認(rèn)知變化做出即時反應(yīng)，這種人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)模式有助于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)認(rèn)知能動性，促進(jìn)知識吸收。同時，ChatGPT應(yīng)用將學(xué)生學(xué)習(xí)由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)υ捠?、探究式學(xué)習(xí)，并支持學(xué)生的多樣化自主學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。ChatGPT也可以幫助學(xué)生分解和指導(dǎo)完成龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自主感和信心。另外，ChatGPT為學(xué)生提供了一個更加便捷的互動交流平臺，幫助學(xué)生更快地獲取和理解知識。ChatGPT還可以通過創(chuàng)建自動化評估系統(tǒng)，評估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、反饋學(xué)習(xí)問題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思，提出學(xué)習(xí)改進(jìn)策略，提升學(xué)習(xí)效率。研究表明，人工智能技術(shù)的實(shí)時監(jiān)控和即時反饋將有助于高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的提升［12］。

2.2.3 培養(yǎng)高階思維，提升創(chuàng)新能力

杜威認(rèn)為“學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于知識本身，而在學(xué)得制造知識以應(yīng)需求的方法”［13］。高階思維是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會所必備的關(guān)鍵能力。ChatGPT強(qiáng)大的算法支撐使其具有互聯(lián)、開放的特征及豐富的語料庫，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加自由、開放、安全的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的探究活動與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的知識視野，啟蒙學(xué)生創(chuàng)新意識。ChatGPT可以通過自動學(xué)習(xí)和知識圖譜構(gòu)建，驅(qū)動和支持學(xué)生融合不同學(xué)科、領(lǐng)域的知識和技能，拓寬學(xué)生知識視野，提升學(xué)生跨學(xué)科研學(xué)能力。同時，ChatGPT也能推動課堂學(xué)習(xí)向?qū)υ捠健⑻骄渴綄W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過互動引導(dǎo)、問題探究、模擬思考等方式，幫助學(xué)生更加深入地思考、分析、解決問題，助力批判性思維、逆向思維、求異思維、問題決策力的生成。另外，ChatGPT還能通過大數(shù)據(jù)分析，為每個學(xué)生的創(chuàng)新能力畫像，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為數(shù)據(jù)，診斷學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力水平，并生成個性化的教學(xué)情景、內(nèi)容、素材，因材施教，深化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3 ChatGPT賦能高等教育應(yīng)用風(fēng)險與應(yīng)對措施

3.1 應(yīng)用風(fēng)險

任何新技術(shù)的誕生和應(yīng)用都需要經(jīng)過反復(fù)的科學(xué)論證和檢驗(yàn)，ChatGPT也一樣，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨就堅持ChatGPT 將改變世界，引領(lǐng)未來高等教育［14］，而著名語言學(xué)家諾姆·喬姆斯基則認(rèn)為ChatGPT將助長學(xué)術(shù)剽竊，幫助學(xué)生逃避學(xué)習(xí)［15］。因此，ChatGPT 應(yīng)用于高等教育教學(xué)可能也會帶來一定的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，需要注意和防范。

3.1.1 過度使用與教學(xué)依賴

雖然ChatGPT能有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，但過度使用也可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自我學(xué)習(xí)意識。國外已有學(xué)生過度使用ChatGPT的報道，美國、法國、印度、澳大利亞等多國教育部門也開始對ChatGPT發(fā)布禁令。ChatGPT能抓取用戶需求信息，模擬用戶語言、思維，生成用戶想要的內(nèi)容，長期“投喂式”的信息獲取會讓師生對其產(chǎn)生依賴，使得學(xué)生惰于探索、思考、求證、總結(jié)，以至喪失學(xué)習(xí)的能動性；也會導(dǎo)致教師教學(xué)思維固化和教學(xué)管理制式化等問題出現(xiàn)。另外，ChatGPT的內(nèi)容生成是基于學(xué)生的已有認(rèn)知，長期使用可能會產(chǎn)生新的信息繭房，導(dǎo)致學(xué)生對新事物的認(rèn)知、探究興趣喪失。

3.1.2 知識盲區(qū)與虛假信息

任何知識、理論的產(chǎn)生、運(yùn)用都需要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的驗(yàn)證和審視。而ChatGPT的生成內(nèi)容是基于對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的歸納而非演繹，其間可能因信息準(zhǔn)確性、全面性、時效性不足等因素導(dǎo)致生成內(nèi)容的知識性、科學(xué)性無法保障，出現(xiàn)概念誤用、知識盲區(qū)，甚至捏造事實(shí)等問題。ChatGPT使用的語料庫以及用戶提問也可能存在虛假信息或事實(shí)錯誤，導(dǎo)致生成不合適、不準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)文本。而ChatGPT突出的自然語言處理能力又使得上述問題得以掩蓋，導(dǎo)致師生難以甄別內(nèi)容的真實(shí)性，特別是對跨學(xué)科領(lǐng)域知識、理論的準(zhǔn)確性研判，在學(xué)術(shù)判斷、研究決策時容易受到影響或誤導(dǎo)。

3.1.3 信息安全與學(xué)術(shù)倫理

數(shù)智時代，學(xué)生信息安全意識和學(xué)術(shù)倫理道德尤為重要。而ChatGPT生成內(nèi)容的數(shù)據(jù)來源中可能含有個人隱私或敏感信息，導(dǎo)致師生使用ChatGPT時有泄露或散播他人隱私的風(fēng)險。同時，ChatGPT會自動抓取用戶的一些敏感信息，引發(fā)師生對個人隱私、信息安全的擔(dān)憂。另外，ChatGPT引用的數(shù)據(jù)、程序、圖片來自公共數(shù)據(jù)集合，多數(shù)未經(jīng)授權(quán)，容易引發(fā)學(xué)術(shù)不端、知識侵權(quán)行為，不利于良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和教育環(huán)境構(gòu)建。目前，國外已有學(xué)生使用ChatGPT導(dǎo)致論文產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛和學(xué)術(shù)誠信問題的報道，《科學(xué)》雜志也拒絕使用ChatGPT生成文本的稿件。

3.1.4 情感弱化與教育不公

教育是通過師生間的情感交流構(gòu)建精神契合的活動，而ChatGPT無法提供與老師或輔導(dǎo)員類似的同理心或情感支持，長期應(yīng)用可能使得師生之間意識活動和情感交流的缺乏，不利于融洽的師生關(guān)系建立，也不利于教師知識教化，更不利于學(xué)生良好品格、人格的培養(yǎng)。同時，ChatGPT能有效提升教學(xué)效率，其應(yīng)用可能會引發(fā)教育不公的倫理問題。而區(qū)域數(shù)字鴻溝也會限制ChatGPT的使用，引發(fā)教育不公問題。截至目前，OpenAI還限制了40多個國家的用戶訪問，加劇了國家間的數(shù)據(jù)鴻溝，也違背了其開放性的初衷。

3.2 應(yīng)對措施

高等教育各方要辯證看待ChatGPT的應(yīng)用，在肯定其積極影響的同時，也要留意其可能帶來的隱憂，并做好應(yīng)對。

3.2.1 高校

高等教育機(jī)構(gòu)要積極應(yīng)對ChatGPT的教育技術(shù)沖擊，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并將幫助學(xué)生習(xí)得數(shù)字化學(xué)習(xí)、生存技能列為教育目標(biāo)。同時制定相關(guān)教育、教學(xué)政策、規(guī)范，加強(qiáng)師生人工智能教育環(huán)境下的道德、行為自律教育，以規(guī)范應(yīng)用ChatGPT。另外，高等教育過程應(yīng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵學(xué)生以探索、體驗(yàn)、實(shí)踐的形式去理解和應(yīng)用知識，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能動性，促進(jìn)學(xué)生多元思維能力、創(chuàng)造性思維和批判性思維能力的生成。

3.2.2 教師

教師需要深刻認(rèn)識到人工智能技術(shù)對未來社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)性和應(yīng)用的復(fù)雜性，將ChatGPT工具納入教學(xué)中，通過教育模式改變幫助學(xué)生習(xí)得社會的生存技能，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。同時，教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化生存技能，并清楚認(rèn)識ChatGPT的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生規(guī)范、合理使用ChatGPT。另外，教師也要注重在人工智能工具應(yīng)用下建立具身的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化師生意識、情感交流活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展必備的精神品格和情感價值觀，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和人格發(fā)展的指引者。

3.2.3 學(xué)生

首先，學(xué)生要具備基本的數(shù)字素養(yǎng)能力，以熟練掌握ChatGPT工具的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能清楚認(rèn)識、約束自己的學(xué)習(xí)行為，避免對ChatGPT產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴及出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問題。其次，學(xué)生也要具備一定的信息評判能力和信息安全防范意識，并明晰ChatGPT應(yīng)用由于技術(shù)局限可能產(chǎn)生的虛假信息、知識盲區(qū)、信息泄露等風(fēng)險。最后，學(xué)生要積極、主動適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，通過與ChatGPT人機(jī)協(xié)同，開展探究、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，以提升自身學(xué)科交叉知識和創(chuàng)新思維能力。

3.2.4 政府

政府應(yīng)積極宣傳和推廣ChatGPT工具的教育應(yīng)用，并對ChatGPT工具的教育應(yīng)用要有前瞻思考，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。諸如制定相關(guān)政策和法規(guī)來規(guī)范人工智能教育工具的開發(fā)和使用、建立人工智能教育應(yīng)用風(fēng)險監(jiān)管體系等。同時，政府也要加大人工智能教育技術(shù)的開發(fā)投入，鼓勵企業(yè)加強(qiáng)算法研究和創(chuàng)新技術(shù)來突破當(dāng)前人工智能教育工具的瓶頸，解決使用ChatGPT可能產(chǎn)生的虛假信息、知識盲區(qū)、信息安全等問題。另外，政府也要重視數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)，避免出現(xiàn)由數(shù)字鴻溝引發(fā)的教育不公問題。

4 結(jié)論與展望

智能時代，教育教學(xué)的進(jìn)步正受益于人工智能技術(shù)、工具的運(yùn)用，ChatGPT的出現(xiàn)給高等教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，其蘊(yùn)含的技術(shù)理念能有效深入教師教育教學(xué)改革，推動個性化教育教學(xué)開展，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)應(yīng)試思維嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，驅(qū)動我國高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。但面對ChatGPT帶來的問題和挑戰(zhàn)，也要保持敏銳的目光和理性的態(tài)度，密切關(guān)注人工智能技術(shù)與高等教育教學(xué)的融合發(fā)展趨勢，不斷提升我國高等教育質(zhì)量和效益。

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（編輯 李春燕編輯）

Research on the application scenarios and risks of ChatGPT empowering higher education

LUO" Guofeng

（Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang 212003， China）

Abstract：" The reform of higher education teaching is an important part of the development of higher education in China in the new era， and it is also an important foundation for the implementation of the strategy of building a strong higher education country in China. With the development and application of artificial intelligence technology， generative artificial intelligence technology represented by ChatGPT has brought new opportunities and challenges to the teaching reform of Chinese universities. Based on the technical characteristics of ChatGPT and the current teaching situation in Chinese universities， this article explores the application scenarios， risks， and response measures of ChatGPT in the teaching process from both teaching and learning perspectives. The aim is to promote teaching reform in universities， assist in the digital transformation and high-quality development of higher education， and lay the foundation for the implementation of China’s strategy of building a strong higher education country.

Key words： ChatGPT; artificial intelligence; higher education; teaching reform