劉鳳玲

1935年，作家夏衍經(jīng)過數(shù)月的艱辛努力，在搜集大量資料的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了《包身工》。在文章中，作者詳細記錄了20世紀初期包身工在日本紗廠的艱苦生活，揭露了帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行，表達了對包身工的深切同情。本文主要分析一下《包身工》的藝術(shù)特色。

一、用詞精妙

閱讀《包身工》，我們會發(fā)現(xiàn)夏衍在詞語的選用方面極其用心，在文章中，他使用了許多富有深意的詞語。

比如，在剖析包身工這種畸形制度的由來時，作者這樣寫道：“她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工的老板?！痹谶@個句子中，作者用“奇妙”一詞來形容“帶工”和簽訂契約的“包身工”之間的關(guān)系，并在文章中作了更進一步的說明，點出兩者之間是一種剝削與被剝削，奴役與被奴役的關(guān)系。再結(jié)合整篇文章，我們不難看出，作者選用“奇妙”這一詞語，絕不是夸贊，而是為了表達對這種丑惡制度的憎恨與諷刺。帶工老板們利用鄉(xiāng)親們對自己的信任，四下活動，讓原本就貧苦不堪的鄉(xiāng)親們?nèi)掏锤類?，以一紙“賣身契”將這些無辜的女孩子們送進地獄！這些帶工老板以殘忍的手段折磨她們，榨取她們的“剩余價值”，這種行為簡直令人發(fā)指。此外，對于“包身工”這種特殊、畸形的制度，作者也發(fā)表了自己的看法：“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。”“飼養(yǎng)”原本是一個中性詞。作者將其用在此處，使之具有了諷刺意味?！帮曫B(yǎng)”一詞展現(xiàn)了“帶工”老板、資本家以及包身工之間以“營利”為主的關(guān)系。人類飼養(yǎng)動物，是為了“營利”，而“帶工”老板與資本家“飼養(yǎng)”小姑娘也是為了盈利。在他們的眼中，小姑娘與牲畜并沒有什么區(qū)別。類似的詞語在文中還有很多，如“特殊的廉價‘機器”等。這些詞語暗含作者對包身工這種吃人制度的不滿，揭露了帝國主義及封建殘余勢力的殘忍與黑暗。

二、手法多樣

閱讀報告文學(xué)，我們不僅要注重其新聞性，而且要注重其文學(xué)性。在文章中，作者采用了多種修辭手法，包括比喻、象征等，使文章的語言更加生動形象，也極大地增強了文章的感染力。

比如，在文章中，作者提到包身工住在“用紅磚墻嚴密地封鎖著的”“鴿籠一般”的工房里，里面充滿著汗臭、糞臭和濕氣。一間“七尺闊，十二尺深”的空間里，要住上十六七個“專替別人制造紗的‘豬”。作者運用比喻的修辭手法，將包身工住的屋子比作“鴿籠”，將他們比作“專替別人制造紗的‘豬”，非常生動形象。這說明在帝國主義及封建勢力的眼中，包身工根本就不是人，而是自己飼養(yǎng)的牲畜。又如，由于繁重的、強化的勞動，包身工們被摧殘得不成人樣：“手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”。作者運用比喻的修辭手法，將包身工比作“蘆柴棒”和“弓”，深刻地表現(xiàn)了包身工的處境之艱難。他們在這里受盡折磨，毫無希望。再如，作者在文章的結(jié)尾寫道：“黎明的到來，還是終于無法可以抗拒的?！边@里的“黎明”象征著美好的未來，透露出反抗的暴風(fēng)雨就要到來。文章的用語很含蓄，但意義深遠，能給人以極其深刻的啟示。

三、細節(jié)真實

為了更好地展現(xiàn)包身工生活的黑暗，作者描寫了許多細節(jié)，從不同的角度，全面地展現(xiàn)了包身工處境的險惡，揭露了帝國主義和封建主義的冷酷與無情。

在文章開篇，作者詳細描寫了日本紗廠里包身工們起床時的情形。整個場面可以用擁擠、昏暗、雜亂來形容，那些少女連最基本的羞恥心都已經(jīng)喪失。可見，包身工們的生活異常凄慘，原本豆蔻年華的她們已經(jīng)被摧殘得不成人樣。又如，“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘”，作者連續(xù)使用了三個相同的句式展現(xiàn)了一群備受摧殘的包身工的形象，揭露了超負荷勞動對這群未成年小姑娘帶來的傷害。在“帶工”的眼中，她們不是人，而是一群廉價的，并不需要維護的“機器”。再如，有關(guān)“蘆柴棒”的描寫：“一手抓住了頭發(fā)，狠命地往地上一摔，蘆柴棒手腳著地，雙腳在地上一撐，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊……”作者通過描寫這些細節(jié)，揭示了包身工們所遭受的非人待遇，讓讀者更加清楚地了解了包身工們的真實處境。

為了更加深入地了解包身工這一群體最真實的生活狀況，作者經(jīng)過數(shù)月的努力，從不同的渠道調(diào)查日本紗廠的情況，再現(xiàn)了當(dāng)年包身工們在日本紗廠做工的“血淚史”?！栋砉ぁ芬惨驗槠渚薮蟮母腥玖王r明的藝術(shù)特色而成為近代報告文學(xué)的代表作。

（作者單位：河北省廊坊市第七中學(xué)）