摘要：在技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)都引發(fā)了深刻的變革。在教育教學領(lǐng)域，信息化的管理和教學模式極大的推動了教學管理的提質(zhì)增效。文章具體結(jié)合了小學班主任班級管理實踐，分析微信在班級管理中的應用價值，指出微信的應用能夠更好地促進小學班主任班級管理的進步，能夠為家?；印閷W生成長提供良好的技術(shù)支持。文章具體就當前微信在小學班主任班級管理中的應用困境展開分析，結(jié)合班級微信群、微信公眾號以及微信的交流功能等，分析微信在小學班主任班級管理中的應用路徑，并作出相應的實踐反思，希望為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：微信；小學班主任；班級管理；應用

一、引言

微信作為信息時代下重要的信息傳播媒介，極大地提升了人們溝通交流的效率，在班級管理中引入微信，能夠方便教師向?qū)W生，及學生家長及時傳遞相關(guān)信息，有利于提升家?；拥膶嵺`效率，有利于提升班級管理效果[1]。

二、微信在小學班主任班級管理中的應用可行性

（一）有利于促進家?；?/p>

在新時代背景下，新生代學生呈現(xiàn)出明顯的個性化趨勢，這也需要小學班主任教師在開展班級管理時充分考慮新生代學生的身心發(fā)展特點，主動適應不同學生的成長和發(fā)展需要，把握學生的思想動態(tài)，結(jié)合學生的實際情況，采取切實可行的管理手段。將微信平臺引入進班主任班級管理實踐中，能夠更好地促進家校共育，有利于發(fā)揮微信平臺的互動交流作用[2]。借助微信點對點的溝通方式，教師能夠更好地掌握學生的思想動態(tài)，同時，教師也能向?qū)W生及學生家長提供學校方面的信息支持，這有利于更好地解決學生成長過程中的煩惱，提升小學班級管理實效。

（二）有利于提升溝通便捷性

從當前微信的使用情況來看，絕大部分學生及家長能夠熟練使用智能手機，能夠熟練運用微信進行溝通交流，這也為班主任利用微信開展班級管理提供了必要的技術(shù)基礎(chǔ)。借助微信，學生在與班主任的溝通交流中，能夠更有實效性[3]；借助微信平臺，學生不必與班主任進行面對面的溝通，這能夠有效降低學生的心理壓力，也能使學生在微信平臺上更好地表達自己的心聲。同時，班主任教師也可以結(jié)合微信朋友圈了解學生的成長動態(tài)，了解學生的發(fā)展訴求。微信的出現(xiàn)，能夠為班主任教師與學生，以及學生家長的溝通提供強有力的支持。

（三）有利于了解學生需求

對于小學班主任教師來說，需要結(jié)合新形勢、新環(huán)境、新要求，靈活調(diào)整教學理念，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新班級管理路徑[4]。微信作為重要的突破口，將其引入進班級管理中，能夠方便教師了解學生的實際訴求，也能夠強化家校溝通，有利于使小學班主任班級管理工作去形式化，方便教師結(jié)合微信平臺，及時了解把握學生的思想心理動態(tài)，真正了解學生、走進學生。

三、微信在小學班主任班級管理中的應用困境

（一）信息溝通不及時

在班主任班級管理中，微信群發(fā)揮著重要的信息傳遞功能，但從實踐來看，在小學班主任班級管理中，微信群的應用和開發(fā)還有較大的發(fā)展空間。在微信群的信息交流中，教師大多占據(jù)著信息傳遞、信息輸出的主動地位，家長往往是被動接受教師傳遞的信息。例如，一般教師會將班級管理中發(fā)現(xiàn)的學生存在的問題直接反映在微信群內(nèi)，再由學生家長接收信息、處理信息，反饋信息，其中，信息溝通往往是單向的。并且，在信息溝通中，家長教師必須雙方同時在線，否則信息的溝通會有較大的延遲性。相較于傳統(tǒng)的電話溝通或線下面訪，微信溝通的信息延遲性較強，也會在一定程度上影響溝通效果。

（二）信息形式單一

班主任在班級管理中，往往以文字信息的形式將學生的在校表現(xiàn)發(fā)送到班級群內(nèi)或者向?qū)W生家長進行轉(zhuǎn)述告知。雖然微信也支持視頻、圖片形式，但在實際的溝通交流中，家長和教師之間的互動大多是簡單的文字性信息。這種單一的信息形式與家長主觀需求之間存在一定的差距。由于班級內(nèi)學生數(shù)量較多，教師難以面面俱到。這也會成為班級管理中的一大問題。

（三）隱私保護問題

在小學班級管理中，班主任教師利用微信平臺作為班級管理信息傳輸交流的工具，能夠更好地展現(xiàn)班級管理的公開、公正、透明的特點。但同時，微信群內(nèi)人數(shù)眾多，個別學生的個別問題也會被全部暴露在所有群成員面前。雖然這種信息公開，有利于家校互動、家校合作共同討論教育方法，但同時在個人隱私保護方面也存在一定的不足。

四、微信在小學班主任班級管理中的應用路徑

（一）組建班級微信群，提升溝通效果

微信群是目前家?；訙贤ǖ闹匾溃軌虺蔀榻處熍c學生，教師與家長之間交流信息溝通情感的重要平臺。結(jié)合微信群，教師可以與學生以及學生家長進行信息交互，對此，教師需要在微信群內(nèi)做好信息處理。

第一，教師要與家長建立平等交流的關(guān)系。在微信群中，教師不能獨斷專行，不能完全把握群內(nèi)話語權(quán)，更不能以高高在上的心態(tài)與家長進行信息交流。在班級管理中，家長、教師需要處于平等的位置。教師可以針對班級管理現(xiàn)狀，將相關(guān)信息發(fā)布在微信群內(nèi)。家長也可以結(jié)合學生實際為教師提供相應的參考建議，為班主任教師提供孩子的基本信息和家庭教育經(jīng)驗，這也能輔助教師更高質(zhì)量的開展班級管理和學生教育，能夠營造家長教師雙向溝通的良好局。例如，一些孩子聽課習慣不佳，在上課時小動作較多，注意力不集中，教師可以結(jié)合孩子上課的狀態(tài)，拍攝相關(guān)的視頻并私發(fā)給家長。在家長教師的互動交流下，全方位了解孩子的興趣愛好、性格特點，結(jié)合孩子在家庭生活中的具體表現(xiàn)，共同探討如何提升孩子課堂專注度，如何促進孩子的進步成長，這一過程中家長教師都是問題的解決者，雙方協(xié)力同行，能夠更好地為孩子的健康成長保駕護航

第二，在班級管理中，教師除了要關(guān)注孩子的學習成績和班級的紀律表現(xiàn)以外，還要結(jié)合小學生的思想動態(tài)、心理健康、精神面貌等做好監(jiān)督監(jiān)管。教師要結(jié)合孩子在校期間的成長動態(tài)，將相關(guān)信息直觀呈現(xiàn)給家長，這也是家長渴望了解的內(nèi)容。教師可以利用視頻、圖片，拍攝孩子在校期間的表現(xiàn)，展現(xiàn)孩子在精神面貌、人際交往、互動交流方面的基礎(chǔ)信息，比如，教師在開展學生心理健康教育時，可以結(jié)合本班學生的性格特點，識別孩子在人際交往中可能存在的問題。例如，一些孩子性格過于內(nèi)向，或者一些孩子過于強勢，存在一定的欺凌他人的傾向。針對這些情況教師要及時告知家長，加強與家長的互動交流。同時，教師也可以將孩子在校期間的一些表現(xiàn)或者特殊行為的監(jiān)控信息，私發(fā)給家長，進一步論證信息的準確性。這也能提高家長的重視程度，能夠更好的為孩子在校期間的知識學習、集體生活、健康成長提供支持[5]。

（二）結(jié)合微信公眾號，做好宣傳工作

微信公眾號是微信平臺的重要功能，將微信公眾號應用于小學班主任班級管理中，能夠強化家校溝通，也能夠更好地為組建班級文化、宣傳班級文化提供支持。以往在線下班級管理中，大多是教師與學生的面對面溝通。這種面對面溝通雖然能夠提升溝通效率，但是一些學生性格較為內(nèi)向，對教師存在排斥心理，或者過于靦腆害羞，不愿意將想法直接告訴教師。對此，教師可以結(jié)合微信公眾號平臺進行宣傳教育，例如，在微信公眾號平臺為學生推送相關(guān)的德育案例，結(jié)合班級中的好人好事進行定期評比，向?qū)W生推送班級德育教育主題。向家長展現(xiàn)班級整體風貌或者以視頻、圖片、文章等多種形式上傳班級中的好人好事，傳遞正能量。這也能進一步引導學生建立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

針對班級管理中，一些學生存在的不文明現(xiàn)象，比如，隨手亂扔垃圾，亂涂亂畫，言行舉止不文明等，教師可以結(jié)合微信公眾號平臺，為學生推送相關(guān)的視頻帶領(lǐng)學生探討不文明行為的危害，以及文明行為有哪些，指導學生從自身做起，從小事做起愛護班級環(huán)境，愛護校園環(huán)境。

結(jié)合微信公眾號，教師還能夠?qū)⑵渥鳛檎宫F(xiàn)班級管理成果的有效平臺，能夠為學生搭建起綜合動態(tài)的電子成長檔案，記錄學生在班級活動中在日常學習、實踐中的精彩瞬間。例如，教師結(jié)合微信群，結(jié)合微信公眾號，記錄學生參與各種比賽的獲獎作品。在組織召開班級會議，開展課外活動時，教師也可以以圖片、視頻等多種形式記錄下來，并將其上傳到微信平臺上，為班級學生的點滴進步，留下足跡，為學生及學生家長創(chuàng)設(shè)分享交流的空間。例如，教師在組織班級學生開展傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題活動時，可以結(jié)合學生們的書畫作品，結(jié)合學生們的演唱作品、舞蹈作品，將其上傳到微信群內(nèi)。這既能讓學生以他人視角觀看自己的表現(xiàn)，也能在班級內(nèi)營造良好的文化氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。

（三）結(jié)合微信互動，打造家校共育平臺

小學生身心發(fā)展尚不成熟，教師在班級管理中，要多方了解學生的學習訴求，明確班級管理的方向性，結(jié)合學生的心理動態(tài)實際要求，做好引導啟發(fā)。例如，教師在開展心理健康主題教育時，可以結(jié)合微信平臺，為學生發(fā)布相應的心理健康調(diào)查問卷。學生在完成問卷后，需要提交問卷，教師可以根據(jù)有效回收的問卷了解學生的心理狀況，并制定具有針對性的心理健康教育計劃。教師也可以結(jié)合微信群結(jié)合微信公眾號，為學生推送有關(guān)心理健康的系列文章。這既能夠起到良好的教育效果，也能夠提前預防學生可能產(chǎn)生的心理危機，有利于培養(yǎng)學生健康積極向上的心理狀態(tài)，同時，還能結(jié)合微信平臺強化家?；?。

在班級管理中，教師可以結(jié)合重要節(jié)點，例如，放假前夕、或者開學之際，教師在微信群內(nèi)指導家長做好準備工作。在開學前夕的前兩天，教師可以在微信群發(fā)布開學前準備的溫馨提示，指導家長在開學前一周有效引導學生及時收心，做好開學前的思想準備、心理準備。

（四）利用微信功能，開放咨詢服務窗口

在小學班主任班級管理中，教師應用微信能夠更好的發(fā)揮該平臺的溝通交流功能，能夠方便教師隨時發(fā)布各類信息。例如，臨時的停課、改課通知，或者一些課后作業(yè)學習要求。通過打造開放咨詢服務窗口，能夠指導學生更好地利用微信互助互利，也能夠強化班級管理實效。教師可以結(jié)合微信平臺，記錄班級學生的考勤情況，記錄班級管理中的衛(wèi)生情況，發(fā)布有關(guān)班會的相關(guān)內(nèi)容。此外，結(jié)合微信教師，還可以在班級群內(nèi)塑造榜樣，激發(fā)學生追學趕幫超的積極性、主動性，這也能使班級教育活動更加靈活高效。

五、微信在小學班主任班級管理的應用反思

（一）教師要創(chuàng)新管理模式

在小學班主任班級管理中，結(jié)合微信平臺教師要正確認識信息技術(shù)的應用優(yōu)勢，不斷推進班級管理模式的創(chuàng)新。教師要結(jié)合微信平臺，推動班級管理手段、管理方法的更新，優(yōu)化指導學生及學生家長，更積極主動地參與到班級管理實踐中。比如，教師可以結(jié)合班級學生的基礎(chǔ)，結(jié)合學生的基本特征，在微信群內(nèi)定期推送有關(guān)班級管理的相關(guān)信息，激發(fā)學生參與班級管理的興趣。此外，教師也可以結(jié)合微信平臺了解家長對于班級管理的意見建議，結(jié)合微信平臺，搜集學生感興趣的班會主題，進一步提升班級管理實效。

（二）教師要提升信息素養(yǎng)

作為班主任，教師要能夠不斷創(chuàng)新工作形式、更新工作理念，與時俱進，開拓進取，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，增強信息使用能力。微信在小學班主任班級管理中的應用，能夠更好地提升教師的問題解決能力和班級管理效果，結(jié)合微信群、微信公眾號，師生之間、教師與家長之間的溝通交流將更加高效。教師要做好信息技術(shù)的開發(fā)應用，結(jié)合微信群的基礎(chǔ)功能，結(jié)合微信小程序，結(jié)合微信公眾號等，將其更好地應用于班級管理實踐中，使其發(fā)揮應有價值。

（三）教師要強化家校互動

教師要強化班級管理，強化家?；?，結(jié)合微信平臺做好家校溝通，為家校聯(lián)系打造高校聯(lián)動的通道。家長教師都是孩子成長中的重要引路人，教育教學也不能完全依靠教師依靠，學校家長必須承擔起應付的責任。對此，在班級管理中，班主任要加強與家長的互動，要使家長明確學校要求，明確班級管理要求，要與教師共同解決孩子在成長學習中遇到的困難，群策群力，共同為孩子的進步保駕護航

六、結(jié)束語

在小學班主任班級管理實踐中引入微信平臺，能夠更好地促進家?；?，提升家校溝通的便捷性，也能方便教師更全面的了解學生的訴求，提升班級管理實效。班主任教師要正確認識微信的重要性，并不斷優(yōu)化班級管理內(nèi)容，拓展班級管理形式，提升班級管理效率，使班級管理在信息時代下實現(xiàn)提質(zhì)增效。

參考文獻

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