編者按

本文為畢飛宇工作室第42期小說(shuō)沙龍討論紀(jì)實(shí)的下半部分。本期沙龍由西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李森主持，龐余亮、樓河、段愛(ài)松、王凌云等作家、評(píng)論家，圍繞《某個(gè)熱夏的午后》《渡》《見(jiàn)山見(jiàn)自己》《我是寫(xiě)作“天才”》《重訪包身工》，從作品的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、敘述邏輯等多角度進(jìn)行解讀與點(diǎn)評(píng)。

《某個(gè)熱夏的午后》：隨筆化的小說(shuō)仍然要有情節(jié)

樓河（青年作家，詩(shī)人，評(píng)論家）：我在讀了這幾篇作品之后，非常感同身受，我發(fā)現(xiàn)你們面臨的問(wèn)題和我剛開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)時(shí)是一樣的，就是不知道怎么講故事，你們可能會(huì)有很好的語(yǔ)言意識(shí)，知道怎么去把語(yǔ)言寫(xiě)得漂亮，怎么去營(yíng)造氛圍，但在寫(xiě)故事的時(shí)候就寫(xiě)不好了。

你們還不夠勇敢，但不夠勇敢仍然是一個(gè)表象，實(shí)際上是不敢深入地寫(xiě)一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，所以不能寫(xiě)沖突，因?yàn)榘盐詹涣?。害怕?xiě)具體的細(xì)節(jié)，實(shí)際是在回避細(xì)節(jié)，然后就不能把故事寫(xiě)好，只好自己盤(pán)旋在語(yǔ)言中。你們不是在把語(yǔ)言當(dāng)作目的，而是把語(yǔ)言當(dāng)作優(yōu)勢(shì)來(lái)回避自己的缺陷，這實(shí)際上是一個(gè)非常大的問(wèn)題。我認(rèn)為這是因?yàn)槿狈?xiě)小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)技術(shù)上的問(wèn)題。另外就是缺乏比較大的人生體驗(yàn)，作者沒(méi)有接觸到一些東西，比如在《某個(gè)熱夏的午后》這樣一篇我認(rèn)為接近隨筆的小說(shuō)里面，實(shí)際上你最后可以有一個(gè)總括性的東西。我傾向于這篇文章實(shí)際上是有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在的，但你的經(jīng)驗(yàn)里面沒(méi)有發(fā)生意外的事情，你確實(shí)也寫(xiě)不出沖突，就只好平鋪直敘，這就是我對(duì)這一問(wèn)題的理解和解釋。

《某個(gè)熱夏的午后》這篇文章我比較喜歡，它有點(diǎn)像日本“80后”小說(shuō)家青山七惠的《一個(gè)人的好天氣》。它的語(yǔ)言氛圍很好，語(yǔ)調(diào)也很好，情緒處理得也不錯(cuò)，比較符合現(xiàn)在流行的隨筆化的小說(shuō)寫(xiě)法，但即使是隨筆化的小說(shuō)，仍然是要有情節(jié)的，而且情節(jié)要具有一定的沖突性，這篇文章就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，走到最后好像就給了一瓶水，表示我請(qǐng)你吃了一頓好飯，我覺(jué)得這個(gè)理由非常牽強(qiáng)，完全沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)事情的意義在哪里。

作者的語(yǔ)文功底還要有所加強(qiáng)，其實(shí)也不是你的語(yǔ)言有問(wèn)題，而是你在刻意使用長(zhǎng)句來(lái)營(yíng)造一種氣氛的時(shí)候出了點(diǎn)問(wèn)題，你沒(méi)有控制好，而且在文章開(kāi)始的時(shí)候，你還沒(méi)進(jìn)入自己這種語(yǔ)言的氣氛，就會(huì)出錯(cuò)。據(jù)說(shuō)古人會(huì)把一首詩(shī)前面寫(xiě)出的部分給棄掉，只保留后面的部分。因此當(dāng)你還沒(méi)有進(jìn)入氣氛時(shí)，就容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，文章后面這種非常簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤沒(méi)有再出現(xiàn)，所以我認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)入氣氛造成的。

段愛(ài)松（《邊疆文學(xué)》雜志編輯，作家）：《某個(gè)熱夏的午后》，我覺(jué)得也可以當(dāng)作一篇小說(shuō)，而且這篇小說(shuō)有一些細(xì)節(jié)，這是比較好的。主要問(wèn)題在于流水賬式地寫(xiě)，就是不思考，這樣的話就缺乏文學(xué)的提煉和總結(jié)，顯得過(guò)于隨意和隨性，缺乏文學(xué)那種深入的思考和新角度的切入。我看完覺(jué)得這就記了一件事，這件事到底有多少意義，或者能給讀者帶來(lái)多大的啟發(fā)，能不能讓我心動(dòng)一下，這都是問(wèn)題，所以這是《某個(gè)熱夏的午后》的作者需要再思考的。

王凌云（云南大學(xué)哲學(xué)系副教授，文藝評(píng)論家）：剛才幾位老師都談到《某個(gè)熱夏的午后》，這篇相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)得完整一些，但它作為一篇小說(shuō)，它的情節(jié)或者說(shuō)它內(nèi)在的結(jié)構(gòu)顯得過(guò)于平了，它缺少我們說(shuō)的情節(jié)內(nèi)在的沖突，或者說(shuō)某種戲劇性，戲劇性的設(shè)置是沒(méi)有做到位的。

另外，這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾有較大的問(wèn)題。首先，它有一個(gè)病句“說(shuō)來(lái)奇怪，人在大學(xué)畢業(yè)以前總會(huì)擁有得到一些意外機(jī)緣的機(jī)會(huì)”，這是一個(gè)冗余的表達(dá)；其次，第一段在我看來(lái)是多余的，最好可以考慮怎么樣對(duì)此刻和當(dāng)下做一個(gè)相對(duì)充分的描述，然后再引入對(duì)夏季某個(gè)炎熱周六發(fā)生的事的回憶。我總覺(jué)得這篇的開(kāi)頭還有結(jié)尾都是在刻意地制造一個(gè)“當(dāng)下—回憶—當(dāng)下”的結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為這是個(gè)比較俗套的結(jié)構(gòu)，那么怎樣去突破這種結(jié)構(gòu)，作者要再好好構(gòu)思。

龐余亮（魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主，作家）：《某個(gè)熱夏的午后》比較成熟，作者寫(xiě)得非常認(rèn)真，前面寫(xiě)得特別好，不過(guò)后半段寫(xiě)得比較一般。這篇小說(shuō)是寫(xiě)當(dāng)下的，寫(xiě)學(xué)生生活的，它構(gòu)成了一對(duì)關(guān)系，這個(gè)關(guān)系構(gòu)成特別好，作者寫(xiě)了兩個(gè)人，那么要打破這兩個(gè)人關(guān)系的平衡，必須有第三個(gè)人或者事情出現(xiàn)。這個(gè)同學(xué)你中間一定要拐幾次彎，不能總是圍繞著飲料來(lái)，還要有更多的事情出現(xiàn)，熱夏是膨脹的，你要讓一點(diǎn)收縮的東西出現(xiàn)，要寫(xiě)出關(guān)系緊張的一塊，舒緩中也要有緊張。

其實(shí)寫(xiě)小說(shuō)不難，小說(shuō)是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，要會(huì)自我訓(xùn)練。既然愛(ài)上文學(xué)，就好好往下寫(xiě)，我們今天討論的作品各有亮點(diǎn)，作者們要對(duì)改好它們有信心。

《渡》：好的小說(shuō)都是寫(xiě)自己

樓河：《渡》這一篇，我認(rèn)為散文化非常嚴(yán)重，它像一個(gè)演講，雖然它有講很多自己的故事，但缺乏一個(gè)中心的故事，所以我認(rèn)為它不是一篇小說(shuō)，但這篇文章具有一種很強(qiáng)的反思性，作者一直在思考自己，思考自己想要什么，思考自己是否能夠得到什么。

段愛(ài)松：《渡》的作者有較強(qiáng)的思辨能力，引用了很多東西，作者也有很多思考，但是光有這些東西，就好比一個(gè)廚師，你光有一些好的原料食材，還得把這些食材要么炒、要么煎、要么煮，得把它做成真正的菜，而不是拿食材展現(xiàn)出來(lái)。這位作者有較強(qiáng)的思辨能力，也有較好的文學(xué)素養(yǎng)，但沒(méi)有很好地將這些資源化為小說(shuō)。

這位同學(xué)需要解決的是如何將自己的思考轉(zhuǎn)化為小說(shuō)的表達(dá)，我覺(jué)得寫(xiě)思辨性的小說(shuō)不是不可以，但問(wèn)題在于你要把思辨性用小說(shuō)表達(dá)出來(lái)，讓人覺(jué)得這小說(shuō)不一樣，它沒(méi)有故事，也沒(méi)有具體的情節(jié)，但是它有一種情緒，這種情緒帶來(lái)了一種預(yù)言的東西。像卡夫卡的小說(shuō)里就有很多很精短的東西，特別是他那些短小說(shuō)，有很多很深的東西在里邊，他不借助一些很具體的情節(jié)，但他有一種情緒在里面，他不是說(shuō)要把這些情緒附著在具體的人、事、物上，你也可以這樣寫(xiě)，但要寫(xiě)出有意思的東西。

王凌云：《渡》其實(shí)是一篇散文，我覺(jué)得它最大的問(wèn)題就是太亂了，它里面那種內(nèi)向的議論或者敘述太多了。我覺(jué)得不管是對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)，還是對(duì)外部世界，都需要更多基于感受的觀察，而不是隨性地想到哪里就寫(xiě)到哪里。這種想，它不是真正的意識(shí)流，其實(shí)是由一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較模糊和籠統(tǒng)的議論構(gòu)成的隨想。所以我建議像《渡》這樣的文章，需要在結(jié)構(gòu)上重新去調(diào)整，因?yàn)樗容^亂，前后反反復(fù)復(fù)的，繞來(lái)繞去，但好像始終停在一個(gè)層面上，沒(méi)有推進(jìn)，對(duì)于寫(xiě)作、對(duì)于旅行、對(duì)于自己個(gè)人的成長(zhǎng)，好像缺少一個(gè)層次的劃分，也缺少一種真實(shí)的推進(jìn)。

《渡》的開(kāi)篇三段，從羅曼 · 羅蘭的名言開(kāi)始到“我”經(jīng)歷了一次次不理想的成績(jī)的打擊，要一次次地給自己加油打氣，其實(shí)這些話應(yīng)該刪掉，因?yàn)樗鼈兌际欠浅；\統(tǒng)和抽象的語(yǔ)言，我一直強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要有具體性，所以我建議從再一次寫(xiě)信給未來(lái)的自己開(kāi)始就可以了，前面幾段都可以去掉。

龐余亮：作者能不能寫(xiě)自己？一定能寫(xiě)，好的小說(shuō)都是寫(xiě)自己。我記得畢飛宇有個(gè)著名的小說(shuō)叫《青衣》，其中有一個(gè)角色叫筱燕秋，畢飛宇寫(xiě)筱燕秋的時(shí)候已經(jīng)把他自己寫(xiě)進(jìn)去了，那么《渡》也可以這樣寫(xiě)。但作者沒(méi)有把他生命當(dāng)中某一個(gè)點(diǎn)化開(kāi)，能化開(kāi)的點(diǎn)在哪里？在生命的拐彎處。這篇小說(shuō)的作者其實(shí)有很多生命的拐彎處，比如說(shuō)高二數(shù)學(xué)不及格的時(shí)候、地理選擇題考砸的時(shí)候、深夜輾轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候、崩潰大哭的時(shí)候……這都是生命的拐彎處，一點(diǎn)就可以寫(xiě)成小說(shuō)，但作者一下就帶過(guò)去了，更多的是抒情。

對(duì)于抒情，我要教給年輕人一句話：任何文章，無(wú)論是散文、詩(shī)歌，還是小說(shuō)，所有的抒情，千萬(wàn)不能超過(guò)百分之八，任何文章抒情超過(guò)百分之八，這篇文章就失敗了。為什么？抒情是空的，是達(dá)不到共情的，你寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文，是要使讀者和你達(dá)到共情，你沒(méi)有東西，只是在拼命地吵、拼命地叫，誰(shuí)跟你共情？

《見(jiàn)山見(jiàn)自己》：寫(xiě)小說(shuō)要學(xué)會(huì)先給自己設(shè)置障礙

樓河：《見(jiàn)山見(jiàn)自己》這一篇，我認(rèn)為它也是散文化的，但就像我剛才說(shuō)的，由于這種情感不是以自己的某種期望為動(dòng)力，而是要改變自己被環(huán)境束縛的命運(yùn)，進(jìn)行一種抗?fàn)幍那榫w，所以它的動(dòng)力性是更強(qiáng)的。而且《見(jiàn)山見(jiàn)自己》這篇文章有一個(gè)比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，就是它設(shè)置了特定的形式感，它每一部分都有一個(gè)類似于小標(biāo)題一樣的句子，我覺(jué)得有點(diǎn)像詩(shī)句，所以它在語(yǔ)言上也很吸引我。

段愛(ài)松：《見(jiàn)山見(jiàn)自己》這篇，我覺(jué)得不是一篇小說(shuō)，這是一個(gè)典型的隨筆，作者的思路非常清晰，而且表達(dá)很流暢，敘述的條理性也很強(qiáng)，當(dāng)然也可以看出作者有較好的文字把控能力。這一篇主要的問(wèn)題在于物我體驗(yàn)較淺，沒(méi)能深入挖掘兩者的關(guān)聯(lián)度，這種關(guān)聯(lián)度很考驗(yàn)人。說(shuō)到這個(gè)地方，我舉兩個(gè)例子：梭羅的《瓦爾登湖》和帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》，同學(xué)們?nèi)绻催^(guò)就知道，雖然文字都很樸實(shí)，但作者和他的生存、生活、思考關(guān)聯(lián)非常緊密，而且有深度挖掘。所以在這方面的結(jié)合上，我覺(jué)得本篇的作者可以思考一下，如果沒(méi)有這種關(guān)聯(lián)度、深度，就缺乏打動(dòng)人的力量，就顯得很流于淺表。

王凌云：我覺(jué)得《見(jiàn)山見(jiàn)自己》這一篇相對(duì)來(lái)說(shuō)要寫(xiě)得好一些，有一定的結(jié)構(gòu)意識(shí)，它分成三個(gè)主要的部分展開(kāi)，從“那年，我知道文字可以敘事”到中間“我知道文字可以寫(xiě)景，可以抒情”再到“我知道文字可以讓我認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)真理”。這篇的問(wèn)題在于“見(jiàn)自己”寫(xiě)得相對(duì)多一些，而“見(jiàn)山”在我看來(lái)是不夠的，寫(xiě)得薄了一些，可以把更多更具體的對(duì)于這座山或自己所在山村的景物描寫(xiě)和故事敘述，添加到前面的兩個(gè)部分之中。另外，在第三部分，既然走出了這座山，看到的世界是什么樣子的，我覺(jué)得好像也沒(méi)有交代清楚，山外這樣一個(gè)更大的世界它同樣需要展開(kāi)，這是在后續(xù)的寫(xiě)作修改中要去補(bǔ)充的內(nèi)容。

借用電影《一代宗師》里面的臺(tái)詞“見(jiàn)自己、見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生”，可以說(shuō)《見(jiàn)山見(jiàn)自己》中“見(jiàn)自己”見(jiàn)得比較多一些，但“天地”和“眾生”在這篇文章里沒(méi)能展開(kāi)。我們今天這樣一個(gè)校園文學(xué)的寫(xiě)作，它如何從單薄走向更有厚度的、相對(duì)來(lái)說(shuō)更成熟的寫(xiě)作，可能需要作者去挖掘自己個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言意識(shí)上強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言和句法的敏感程度，同時(shí)也需要在這個(gè)過(guò)程中增加更多對(duì)于自然、對(duì)于歷史、對(duì)于社會(huì)的觀察和閱讀，更充分地進(jìn)入所謂“天地”或者“眾生”的世界，然后通過(guò)這些來(lái)使文本有更多的向度，有一種更立體的感知和感覺(jué)。

龐余亮：《見(jiàn)山見(jiàn)自己》這篇小說(shuō)，它已經(jīng)有小說(shuō)的雛形出來(lái)了。在座的年輕人請(qǐng)記住，小說(shuō)的核心很簡(jiǎn)單，就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。不解決問(wèn)題也可以，有解決的方向就行。你想想這篇小說(shuō)里面有很多可以解決的問(wèn)題，比如說(shuō)里面三個(gè)角色：“我”、爺爺和爸爸，尤其是爸爸在日記本的右上角記下時(shí)間，這個(gè)細(xì)節(jié)特別好，但你要把你的命運(yùn)、你的故事轉(zhuǎn)移進(jìn)去。比如你可以寫(xiě)一個(gè)爬山的經(jīng)歷，一個(gè)小孩爬山過(guò)程中同父親、爺爺之間的故事，就很好。

什么叫小說(shuō)？有矛盾，有沖突，然后慢慢地解決它們，就是小說(shuō)。所以寫(xiě)小說(shuō)要學(xué)會(huì)先給自己設(shè)置障礙，再來(lái)解決這個(gè)障礙，而不是說(shuō)我自己全部解決掉了，自己全部解決掉的那是散文。

《我是寫(xiě)作“天才”》：寫(xiě)作需要逐漸去掉“校園氣”

樓河：《我是寫(xiě)作“天才”》這篇文章不夠成熟，它比較沉浸于自己的一個(gè)小世界里，還停留在一個(gè)比較青春期的狀態(tài)，作者在思考個(gè)人心靈的成熟與現(xiàn)實(shí)面臨的具體情況之間的沖突，我認(rèn)為這是一篇在尋求長(zhǎng)大的文章。

段愛(ài)松：《我是寫(xiě)作“天才”》，首先結(jié)構(gòu)就顯得老套了一些，大家一看到開(kāi)頭寫(xiě)八歲，那么后面肯定就幾歲幾歲，寫(xiě)文章有時(shí)候還是要藏，你不能一上來(lái)就把東西全部抖出來(lái)，希望現(xiàn)在年輕的寫(xiě)作者在結(jié)構(gòu)上能夠打破一些傳統(tǒng)的東西，多一些新樣式，這是年輕活力的體現(xiàn)?？傮w上，這篇文章更像一篇作文，我覺(jué)得它只有敘述，沒(méi)有細(xì)節(jié)，這是最大的問(wèn)題。

王凌云：今天這樣一種校園的寫(xiě)作，特別是關(guān)于小說(shuō)或者散文的寫(xiě)作，有一個(gè)比較大的問(wèn)題，就是所謂的“校園氣”，它會(huì)使寫(xiě)作本身變得單薄，很多地方顯得稚嫩，還有就是比較感傷?！靶@氣”在同學(xué)們所處的環(huán)境和年紀(jì)，應(yīng)該說(shuō)是比較正常的，也具有一定真實(shí)性，但如果我們的寫(xiě)作想要打開(kāi)自己，想要獲得進(jìn)展，需要逐漸地去掉這種“校園氣”，這是第一個(gè)問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題就是剛才幾位老師都談到的寫(xiě)作意識(shí)，在這幾篇作品中有較大的不足。寫(xiě)作意識(shí)主要包含文體意識(shí)、個(gè)體化的語(yǔ)言意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)等，我覺(jué)得這幾篇在寫(xiě)作意識(shí)上都有一些明顯的缺陷。

回到《我是寫(xiě)作“天才”》這篇小說(shuō)，它就是典型的過(guò)于單薄，確實(shí)太像作文了。我們今天的寫(xiě)作怎樣從單薄的狀態(tài)進(jìn)入一種相對(duì)有厚度的狀態(tài)？這就需要挖掘自己個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作是從個(gè)體的情緒或者經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，但要從這種經(jīng)驗(yàn)里面生長(zhǎng)出更多的東西，這是本篇急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

龐余亮：《我是寫(xiě)作“天才”》這篇涉及語(yǔ)速問(wèn)題，年輕人寫(xiě)作的時(shí)候語(yǔ)速往往特別快，語(yǔ)速一快，一個(gè)最大的弊端就是別人聽(tīng)不懂，《我是寫(xiě)作“天才”》的作者語(yǔ)言是過(guò)關(guān)的，但語(yǔ)速太快，快到什么程度？從八歲寫(xiě)到二十一歲，一張紙寫(xiě)了十幾年，太快了，你慢下來(lái)，就都出來(lái)了。

如果讓我來(lái)寫(xiě)，十四歲和十六歲兩處會(huì)寫(xiě)得特別好。十四歲那里完全可以化為一個(gè)非常漂亮的成長(zhǎng)小說(shuō)；十六歲作文考了零分，你很敏感，完全可以在這里寫(xiě)一個(gè)本班所有同學(xué)的大場(chǎng)景，語(yǔ)速慢下來(lái)，讓每個(gè)人都出現(xiàn)。很多世界名著中的大場(chǎng)景寫(xiě)得很漂亮，比如喬伊斯的書(shū)，你認(rèn)真讀了，肯定能學(xué)會(huì)寫(xiě)小說(shuō)。總是以我為主，又總要快語(yǔ)速，自說(shuō)自話，小說(shuō)就不能誕生。

《重訪包身工》：回到日常中才叫小說(shuō)

樓河：《重訪包身工》這篇，我認(rèn)為它需要對(duì)歷史有一定的常識(shí)，文章的開(kāi)頭挺吸引我的，好像在醞釀一件大事，但這篇文章有一個(gè)我認(rèn)為非常致命的問(wèn)題，主人公阿蒙在故事里面起了什么樣的作用，沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，就只是說(shuō)她對(duì)這里很熟悉，是一個(gè)內(nèi)應(yīng)，但她這個(gè)內(nèi)應(yīng)怎么展開(kāi)她的行動(dòng)，跟外面怎么接應(yīng)，文章都沒(méi)有說(shuō)，這說(shuō)明作者在如何設(shè)計(jì)情節(jié)上經(jīng)驗(yàn)還不足。文中比較好的一個(gè)形象是阿芳這個(gè)角色，她被打的時(shí)候，細(xì)節(jié)刻畫(huà)得很好，當(dāng)然被打的緣由作者沒(méi)有找出來(lái)，她為什么突然被打？這個(gè)人物就是為了表現(xiàn)包身工看守的殘暴嗎？但這個(gè)殘暴也應(yīng)該是有一定緣由的，如果沒(méi)有緣由，這個(gè)情節(jié)實(shí)際上就很弱了。另一個(gè)問(wèn)題就是攻打這個(gè)工廠的理由是什么？因?yàn)樗且粋€(gè)日本的工廠，還是說(shuō)它與其他工廠相比具有一些特殊性？我覺(jué)得這要講出來(lái)，既然這個(gè)工廠是一個(gè)特定的目標(biāo)，那就要有它的特殊性，這應(yīng)該構(gòu)成攻打它的一個(gè)理由?？傊艺J(rèn)為作者的情節(jié)安排在強(qiáng)度上還不夠。

段愛(ài)松：《重訪包身工》相對(duì)前面幾篇來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在文體上是最像小說(shuō)的，因?yàn)樗腥宋?，有情?jié)，有細(xì)節(jié)，也有開(kāi)端和完整的結(jié)尾，但問(wèn)題就在于這個(gè)過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)好。作為一個(gè)短篇小說(shuō)，它的著力點(diǎn)太分散了，人物設(shè)置包括講的故事，一下跳這個(gè)一下跳那個(gè)，敘述性的也好，細(xì)節(jié)性的也好，各小節(jié)之間的銜接顯得很倉(cāng)促，內(nèi)在和外在的關(guān)聯(lián)度都不夠，小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展沒(méi)能設(shè)置得更巧妙一些，小說(shuō)細(xì)節(jié)的展現(xiàn)也略顯不足。我記得王安憶在談寫(xiě)短篇小說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)了一段很重要的話，大概的意思就是寫(xiě)短篇小說(shuō)像打磨鉆石一樣，鉆石的每個(gè)面也就是小說(shuō)的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，光打磨好還不夠，一顆鉆石的每個(gè)面之間的切割角度，好比小說(shuō)各要素之間的關(guān)聯(lián)度，只有在合適的切割角度里邊，鉆石才會(huì)光彩奪目。

這篇小說(shuō)中阿芳這一段寫(xiě)得不錯(cuò)，讓人一讀代入感就比較強(qiáng)，它有一些具體的細(xì)節(jié)。我想改一下會(huì)更好，把阿芳這一段提到前面，然后以此為主線，引出抗戰(zhàn)的背景。再寫(xiě)老吳和阿蒙進(jìn)入這個(gè)紗廠，里應(yīng)外合反抗，這樣會(huì)好不少。

那么總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得幾位同學(xué)還是要再加強(qiáng)寫(xiě)作的細(xì)心和耐心，這樣才能更好地進(jìn)入小說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)，你的寫(xiě)作才會(huì)更耐得住分析和閱讀。

王凌云：我覺(jué)得《重訪包身工》的第一部分寫(xiě)得問(wèn)題很大，因?yàn)樗鋵?shí)不是嚴(yán)格意義上小說(shuō)的寫(xiě)法，小說(shuō)應(yīng)該更多地通過(guò)對(duì)話或動(dòng)作，通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景的敘述來(lái)進(jìn)入，但這篇更像是報(bào)告文學(xué)或者講故事，所以我建議直接從“阿蒙和二十多個(gè)包身工擠在一間鴿籠般大小的工房里面”這一段開(kāi)始，然后再在敘述的過(guò)程中引入它的背景，而不要一上來(lái)就交代背景，小說(shuō)其實(shí)不適合一上來(lái)交代一個(gè)大的背景，應(yīng)當(dāng)在敘述過(guò)程中引入對(duì)大背景的一種暗示。

前面幾位老師都談到了這篇小說(shuō)“缺環(huán)”的問(wèn)題，很多地方情節(jié)的設(shè)置中間缺失了一些必要的過(guò)渡性的環(huán)節(jié)，以至于從第二部分到第三部分的轉(zhuǎn)換很突兀、很倉(cāng)促，所以作者需要把中間缺失的環(huán)節(jié)補(bǔ)充上。這篇小說(shuō)還有一個(gè)問(wèn)題是對(duì)人物的刻畫(huà)比較臉譜化，尤其是中間寫(xiě)那個(gè)監(jiān)工揮舞皮帶的場(chǎng)景。所以，我覺(jué)得《重訪包身工》這一篇的主要問(wèn)題在于情節(jié)的完整性不夠，文章結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，細(xì)節(jié)需要補(bǔ)充。

龐余亮：《重訪包身工》這篇作品，如果從小說(shuō)的意義上來(lái)說(shuō)它是不成功的，整篇小說(shuō)的背景也好，人物也好，都完全是在自說(shuō)自話。小說(shuō)里面的人物太多，作為一個(gè)短篇小說(shuō)來(lái)說(shuō)，設(shè)置三到四個(gè)人就夠了。一個(gè)小說(shuō)家最大的使命是什么？你把人物帶進(jìn)小說(shuō)，就必須對(duì)他/她負(fù)責(zé)任，否則就不要讓其出現(xiàn)。而且，人物的對(duì)話完全是你自己的對(duì)話，根本就不是這個(gè)小說(shuō)的人物在說(shuō)話。我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，帶工老板是個(gè)非常好的小說(shuō)形象，他有一張“可以把一根稻草說(shuō)成是金條的嘴巴”，這是陳述句，你必須用他的形象、他的語(yǔ)言、他的行動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)，是不是？那你要觀察現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的人，如果有，你就把這個(gè)人移植為帶工老板，把他的話移到這里面來(lái)，這就是會(huì)移植的好小說(shuō)。

這篇小說(shuō)如果讓我來(lái)寫(xiě)，我從第九個(gè)黎明開(kāi)始寫(xiě)起，在第十個(gè)黎明到來(lái)之前，從第九個(gè)黎明寫(xiě)到第十個(gè)黎明，改個(gè)時(shí)空就出現(xiàn)了。我還會(huì)加入核心事件，讓阿蒙和阿芳打一架，兩人一個(gè)很臟一個(gè)愛(ài)干凈，吃住都在一間工房里，免不了要打架，也可能因?yàn)樗堑叵曼h，為了吸引注意力而打的，這個(gè)完全可以設(shè)置。無(wú)論是真打還是假打，我都可以把這個(gè)小說(shuō)寫(xiě)得生龍活虎，包身工、打雜的、帶工老板我都能夠帶進(jìn)來(lái)，這才是小說(shuō)?；氐饺粘．?dāng)中，它才叫小說(shuō)。所以我建議作者回到日常，把所有重的東西、大的東西全部去掉。

注：實(shí)錄中涉及的內(nèi)容為修改前的作品，為保持現(xiàn)場(chǎng)研討原貌，相關(guān)敘述予以保留。

本文由南京大學(xué)碩士研究生金鵬輝整理。

內(nèi)容梗概

《某個(gè)熱夏的午后》寫(xiě)了“我”和朋友在一個(gè)夏天的午后，相約一起爬山的故事；《渡》從作者的經(jīng)歷出發(fā)，表達(dá)了自己對(duì)寫(xiě)作、生活的思考；《見(jiàn)山見(jiàn)自己》由家鄉(xiāng)的山，寫(xiě)出了作者“走出大山”后的感悟；《我是寫(xiě)作“天才”》寫(xiě)了作者從八歲到二十一歲間，與寫(xiě)作相關(guān)的諸多小故事；《重訪包身工》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，老吳和阿蒙兩位同志里應(yīng)外合，最終成功解救了紗廠中的包身工們。

責(zé)任編輯 張范姝