摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)文化的重視程度日益提升。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)班級德育管理中，不僅可以弘揚傳統(tǒng)文化，還可以提高小學(xué)生的思想品德，促進小學(xué)班級德育管理的發(fā)展。本文旨在探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的應(yīng)用，分析其內(nèi)容與作用，指出存在的問題，并提出相應(yīng)的策略，以期有效提升小學(xué)生的思想品德，促進小學(xué)班級德育管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué) 德育管理 應(yīng)用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.052

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的應(yīng)用具有重要意義。通過開發(fā)教學(xué)資源、開展傳統(tǒng)文化活動和借助多媒體等手段，可以有效提升小學(xué)生的思想品德，促進小學(xué)班級德育管理的發(fā)展。同時需要注意解決存在的問題，如資源開發(fā)不足、教學(xué)方法單一和傳統(tǒng)觀念偏差等，以實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承和小學(xué)班級德育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的應(yīng)用內(nèi)容與作用

1.內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中扮演著重要角色，其中儒家思想、禮儀文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化是主要的應(yīng)用內(nèi)容。這些文化不僅內(nèi)涵豐富，而且具有深刻的思想性和鮮明的時代性，能夠為小學(xué)生提供正確的價值導(dǎo)向和行為規(guī)范。儒家思想強調(diào)人與人之間的和諧、仁愛和禮儀，這些理念可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的行為準(zhǔn)則。儒家思想中“己所不欲，勿施于人”的觀念，能夠幫助小學(xué)生學(xué)會尊重和理解他人，進而開展融洽的社交互動。同時，中國自古以禮儀之邦著稱，禮儀文化在人們的生活中占有重要地位。將禮儀文化融入小學(xué)班級德育管理中，可以幫助小學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助兒童形成良好的道德素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范和儀式，小學(xué)生將更加明白尊重長輩和待人接物的重要性，在日常生活中展現(xiàn)出良好的行為舉止。此外，傳統(tǒng)節(jié)日文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的另一種重要表現(xiàn)形式。中國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和民族情感，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。在小學(xué)班級德育管理中，可以組織傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，讓小學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景、文化內(nèi)涵和意義。例如，通過參與清明節(jié)掃墓、端午節(jié)吃粽子等慶祝活動，小學(xué)生可以更加全面地了解中華民族的歷史和文化，從而增強他們的民族自豪感和文化自信心。

2.作用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中具有重要的作用。首先，弘揚我國的傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心目標(biāo)之一。通過讓小學(xué)生深入學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)文化，他們可以更好地了解和感知我國豐富的歷史和文化，進而增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。這種對文化的自信與自尊，將激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊崇之情，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提升小學(xué)生的思想品德具有積極的推動作用。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，能夠為小學(xué)生提供健康的成長引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實踐這些正面的價值觀念，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺地樹立和踐行健康的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，從而在日常生活中展現(xiàn)出積極向上的道德品質(zhì)和端正的行為舉止。最后，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的應(yīng)用有助于推動其創(chuàng)新與發(fā)展。將傳統(tǒng)文化融入日常德育管理中，不僅可以豐富德育的內(nèi)容和形式，使其更加生動有趣，還能夠提高德育的針對性和實效性。傳統(tǒng)文化的融入為德育管理提供了新的教育資源和教育手段，為德育管理注入了新的活力。這種融入將有助于德育管理方式的創(chuàng)新和改進，使其更好地適應(yīng)小學(xué)生的成長需求和時代的變化。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中應(yīng)用的問題

1.沒有進行資源開發(fā)

在德育管理工作中，一些學(xué)校未能充分挖掘和利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，這是一個不容忽視的問題。這種疏忽導(dǎo)致小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解僅僅停留在表面，無法深入領(lǐng)略其豐富的內(nèi)涵和價值。傳統(tǒng)文化的資源是多種多樣的，包括傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)、歷史人物等等。這些資源蘊含著豐富的文化底蘊和思想精髓，對于小學(xué)生的德育具有重要的意義。然而，一些學(xué)校在德育管理中未能充分挖掘和利用這些資源，導(dǎo)致小學(xué)生難以充分理解和欣賞傳統(tǒng)文化的魅力。以春節(jié)為例，作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史價值，它不僅代表著新年的到來，更承載著家庭團聚、和諧相處的文化內(nèi)涵。然而，一些學(xué)校在介紹春節(jié)時，往往只停留在表面的歷史和習(xí)俗介紹上，如放鞭炮、吃團圓飯等，卻未能進一步深入探討這些習(xí)俗背后所蘊含的文化價值和意義。小學(xué)生們可能只看到春節(jié)表面的熱鬧和喜慶，卻無法真正理解這個節(jié)日所代表的深厚文化底蘊和價值觀。他們可能無法理解春節(jié)對于中國人來說意味著什么，以及為什么這個節(jié)日在中國社會中占據(jù)如此重要的地位。同樣，中秋節(jié)也是一個蘊含著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日。它不僅代表著賞月、吃月餅，更代表著對親朋好友的思念和對美好生活的向往。然而，一些學(xué)校在介紹中秋節(jié)時，往往只是簡單地介紹節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動，如賞月、吃月餅等，卻未能深入挖掘中秋節(jié)所蘊含的深層含義和價值觀。小學(xué)生們可能無法理解中秋節(jié)所代表的內(nèi)涵和人們對于美好生活的向往，以及這些情感和愿望在中國文化中的重要地位。

2.缺少多樣化教學(xué)方法

在小學(xué)班級德育管理中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，多樣化教學(xué)方法的缺失是一個令人關(guān)注的問題。部分教師可能受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，傾向于采用“填鴨式”的講授方式，而這往往忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和參與性。這種思維方式缺乏創(chuàng)新，無法滿足現(xiàn)代教育的需求。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教授過程中，教師們往往缺乏多樣化教學(xué)方法的意識和實踐。這就導(dǎo)致了在課程中過度依賴單一的講授方式，使得教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生的注意力難以被有效吸引，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，降低了他們的學(xué)習(xí)效果。更令人擔(dān)憂的是，這種單一的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動，而且還影響了德育效果。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教授不僅是知識的傳遞，更重要的是價值觀的塑造和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，由于教學(xué)方法的單一和缺乏創(chuàng)新，這種德育效果可能并不理想。

3.傳統(tǒng)觀念需改善

傳統(tǒng)觀念的存在，無疑對小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了不小的影響。對于家長來說，他們可能更傾向于關(guān)注傳統(tǒng)文化中的消極方面，對禮儀規(guī)范的嚴(yán)格遵守、對長輩的過度尊重等，而忽視了傳統(tǒng)文化中對個人修養(yǎng)的強調(diào)、對和諧社會的追求等積極元素。這種片面的理解使得家長對傳統(tǒng)文化的態(tài)度變得復(fù)雜和矛盾，他們可能既感到無從下手，又想在孩子的教育中加入傳統(tǒng)文化的元素。對于教育工作者來說，他們可能會受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績被過度關(guān)注，而傳統(tǒng)文化教育的重要性被忽視。在課程設(shè)置和教學(xué)方法上，可能更傾向于現(xiàn)代知識和技能的教學(xué)，而將傳統(tǒng)文化教育邊緣化。這不僅限制了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸和理解，也影響了他們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度和價值觀。此外，傳統(tǒng)觀念的影響還表現(xiàn)在評價學(xué)生時。在評價一個學(xué)生時，家長和教育工作者可能更關(guān)注學(xué)生的知識儲備和技能水平，而忽視了對他們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的評價。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時缺乏動力和興趣，也影響了他們對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識和理解。因此，傳統(tǒng)觀念在一些家長和教育工作者中的存在，不僅影響了他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和重視程度，還對小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的應(yīng)用策略

1.開發(fā)教學(xué)資源，開展德育教學(xué)管理

在小學(xué)班級德育管理中，開發(fā)教學(xué)資源是一項至關(guān)重要的任務(wù)。通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開發(fā)，如編寫校本教材及建立傳統(tǒng)文化教育基地，可為小學(xué)生提供豐富、有趣且實用的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。首先，編寫校本教材是開發(fā)教學(xué)資源的一條有效途徑。學(xué)?？梢越M織教師團隊，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好，挑選適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，編寫具有學(xué)校特色的校本教材。例如，教材中可以包含《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀內(nèi)容，并輔以生動的插圖和有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師還可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)文化知識問答、小組討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化知識。其次，建立傳統(tǒng)文化教育基地也是開發(fā)教學(xué)資源的重要手段之一。學(xué)校可以設(shè)立書法教室、茶藝室等傳統(tǒng)文化教育基地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺。在書法教室中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書法技巧，感受書法的韻律美；在茶藝室中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)泡茶、品茶的技巧，體驗茶藝的精髓。這些教育基地可以定期邀請傳統(tǒng)文化專家、藝術(shù)家來校進行講座或表演，引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，感受其獨特魅力。通過這樣的實踐活動，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和喜愛程度。

2.開展傳統(tǒng)文化活動，提高思想品德

開展傳統(tǒng)文化活動，提高思想品德，不僅是學(xué)校德育工作的核心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的關(guān)鍵途徑、增強文化自信的關(guān)鍵措施。為了使學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力和價值，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，定期舉辦各類傳統(tǒng)文化活動。

首先，經(jīng)典誦讀比賽是一個非常有效的途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生在課堂內(nèi)外進行經(jīng)典誦讀活動，然后舉辦比賽讓學(xué)生展示自己的成果。在比賽中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)誦讀技巧，還能更深入地理解傳統(tǒng)文化的精髓，如《論語》中的道德規(guī)范、《詩經(jīng)》中的歷史知識等。這樣的活動不僅能增強學(xué)生的文化自信，還可以提升學(xué)生的語言表達能力和團隊合作精神。其次，學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日的契機，舉辦相關(guān)的慶?；顒?。例如，在春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行相關(guān)的文化學(xué)習(xí)，制作傳統(tǒng)手工藝品、表演傳統(tǒng)節(jié)目等。這些活動不僅能讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗，還能增強學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化歸屬感。除了傳統(tǒng)文化活動，學(xué)校還可以通過開展社會實踐活動和志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)化為實際行動。另外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史文化和歷史發(fā)展。同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動等志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實踐中踐行傳統(tǒng)文化價值觀，如尊老愛幼、助人為樂等。通過這些活動，學(xué)生不僅可以在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值，同時也可以將傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)良好的思想品德。此外，這些活動不僅可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動參與、積極體驗，從而更好地了解和認(rèn)同傳統(tǒng)文化，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.借助多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

借助多媒體豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要趨勢。教師可以通過多媒體技術(shù)手段，將傳統(tǒng)文化知識以生動形象的方式呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓他們更直觀地領(lǐng)悟和欣賞傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

首先，教師可以利用制作課件的方式，將傳統(tǒng)文化知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在介紹傳統(tǒng)節(jié)日時，可以通過課件展示節(jié)日的起源、習(xí)俗、飲食文化等方面的內(nèi)容，同時配以相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。其次，播放視頻也是多媒體教學(xué)的常用手段之一。教師可以選取一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻資源，如經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)手工藝制作等，讓學(xué)生通過觀看視頻，感受傳統(tǒng)文化的魅力和美妙。除了制作課件和播放視頻，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容?？梢越鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識進行整理和分類，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。同時，教師可以通過社交媒體等渠道分享傳統(tǒng)文化知識，如在微信公眾號發(fā)布文章、制作短視頻等，讓學(xué)生在日常生活中也能夠接觸到傳統(tǒng)文化。此外，多媒體教學(xué)還可以通過互動性的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)制作具有互動性的課件或游戲，讓學(xué)生在參與互動的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的重要支柱，被譽為民族精神的象征，有著重大的歷史意義與現(xiàn)實價值。將傳統(tǒng)文化精心融入小學(xué)階段班級的德育管理體系中，不僅可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承和弘揚，更能顯著提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為其人生觀和價值觀的形成提供幫助。此外，這一舉措還能夠有力驅(qū)動小學(xué)班級德育管理工作的創(chuàng)新與進步，使其更符合時代的需求和小學(xué)生的成長需要。

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