一年一度的畢業(yè)季又來了，很多學(xué)生要走出校園、走向社會，開啟全新的人生階段。在這之前，厘清四對關(guān)系將有助于走好人生這關(guān)鍵一步。

學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的關(guān)系

對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，從學(xué)校畢業(yè)就意味著學(xué)業(yè)生涯的結(jié)束和職業(yè)生涯的開始。在這個時間節(jié)點上，往前是學(xué)生，往后是職員。做學(xué)生時，面對的是同學(xué)、教師、學(xué)校的規(guī)章制度、定期考試的評價機制。做職員時，面臨的社會關(guān)系更為復(fù)雜，接受的評價更為多樣，承擔的壓力也是空前巨大。近年來有許多高校畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造以延緩就業(yè)壓力，人們稱之為“慢就業(yè)”。有的學(xué)生一時適應(yīng)不了，要尋求額外的緩沖。

然而，畢業(yè)生與其關(guān)注二者的差異，不如思考二者的統(tǒng)一。在工作中遇到困難，在個人發(fā)展上有新的需求，依然可以選擇接受各種形式的繼續(xù)教育，二者也并不是涇渭分明的。從更為普遍的意義上來說，正如學(xué)業(yè)生涯是為職業(yè)生涯做準備的，我們也可以認為職業(yè)生涯是學(xué)業(yè)生涯的延續(xù)，其根本都是要實現(xiàn)我們的理想和個人價值。學(xué)有所得，終究要靠社會實踐來檢驗。從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的終止，而是要在新的環(huán)境、新的條件下繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展和社會的不斷進步，知識和技能更新的速度越來越快，一個人唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，不被淘汰。而我們在學(xué)校所學(xué)的東西畢竟有限，需要在社會里不斷學(xué)習(xí)，積極面對挑戰(zhàn)和變化，持續(xù)地提升自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)職場和社會的發(fā)展變化。

專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系

一般而言，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)與未來從事的職業(yè)之間存在著密切的關(guān)系。專業(yè)課程為學(xué)生提供了與未來職業(yè)相關(guān)的知識和技能，使我們具備從事相關(guān)職業(yè)的基本能力。這些能力包括但不限于技術(shù)操作、項目管理、溝通協(xié)作、問題解決等，這些都是在職業(yè)生涯中非常重要的能力。而且通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生甚至可以在學(xué)校就獲得步入某一行業(yè)的資源，建立與行業(yè)相關(guān)的聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)。例如，我們可以接觸到行業(yè)內(nèi)的專家、導(dǎo)師和潛在的雇主，這些聯(lián)系可能為我們提供寶貴的就業(yè)機會。

即便如此，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識和技能并不能完全符合某一崗位的職業(yè)需求，仍需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)。很多時候，專業(yè)與職業(yè)會呈現(xiàn)出并不對口的關(guān)系，這也是我們強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一個重要原因。因為就業(yè)市場是動態(tài)變化的，而每個人的興趣、能力都是獨特的。我們對自己未來的理解和判斷，也隨時都會發(fā)生變化。從事非專業(yè)對口的職業(yè)，有時候也是不得已而為之。因為高考招錄規(guī)則的原因，我們可能會讀一個自己并不喜歡的專業(yè)。遇到這種情況，我們可以審慎地調(diào)整自己的人生規(guī)劃，謀定而后動，既要努力補充目標職業(yè)領(lǐng)域所需要的專業(yè)知識和技能，也要努力提升自己的綜合素質(zhì)，以便在職業(yè)生涯中不斷調(diào)整和拓展自己的領(lǐng)域。

通用能力和專業(yè)能力的關(guān)系

自古以來，學(xué)校都是為國造士的場所。那么，我們從學(xué)校畢業(yè)后，就能稱為“士”了嗎？“士先器識而后文藝。”雖然說，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的是專門的技藝，但也不能就此漠視人格的涵養(yǎng)。我們無論選擇哪一行業(yè)立身，都應(yīng)該強調(diào)，一個人既要有“士”的操守、道德和理想，又要有從業(yè)人員的才干與務(wù)實作風(fēng)。這個“器”或“器識”，即我們所說的“通用能力”，是我們在很多情境中可以遷移的技能，是我們的綜合素質(zhì)與核心能力。

通用能力比知識技能更能突出個人優(yōu)勢。專業(yè)成績只是知識技能的重要組成部分，雖然代表了一部分的學(xué)習(xí)能力，但是不能完全匹配用人單位的綜合性需求。用人單位招聘時也希望招聘到綜合能力強的學(xué)生。如何脫穎而出？我們需要分析自身的核心就業(yè)競爭力，特別是通用能力方面的競爭力。某學(xué)生就業(yè)主管部門對近3000家用人單位開展過就業(yè)調(diào)研，涉及制造、采礦、建筑、水電、信息、金融、教育、科研文體、社會服務(wù)和管理等多個行業(yè)，旨在了解用人單位對就業(yè)能力各個要素的重視程度。通過調(diào)研分析，該學(xué)生就業(yè)主管部門發(fā)現(xiàn)用人單位對人際溝通能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的重視程度遠高于其他能力，而這些通用能力是用人單位普遍看重的核心就業(yè)能力。

志業(yè)和職業(yè)的關(guān)系

一般來說，工作是指在一個崗位上完成的一系列任務(wù)和進行的一系列活動。這個概念將人們局限在了具體的任務(wù)和活動上。而職業(yè)則由一系列這樣的工作組成。比如教師這一職業(yè)，它是由備課、上課、開展教研活動等一系列工作組成的。如果一個人有長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他的眼光會更長遠，職業(yè)生涯也會更順利。他所從事的每一項具體的工作，都會成為一條鏈條的一部分，并服務(wù)于總體目標的實現(xiàn)。

志業(yè)與職業(yè)不同。梁漱溟先生曾這樣描述自己的工作狀態(tài)：“有志業(yè)而無職業(yè)，一生都從志愿和興趣出發(fā)而工作著。”相對于著眼于生計的職業(yè)，志業(yè)是出于我們內(nèi)心深處熱愛和追求的事業(yè)，是自我實現(xiàn)的方式，它不太會因市場變化或公司戰(zhàn)略調(diào)整而發(fā)生變化。志業(yè)之于職業(yè)，應(yīng)是寓于其中，又超乎之上，是個人的追求在職業(yè)上的體現(xiàn)。志業(yè)讓我們在面臨人生的重大抉擇時，能關(guān)照到更深的需求層次，能喚醒更高的生命自覺。同學(xué)們即將走向工作崗位，我衷心祝愿每一個同學(xué)都有一個良好的職業(yè)開端，更祝愿每一個同學(xué)能找到自己的志業(yè)。因為一個能找到自己志業(yè)的人，會感到付出是長久的、穩(wěn)定的、快樂的、幸福的。

（作者單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）