[摘 要]隨著科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，工匠精神作為一種追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度，在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。本文探討了在新時(shí)代背景下大學(xué)生工匠精神的培育路徑，分析了新時(shí)代背景下工匠精神的內(nèi)涵與意義；探討了大學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)；提出了針對(duì)性的培養(yǎng)策略：加強(qiáng)思想引領(lǐng)、完善課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)校企合作、營(yíng)造文化氛圍等培育路徑，旨在為培育新時(shí)代大學(xué)生的工匠精神提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；大學(xué)生；工匠精神；培育路徑

工匠精神，是指工匠在技藝精進(jìn)、產(chǎn)品制作過(guò)程中表現(xiàn)出的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等職業(yè)品質(zhì)和精神追求。在新時(shí)代背景下，工匠精神不僅是傳統(tǒng)工藝傳承的核心，更是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。新疆，這片多元文化交融的土地，擁有豐富的教育資源和獨(dú)特的文化背景。如何在這片熱土上培育出具有工匠精神的大學(xué)生，已成為新疆高等教育的重要使命。工匠精神，意味著追求卓越、精益求精和不斷創(chuàng)新。新疆是“一帶一路”的核心區(qū)域，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神不僅關(guān)乎區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮，還能促進(jìn)文化的交流與融合。因此，研究新時(shí)代背景下大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)策略，不僅有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更對(duì)推動(dòng)新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在新時(shí)代的浪潮中，需培育更多的工匠精神傳承者，為新疆的明天注入更多的活力與希望。

一、新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵與意義

（一）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一種追求卓越、精益求精、注重細(xì)節(jié)、勇于創(chuàng)新的精神。強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的熱愛(ài)和專注，對(duì)技藝的不斷磨煉和提升，對(duì)品質(zhì)的不懈追求和完善。在新時(shí)代背景下，工匠精神被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，包括創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、服務(wù)精神等。工匠精神是一種追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等方面的品質(zhì)。敬業(yè)是工匠精神的基礎(chǔ)，指工匠對(duì)工作的熱愛(ài)和尊重。專注是工匠精神的核心，指工匠在技藝精進(jìn)過(guò)程中的全身心投入。精益是工匠精神的追求，指工匠對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提升和完善[1]。創(chuàng)新則是工匠精神的靈魂，指工匠在傳承傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上敢于突破、勇于創(chuàng)新。

（二）工匠精神的意義

工匠精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是制造業(yè)、服務(wù)業(yè)還是科技產(chǎn)業(yè)，都需要具備工匠精神的人才來(lái)支撐。同時(shí)，工匠精神也是提升個(gè)人綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。凡是具備工匠精神的人，往往能夠在工作中表現(xiàn)出更高的專業(yè)素養(yǎng)、更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而在工作中取得更好的成績(jī)。工匠精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)技藝的追求、對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持和對(duì)創(chuàng)新的探索。其不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)手工業(yè)者的贊美，更是一種追求卓越、精益求精的態(tài)度和價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神已經(jīng)超越行業(yè)的限制，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的重要性

工匠精神，是指工匠在制造過(guò)程中追求卓越、精益求精、不斷創(chuàng)新的態(tài)度和品質(zhì)。新疆作為中國(guó)西部地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和文化傳承都離不開(kāi)工匠精神的支撐。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，不僅有助于提升他們的綜合素質(zhì)，更有助于推動(dòng)新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展

新疆擁有豐富的資源和巨大的發(fā)展?jié)摿?。培養(yǎng)具備工匠精神的大學(xué)生，能夠推動(dòng)新疆制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，具備工匠精神的大學(xué)生往往更容易受到企業(yè)的青睞。他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神，這些素質(zhì)正是現(xiàn)代企業(yè)所急需的。

（三）推動(dòng)新疆文化傳承與創(chuàng)新

新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，擁有多元的文化。培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，有助于大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)新疆的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)推動(dòng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

（四）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感

工匠精神強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而使其為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)[2]。

總之，工匠精神強(qiáng)調(diào)的是一種追求卓越、精益求精的態(tài)度。這種態(tài)度能夠幫助大學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)時(shí)保持專注和耐心，從而不斷提升自己的能力和水平。擁有工匠精神的大學(xué)生，會(huì)積極投身社會(huì)建設(shè)，用自己的專業(yè)技能和才華為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這種精神對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展具有重要的作用，也能夠讓大學(xué)生在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這種精神無(wú)疑是一種寶貴的精神財(cái)富，能夠幫助其在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更高的成就。

三、新疆地區(qū)高校大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

隨著科技的迅速發(fā)展和全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇，工匠精神逐漸成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)制造業(yè)水平和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。新疆，作為中國(guó)西部的重要地區(qū)，近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育提升等方面取得了顯著成就。然而，面對(duì)新時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)具備工匠精神的大學(xué)生，成為新疆高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要共同面對(duì)的重要課題。近年來(lái)，新疆高校逐漸認(rèn)識(shí)到工匠精神培養(yǎng)的重要性，并在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了積極探索。然而，受多種因素影響，大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

（一）現(xiàn)狀分析

目前，新疆的高等教育已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在工匠精神的培養(yǎng)方面還存在一些不足。部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠深入，缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，部分學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法相對(duì)滯后，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，加強(qiáng)大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。首先，認(rèn)知不足。部分大學(xué)生和教育工作者對(duì)工匠精神的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不到位，缺乏對(duì)其內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的深入理解。其次，教育資源匱乏。部分高校在工匠精神培養(yǎng)方面的教育資源投入不足，如師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地等。受地域、經(jīng)濟(jì)等因素限制，大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)相對(duì)較少，難以接觸到先進(jìn)的制造業(yè)和工藝技術(shù)。最后，社會(huì)氛圍不濃厚。社會(huì)對(duì)工匠精神的認(rèn)同度和尊重度不高，缺乏弘揚(yáng)工匠精神的文化氛圍。新疆高校近年來(lái)在培育大學(xué)生工匠精神方面取得了顯著成就，但仍面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，新疆高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置日益豐富，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才支撐。另一方面，受地域、文化、經(jīng)濟(jì)等多重因素影響，新疆高校在人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力等方面仍有待提升。特別是在工匠精神的培養(yǎng)上，新疆高校還需進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

目前，新疆地區(qū)的高校在工匠精神培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成效。許多高校開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)和校企合作，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，高校還開(kāi)設(shè)了與工匠精神相關(guān)的課程和活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能競(jìng)賽等，為學(xué)生提供了展示自我和鍛煉能力的平臺(tái)[3]。然而，在大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)過(guò)程中仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，部分高校對(duì)工匠精神培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)體系和長(zhǎng)效機(jī)制。其次，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)生對(duì)工匠精神缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。此外，新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，制約了工匠精神培養(yǎng)的深入推進(jìn)。

四、新時(shí)代大學(xué)生工匠精神的培育路徑

大學(xué)生工匠精神的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生共同努力。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具備工匠精神的高素質(zhì)人才，為新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的支撐和保障。培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神對(duì)于推動(dòng)新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，我們需要從多個(gè)方面入手，如加強(qiáng)宣傳教育、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)校企合作、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等，共同推動(dòng)大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)工作。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善培養(yǎng)體系

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工匠精神培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，制定系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和課程體系，將工匠精神融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校園文化等方面入手，全面提升學(xué)生的工匠精神素養(yǎng)。加強(qiáng)思想引領(lǐng)，培育工匠精神的文化認(rèn)同。通過(guò)校園文化活動(dòng)、主題教育等形式，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳和教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)工匠精神的認(rèn)同感和自豪感[4]。例如，在專業(yè)課程中融入工匠精神的培育內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受工匠精神的魅力。通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、舉辦展覽、制作宣傳片等形式，普及工匠精神的知識(shí)和價(jià)值，提高大學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和行業(yè)的發(fā)展，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。增加與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）深化校企合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)

高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立校企協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)際工作中理解并運(yùn)用工匠精神。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升工匠精神的實(shí)踐能力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升工匠精神。推進(jìn)校企合作，拓展工匠精神的實(shí)踐空間。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、科研項(xiàng)目等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解企業(yè)文化，增強(qiáng)工匠精神的實(shí)踐性和實(shí)用性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)一批具備工匠精神的優(yōu)秀教師。通過(guò)教師的言傳身教和示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)。在課程設(shè)置上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加與工匠精神相關(guān)的課程內(nèi)容，如工藝制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和實(shí)踐工匠精神。教師應(yīng)該具備工匠精神，通過(guò)自身的言行影響和感染學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。通過(guò)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[5]。

（四）營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化文化熏陶

高校應(yīng)營(yíng)造濃郁的工匠文化氛圍，通過(guò)舉辦講座、展覽、競(jìng)賽等活動(dòng)，宣傳工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將工匠精神融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)工匠精神的創(chuàng)新活力。通過(guò)舉辦工藝展覽、創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的工匠精神文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，推動(dòng)工匠精神的傳承和發(fā)展。例如，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新疆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和教育，讓學(xué)生深入了解并熱愛(ài)新疆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)文化的與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)媒體宣傳、政策扶持等方式，提高社會(huì)對(duì)工匠精神的認(rèn)同度和尊重度，營(yíng)造良好的文化氛圍。

總之，培育新時(shí)代大學(xué)生的工匠精神，需要高校、社會(huì)、企業(yè)等多方面的共同努力。通過(guò)加強(qiáng)思想引領(lǐng)、完善課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)校企合作、營(yíng)造文化氛圍等路徑，可以有效促進(jìn)大學(xué)生工匠精神的培育和提升。這不僅有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著中國(guó)制造戰(zhàn)略的推進(jìn)，工匠精神的培養(yǎng)在中國(guó)愈發(fā)受到重視。新疆，作為中國(guó)的西部重要地區(qū)，大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。在新時(shí)代背景下，這不僅關(guān)乎大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步。高校應(yīng)站在戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化校企合作，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，并營(yíng)造濃厚的工匠精神文化氛圍，全面提升大學(xué)生的精神素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。政府和社會(huì)各界也應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，共同推動(dòng)新疆高等教育的發(fā)展。期待未來(lái)有更多學(xué)者和教育工作者投身這一領(lǐng)域，為新疆的高等教育和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：李思璇（2001— ），女，漢族，江蘇徐州人，新疆工程學(xué)院，在讀本科。研究方向：資源勘查工程。

鄒游（1988— ），女，漢族，重慶人，新疆工程學(xué)院，講師，碩士。研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

白晨洋（2004— ），男，漢族，河北邢臺(tái)人，新疆工程學(xué)院，在讀本科。研究方向：資源勘查工程。

基金項(xiàng)目：2022年新疆維吾爾自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S202210994031）；新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地-新疆工程學(xué)院中華民族共同體意識(shí)培育研究基地、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究新疆項(xiàng)目“新疆運(yùn)用紅色文化資源鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23XJJA850002）階段性成果。