一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在中等職業(yè)學(xué)校開展思想政治教育，對提高學(xué)生的政治覺悟和規(guī)范學(xué)生的道德行為至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生上課時注意力不集中，上課交頭接耳、玩手機(jī)等現(xiàn)象時有發(fā)生。社會環(huán)境中快節(jié)奏生活與海量信息的沖擊，使學(xué)生的注意力難以長時間集中在傳統(tǒng)課堂上。其次，在課堂上的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足，課后作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)成果不理想。此外，許多學(xué)生對思想政治課程的態(tài)度消極，他們可能認(rèn)為這些課程內(nèi)容與他們將來從事的職業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)，因此往往對思想政治課不重視。學(xué)生對思想政治課程缺乏興趣的原因是多方面的：首先，部分課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，抽象的政策解讀和道德講授難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法使得課堂變得乏味，缺少互動和生動的實(shí)踐活動，學(xué)生被動接收信息，不能主動與授課者互動。最后，學(xué)生個體差異是導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣的重要因素，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的文化程度、興趣愛好和家庭背景差異較大，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)所有學(xué)生的需求。

（二）教學(xué)理論與實(shí)踐脫軌

當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐存在一個突出的問題，就是教師在進(jìn)行思想政治教育時，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間存在脫軌現(xiàn)象。這不僅會影響教育的效果，而且會降低教育的針對性和實(shí)效性。這一問題的表現(xiàn)形式多樣，首先，在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前思想政治教育課程普遍強(qiáng)調(diào)政治理論的純粹性，缺乏與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能培養(yǎng)及社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性。其次，在教學(xué)方法上，教師可能傾向于采用傳統(tǒng)的講授方式，忽視了與學(xué)生互動及學(xué)生實(shí)操環(huán)節(jié)。另外，教師有時候難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能觸及學(xué)生的真實(shí)感受。產(chǎn)生這一問題的根源是多方面的，包括教師自身對思想政治教育認(rèn)識具有局限性，缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識和能力；不能靈活調(diào)整教材和課程設(shè)置，不能適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況；教育資源的不足，如缺乏實(shí)踐基地、教育平臺等，限制了理論教學(xué)與實(shí)踐活動的有效結(jié)合；校方和社會對思想政治教育重要性認(rèn)識不足，缺乏必要的支持和投入。

二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)策略

（一）多樣化教學(xué)

多樣化教學(xué)是指采用不同的教學(xué)方式和手段以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以提高教學(xué)效果。在思想政治教育中實(shí)施多樣化教學(xué)尤為重要，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)已難以符合當(dāng)下學(xué)生的需求和社會發(fā)展的趨勢。此外，當(dāng)前學(xué)生獲取知識的渠道更加廣泛，對教育形式的需求也更加個性化。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和時代要求，設(shè)計出多樣化的教學(xué)方案。具體來說，多樣化的教學(xué)方案包括情境化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、討論與互動式教學(xué)、案例分析法、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐參與式教學(xué)等。情境化教學(xué)主要是構(gòu)建貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴與認(rèn)知興趣。例如，在討論法制教育時，教師可以設(shè)計模擬法庭審判活動，加深學(xué)生對法律的理解。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式，圍繞具體主題完成研究項(xiàng)目。此方法可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。討論與互動式教學(xué)主要指通過辯論賽、研討會等形式促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考與交流，增強(qiáng)課堂的互動性，提高學(xué)生的批判性思維能力。案例分析法是選取貼近學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過分析案例學(xué)習(xí)法律知識、掌握道德規(guī)范，使抽象的理論知識具體化、形象化。多媒體教學(xué)是利用視頻、音頻、圖表等多媒體資源，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂旨在引導(dǎo)學(xué)生在課外自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行深入探討，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂模式能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿。實(shí)踐參與式教學(xué)主要是組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)際操作能力。

此外，實(shí)施多樣化教學(xué)時，教師需要關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：課程設(shè)計與規(guī)劃、教學(xué)資源整合、教學(xué)反饋與評價。具體而言，在課程設(shè)計階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，確保每個學(xué)生都能從中得到成長和提升。學(xué)校和教師應(yīng)該整合和利用多媒體教學(xué)資源，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，拓展教學(xué)空間。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的持續(xù)監(jiān)控和評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。鼓勵學(xué)生進(jìn)行反饋也很重要，這可以使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要。最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技能，提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)多樣化教學(xué)的需要。

多樣化的教學(xué)方法能夠有效地提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育應(yīng)更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化，讓學(xué)生在既嚴(yán)肅又活潑的氛圍中夯實(shí)思想政治基礎(chǔ)。

（二）理論有效結(jié)合實(shí)踐

在中等職業(yè)教育中，思想政治教育不僅是輸送理論知識的途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)之一，就是如何將抽象的理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活、社會實(shí)踐緊密結(jié)合。在這樣的背景下，探求有效的對策，確保理論與實(shí)踐有效結(jié)合，顯得尤為重要。理論有效結(jié)合實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)知行合一的基石，有利于學(xué)生深刻理解和消化政治理論知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時，理論有效結(jié)合實(shí)踐也能增強(qiáng)思想政治課的吸引力和針對性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識的力量，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識的內(nèi)在動力。其一，教師可以將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。在制訂教學(xué)計劃時，安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到具體的社會活動中。其二，學(xué)校可以建立思想政治案例教學(xué)體系。學(xué)?？梢赃x取貼合學(xué)生生活和專業(yè)特點(diǎn)的社會實(shí)際問題，并將其制作成案例庫，引導(dǎo)學(xué)生通過研究案例，深化對思想政治理論知識的理解。案例教學(xué)能讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中加深對思想政治理論的理解和認(rèn)識。其三，教師可以強(qiáng)化課程與社會需求的對接。思想政治課程的設(shè)置應(yīng)緊跟社會需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化社會熱點(diǎn)、法律法規(guī)等方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解當(dāng)前社會的最新發(fā)展情況，了解思想政治理論在實(shí)踐中的運(yùn)用情況。其四，豐富教學(xué)方法和手段。教師可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、模擬訓(xùn)練等現(xiàn)代教學(xué)手段，展現(xiàn)思想政治理論知識在真實(shí)環(huán)境中的應(yīng)用狀況，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其五，教師可以設(shè)立思想政治課題研究項(xiàng)目并提供實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生自主選題，開展與專業(yè)學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐相結(jié)合的課題研究，通過研究活動使學(xué)生主動探索理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校可以建立校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)、公共機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供豐富的社會實(shí)踐機(jī)會。最后，教師可以開展教育活動。如圍繞國家重大節(jié)日和歷史事件，組織形式多樣的教育活動，如紀(jì)念活動、參觀教育基地等，讓學(xué)生在活動中得到情感上的熏陶，切實(shí)體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)調(diào)者和輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)會如何在實(shí)踐中運(yùn)用理論，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理論有效結(jié)合實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重要方向，也是提升學(xué)生整體素養(yǎng)的有效途徑。通過上述對策的實(shí)施，思想政治教育可以更加緊貼學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和深化這些理論知識，讓他們成為對社會有用的人才?！?/p>

（作者單位：江西省上饒科技中等專業(yè)學(xué)校）