摘 要：現(xiàn)代教育更加重視學生的全面發(fā)展，要從多個角度實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。在這個過程中，美育的重要性逐漸凸顯。特別是在高中美術(shù)教學中，美術(shù)教師要注重中國傳統(tǒng)文化的引入，讓學生能夠近距離感悟傳統(tǒng)文化精髓和內(nèi)涵。本文簡要分析我國現(xiàn)階段高中美術(shù)教學現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學之間存在的聯(lián)系，結(jié)合實際情況，提出在美術(shù)教學工作進行過程中融合傳統(tǒng)文化的策略，從而提升高中美術(shù)教學效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.047

在新課程改革不斷推行的過程中，對于美術(shù)教學提出了更高要求，如何提升學生的美術(shù)水平以及如何在美術(shù)教學過程中滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為一個值得廣大美術(shù)教師深入思考的問題。高中美術(shù)教學過程中，通過融入傳統(tǒng)文化能夠讓學生更好地了解歷史，也能夠培養(yǎng)學生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學生未來成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的促進作用。正因如此，高中美術(shù)教師要采取有效措施將美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化深度融合，最終達到不斷提升教學效率和教學水平的目的。

一、我國高中美術(shù)教學現(xiàn)狀

從高中學生實際特點來看，絕大多數(shù)高中學生面臨高考壓力，但是美術(shù)學科通常情況下并非高考科目。因此，一部分學生或者家長對于美術(shù)學習并不重視，導(dǎo)致現(xiàn)階段高中美術(shù)教學過程中存在一些問題，如果這些問題得不到有效解決，對于學生的全面發(fā)展會形成嚴重阻礙，不利于學生個人競爭力不斷提高。具體而言，現(xiàn)階段在高中美術(shù)教學工作開展過程中，存在的問題表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏有效的評價方式

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，在各學科教學工作進行的過程中，很多教師能夠做到自覺響應(yīng)教育主管部門號召，以提升學生的實際素質(zhì)為根本目的，在教學時考慮到學生的實際需求。但是，在一部分地區(qū)的高中學校中，仍然有美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，沒有采取科學合理的評價方式對于學生的美術(shù)學習效果進行評價。特別是一些高中學校從學生的成績角度出發(fā)，在對于學生進行評價過程中沒有考慮到學生的實際特點和真實學習需求，也不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及美術(shù)素養(yǎng)，以簡單的量化標準完成對于學生的評價工作，限制了學生思維水平的不斷提高，對于學生的未來發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

從美術(shù)學科本身特點來看，該門學科與其他學科有一些不同之處，在對于學生進行美術(shù)素養(yǎng)等方面評價的過程中，要考慮到多方面內(nèi)容，要對于學生的思維特點、藝術(shù)素養(yǎng)等多方面進行綜合評價，如果以過于單一的評價方式進行評價，則很難實現(xiàn)對于學生實際素質(zhì)的準確判斷?，F(xiàn)階段一部分學校由于受到傳統(tǒng)教育理念影響較深，在對于學生進行評價過程中采用過于簡單的方法，導(dǎo)致學生無法正確認識自身在美術(shù)學習過程中所存在的問題，對于其美術(shù)水平不斷提升會產(chǎn)生影響。對此，各個高中學校要引起足夠重視，在深入分析學生實際特點基礎(chǔ)之上，引進科學合理的評價體系，幫助學生快速成長。

2.少數(shù)地區(qū)師資力量較為缺乏

如果從高中美術(shù)教育師資狀況來分析，地域差異導(dǎo)致師資配置并不均衡。在美術(shù)教學中，美術(shù)教師本身應(yīng)當具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能夠更好引導(dǎo)學生去欣賞美術(shù)作品。從這個角度來看，作為高中學校，應(yīng)當采取有效措施積極打造高素質(zhì)美術(shù)教師隊伍，這樣才能夠從根本上提升學生美術(shù)能力。但結(jié)合我國的具體情況來看，一些偏遠地區(qū)由于資金缺乏，導(dǎo)致學校很難招收到高素質(zhì)的美術(shù)教師，嚴重影響其教學質(zhì)量提升。對此，教育主管部門要引起足夠的重視，加大對于一些偏遠高中學校的資金支持，引導(dǎo)這些學校不斷提升美術(shù)教學隊伍的實際水平，讓每一名學生都能夠享受高質(zhì)量的教育。

3.部分學生缺乏興趣

美術(shù)學科與數(shù)學學科、語文學科、英語學科這一類在高考中占比較大的學科相比，通常被認為是非主要學科。很多高中學生在美術(shù)學科的學習過程中，沒有投入主要精力，也沒有對于該學科產(chǎn)生較為濃厚的興趣，在實際學習時往往不夠積極主動。從新課程改革角度來看，新課程改革中要求，在進行各學科教學工作時，要高度重視學生素質(zhì)和能力提升，不應(yīng)當片面地將學科分為所謂的主科以及副科，應(yīng)當讓學生在各個學習階段掌握更多的知識，不斷提升自身的各方面能力，這樣才能夠在今后的發(fā)展過程中占據(jù)有利地位?，F(xiàn)階段，部分學生在美術(shù)學科學習過程中，缺乏濃厚興趣的問題要引起相關(guān)教師的重視，要積極引導(dǎo)學生從長遠的角度出發(fā)，以良好的學習態(tài)度投入到美術(shù)學習中，為自身未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化和高中美術(shù)教學之間的聯(lián)系

1.關(guān)于傳統(tǒng)文化

我國是一個擁有悠久歷史的文明古國，在不斷發(fā)展的過程中，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的文化，這些文化是先輩們留給我們的寶貴精神財富，作為中華兒女應(yīng)當繼承和發(fā)揚。從分類上來看，我國的傳統(tǒng)文化包括文化藝術(shù)、工藝制作、精神思想等多方面的內(nèi)容。文化藝術(shù)主要包括書法、繪畫、雕刻等等；工藝制作主要包括紋樣圖案、木版水印等等；在精神思想方面主要包括四大思想體系以及較為常見的藝術(shù)表演形式。在談及中國傳統(tǒng)文化時，很多人認為中國傳統(tǒng)文化博大精深，既能夠體現(xiàn)文化的廣度，也能夠體現(xiàn)文化的深度。中國傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的歷史見證，較為完整地記錄和呈現(xiàn)了歷史發(fā)展過程中所產(chǎn)生的文化種類，具有極為豐富的內(nèi)涵。

從宏觀角度來看，中國傳統(tǒng)文化蘊含多方面內(nèi)容，值得深入研究和探討。特別是在教學活動開展的過程中，如果能夠以較為合理的方式滲透中國傳統(tǒng)文化，則會讓教學工作取得事半功倍的效果，對于學生的成長和發(fā)展極為有利。對此，教育主管部門以及各個學校都要引起高度重視，積極探索中國傳統(tǒng)文化與各個學科之間的聯(lián)系，采取有效方式讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.高中美術(shù)教學中傳統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)

在新課程改革不斷推行的大背景下，高中美術(shù)教材有所調(diào)整。教育主管部門對于高中學生學習傳統(tǒng)文化高度重視，要求在學習過程中學生能夠?qū)τ谖覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化形成客觀、理性的認識，能夠通過探索和研究，感受到傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，最終不斷提升自身的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高中美術(shù)教材中包含了美術(shù)鑒賞內(nèi)容，在進行鑒賞教學的過程中，學生要了解到一些傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。通過對于這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式的深入了解，學生能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，對于開闊學生視野以及增長學生見識都具有重要現(xiàn)實意義。在教學實踐中，美術(shù)教師要重視中國傳統(tǒng)文化在課程中的具體體現(xiàn)，要以提升學生美術(shù)修養(yǎng)為基本目的，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程的深度融合，在向?qū)W生傳授美術(shù)知識的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提升學生思想素質(zhì)的目的。

3.在高中美術(shù)教學中引入傳統(tǒng)文化的重要意義

從高中美術(shù)教學具體特點來看，高中美術(shù)教學具有較為明確的知識性，在實際教學時又會涉及多方面內(nèi)容。在這種情況下，為了進一步推進美術(shù)教學的改革以及突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，應(yīng)當根據(jù)學生的實際特點，積極引入中國傳統(tǒng)文化。需要指出的是，在美術(shù)學習過程中，學生需要具備較強的藝術(shù)素養(yǎng)，也需要學生能夠具備一定的文化底蘊。因此，如果在高中美術(shù)教學中積極引入中國傳統(tǒng)文化，就能夠在客觀上提升學生的審美能力，也能夠讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。從現(xiàn)階段美術(shù)教材的具體特點來看，美術(shù)教材中各個模塊的知識都與傳統(tǒng)文化存在較為密切的聯(lián)系，為了能夠讓學生對于中國傳統(tǒng)文化形成更為深刻的認識，在教學過程中，美術(shù)教師要找到美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化教學的結(jié)合點，讓學生能夠從多個角度感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。

三、高中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.營造良好的學習氛圍，逐漸滲透傳統(tǒng)文化

在進行高中美術(shù)教學工作的過程中，作為美術(shù)教師要深刻認識到美術(shù)學科具體特點，要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生對于美術(shù)知識產(chǎn)生較為濃厚的興趣。從學生實際特點來看，良好的學習氛圍能夠在一定程度上提升學生的學習主動性，也能夠提升學生的思維層次，讓學生以飽滿的熱情投入到有關(guān)問題的研究過程中，對于教學效果的提高將會產(chǎn)生積極作用。

高中學校為了能夠進一步提高高中美術(shù)教學水平，應(yīng)當重視校園文化的建設(shè)問題。高中學校要對一些宣傳場地進行合理規(guī)劃，通過合理規(guī)劃的方式，為廣大師生營造濃厚的藝術(shù)文化氛圍，這樣既能夠滿足其審美需求，也能夠以一種間接的方式讓其感悟中國傳統(tǒng)文化，以不斷提升美術(shù)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。從美術(shù)教師的角度來看，高中美術(shù)教師不應(yīng)當僅僅是一個知識的傳遞者，更應(yīng)當是美的創(chuàng)造者和體現(xiàn)者。特別是在教學活動進行的過程中，高中美術(shù)教師不應(yīng)當以生硬、簡單的方式進行教學，應(yīng)當通過自身的言行舉止來影響學生，讓學生對其產(chǎn)生好感。例如，在進行教學時，高中美術(shù)教師要考慮到自身的服飾問題，通過合理的穿著搭配體現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)和審美水平，以一種無聲方式影響學生的審美方向。根據(jù)一些經(jīng)驗可以得知，美術(shù)教師的言行以及衣著會對于學生產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，如果美術(shù)教師能夠充分利用這一點，則能夠在很大程度上提高教學效果。

從宏觀角度來看，在高中美術(shù)傳統(tǒng)文化教學方法的應(yīng)用過程中，學校方面和美術(shù)教師要高度配合，為學生營造濃厚的文化氛圍，這樣才能夠逐漸滲透傳統(tǒng)文化因素，讓學生在不知不覺中感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。當然，在這個過程中也要對于學生的年齡特點以及心理特點進行較為深入地分析，了解學生在學習和生活過程中產(chǎn)生的各種問題，進一步調(diào)動學生參與教學活動的積極性，讓每一名學生都能夠在學習中有所收獲。

2.在鑒賞美術(shù)作品過程中引入傳統(tǒng)文化

鑒賞美術(shù)作品屬于高中美術(shù)教學過程中較為重要的環(huán)節(jié)，通過對于美術(shù)作品的鑒賞，能夠在很大程度上提升學生的審美素養(yǎng)，也能夠引導(dǎo)學生思考作品作者的繪畫方法，對于學生美術(shù)能力的不斷提升具有積極作用。從學生的角度來看，每一名學生對于生活的感悟以及審美能力都各有差異，即使對于同一件美術(shù)作品，也會產(chǎn)生不同的體驗和感受。因此，美術(shù)教師在引導(dǎo)學生鑒賞美術(shù)作品的過程中，要充分尊重學生的觀點，引導(dǎo)學生進行積極探討。

眾所周知，工藝美術(shù)伴隨人類的發(fā)展而產(chǎn)生，同時也應(yīng)用于生活的各個方面。高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學生欣賞工藝美術(shù)作品的過程中，要幫助學生理解其外在形式與時代審美內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)性，要讓學生理解傳統(tǒng)的工匠精神。例如，美術(shù)教師在講解與中國古代工藝美術(shù)相關(guān)內(nèi)容的過程中，可以向?qū)W生介紹一些中國陶瓷工藝的發(fā)展史，讓學生對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛。中國陶瓷藝術(shù)具有悠久的歷史，同時也可以分為多個派系，近幾年以來更是引起了世界各國的關(guān)注?，F(xiàn)如今中國陶瓷制品遠銷海外，受到很多人的追捧。高中美術(shù)教師在介紹這一部分內(nèi)容的過程中，要向?qū)W生展示中國陶瓷工藝取得的成就，不斷培養(yǎng)學生的文化自豪感，讓學生產(chǎn)生強烈的愛國之情。

高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學生觀賞中國古代建筑過程中，也要讓學生體會中國古代建筑特色，以及古代建筑與傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講解與中國古代建筑藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容的過程中，高中美術(shù)教師可以從宮殿和園林兩個不同的建筑領(lǐng)域來進行講解，引導(dǎo)學生體會兩種不同建筑的理念和風格特色，讓學生從文化角度分析不同建筑風格產(chǎn)生的原因。在宮殿建筑中，高中美術(shù)教師要讓學生體會建筑格局和樣式，也可以讓學生對于榫卯結(jié)構(gòu)進行研究，探索榫卯結(jié)構(gòu)的科學性，體會中國工匠的古老智慧。在對于園林建筑體系進行鑒賞的過程中，高中美術(shù)教師不僅要讓學生分析園林建筑的實際特點，還要讓學生研究園林建筑所體現(xiàn)的意境。在很多中國古代園林中，一些文人往往受到園林意境的影響創(chuàng)作出很多精美的詩句，這些詩句是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。學生在了解這些詩句的過程中，能夠進一步感受傳統(tǒng)文化魅力，對于其今后的成長和發(fā)展會起到重要的推動作用。

3.在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中滲透傳統(tǒng)文化

在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，高中美術(shù)教師要引導(dǎo)學生汲取中國傳統(tǒng)文化的先進元素，也要鼓勵學生在創(chuàng)作時體現(xiàn)對于自然環(huán)境的尊重和熱愛，不斷挖掘自身潛能，積極傳承傳統(tǒng)文化中的各種先進思想。學生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，要重視對于身邊素材的利用，要體會素材所特有的審美情緒，在享受作品所帶來成就感的過程中，體會中國傳統(tǒng)文化的精髓。特別是近期，教育主管部門舉辦過很多次書畫比賽，很多參賽選手的作品不僅體現(xiàn)了扎實的繪畫基本功，還體現(xiàn)出較為濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊，讓中國傳統(tǒng)文化受到更多認同。

美術(shù)作品的創(chuàng)作能夠直接體現(xiàn)學生的美術(shù)能力以及審美素養(yǎng)，在創(chuàng)作的過程中，如果能夠以較為合理的方式引進一些中國傳統(tǒng)文化方面的元素，則能夠在很大程度上提升作品的藝術(shù)價值，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚也會產(chǎn)生積極作用。對此，作為高中美術(shù)教師要加強對于學生的引導(dǎo)，鼓勵學生積極借鑒傳統(tǒng)文化元素，不斷提升創(chuàng)作水平。

在美術(shù)學科教學工作開展過程中，要重視培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和感性素養(yǎng)，要引導(dǎo)學生尋找美的正確打開方式。為了達到這一目標，高中美術(shù)教師要從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取力量，通過傳統(tǒng)文化教學方法的應(yīng)用，讓學生在掌握美術(shù)知識的同時，也能夠感悟到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，提升自身的綜合素養(yǎng)。在這個過程中，高中美術(shù)教師要積極探索美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化的融合路徑，積極引導(dǎo)學生提升自身思想水平，最終成長為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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