摘 要：基于大數(shù)據(jù)背景，高中語文教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使其逐漸獲得文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采取如下措施：創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還原文化情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受；開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力；建設(shè)智慧校園，完成教學(xué)精準(zhǔn)調(diào)整；豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生文化視野；開展文化活動，強(qiáng)化文化育人功能。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 大數(shù)據(jù) 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.012

在高中語文知識體系中，傳統(tǒng)文化占據(jù)著重要的地位。深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以使得學(xué)生獲得文化素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生獲得文化自覺與文化自信。在大數(shù)據(jù)教學(xué)背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的顯著提升。

一、大數(shù)據(jù)背景下開展高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

處于高中階段的學(xué)生有著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及高考壓力，如果不加以正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，進(jìn)而影響身心健康發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化開展育人教學(xué)，幫助學(xué)生開闊文化視野，使其獲得健康成長。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著眾多的哲學(xué)道理以及人生感悟，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行閱讀分析，在積累語文知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)以及價值觀念的顯著提升。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生塑造高尚的思想品德

高中語文教學(xué)注重傳統(tǒng)文化的講述，可以使得學(xué)生獲得高尚的思想品德，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。處于高中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計，保障學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)價值。我國傳統(tǒng)文化中包含“仁、義、禮、智、信”等多方面的美好品質(zhì)，學(xué)生在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的過程中，能夠?qū)ζ渥陨硭季S品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得文化素養(yǎng)的顯著提升。

二、在高中語文傳統(tǒng)文化中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師在開展傳統(tǒng)文化講述時，可以有豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)支撐，拓展學(xué)生的認(rèn)識范圍，使其獲得文化素養(yǎng)的提升。與現(xiàn)代的文化內(nèi)容相比較，傳統(tǒng)文化更加具有歷史底蘊(yùn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)價值。教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行剖析探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中可以對傳統(tǒng)文化形成更加全面的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.優(yōu)化教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生能力

相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式來說，大數(shù)據(jù)背景下的高中語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形式更加新穎，對于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。利用信息技術(shù)手段可以使得傳統(tǒng)文化知識以現(xiàn)代化的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)互動平臺，組織學(xué)生圍繞傳統(tǒng)文化對文學(xué)知識進(jìn)行探索分析，使得傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。

3.減輕師生負(fù)擔(dān)，提升課堂效率

將大數(shù)據(jù)教學(xué)手段應(yīng)用于高中語文教學(xué)模式中，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及教師的教學(xué)壓力，使得整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得以顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的一致性，給學(xué)生提供良好的課程參與感。伴隨著信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以將更多的時間與精力放在教學(xué)研究上，有利于提高整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。學(xué)生可以對傳統(tǒng)文化形成更加直觀生動的理解，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體雙方共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、大數(shù)據(jù)背景下開展高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生的健康成長，高中語文教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)借助大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得文學(xué)理解能力以及文化感知能力的提升。高中語文知識難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。利用信息技術(shù)進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計，可以使得學(xué)生了解到豐富的文化知識。教師可以在每天早自習(xí)期間利用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的簡短介紹，使其獲得文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的顯著提升。

以部編版高二語文選擇性必修上第二單元第六課《〈老子〉四章》為例，本節(jié)課程主要是對我國古代著名思想家——老子的主張進(jìn)行深入了解與掌握，強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，使其獲得道德品質(zhì)的提升。教師應(yīng)當(dāng)在課程開始前，利用信息技術(shù)將《道德經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分展示，使得學(xué)生可以更好地掌握道家思想，掌握人生智慧。此外，教師還可以利用信息技術(shù)將《〈老子〉四章》的內(nèi)容在每天早自習(xí)期間進(jìn)行大屏幕滾動播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。使其可以更好地理解語文基礎(chǔ)知識，獲得自身文化素養(yǎng)的提升。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會逐漸對“道”形成更加深入的理解，明確“道”就是自然，“法”就是規(guī)律的人生哲理，對其自身的全面發(fā)展起到積極的影響作用。

2.還原文化情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受

高中階段的學(xué)生有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)進(jìn)行文化情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使其可以更好地掌握語文知識，實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生需要對文字進(jìn)行理解，才可以更好地掌握語文知識。這種單一形式的教學(xué)模式較為枯燥，不利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。伴隨著大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的形成，教師可以將生動有趣的圖片與視頻內(nèi)容進(jìn)行有效融合，使得教學(xué)氛圍更加活躍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，可以更加深刻地感受到知識中蘊(yùn)含的文化氣息，增強(qiáng)真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。

以部編版高一語文必修上冊第八單元詞語積累與詞語解釋古詩詞誦讀《鵲橋仙·纖云弄巧》為例，本節(jié)課程的內(nèi)容主要是對牛郎織女的神話故事進(jìn)行歌頌。教師可以向?qū)W生展示“七夕節(jié)”這一傳統(tǒng)文化的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對《鵲橋仙》相關(guān)文章內(nèi)容的深入理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行文化情境的還原設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)生對于“七夕節(jié)”這一傳統(tǒng)文化節(jié)日的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)以及綜合能力的提升。音頻播放的方式能夠?qū)W(xué)生帶入到“鵲橋仙”的教學(xué)情境中，去感受文章的情感，實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過詩句的意境產(chǎn)生情感共鳴，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3.開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

相較于小初階段的語文教學(xué)內(nèi)容來說，高中語文知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度較大。將合作探究的教學(xué)理念融入高中語文教學(xué)設(shè)計中，可以使得學(xué)生更好地理解語文知識，并獲得自身綜合能力以及核心素養(yǎng)的顯著提升。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以針對難以解決的問題進(jìn)行研究，從多個角度進(jìn)行探究分析，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。高中語文中傳統(tǒng)文化部分的相關(guān)知識需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的知識基礎(chǔ)以及深厚的文化底蘊(yùn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式更好地掌握傳統(tǒng)文化知識，獲得自身文化素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

以部編版高二語文選擇性必修上冊第二單元《人皆有不忍人之心》為例，在高中語文知識體系中，文言文部分的知識內(nèi)容較難理解。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生完成文言文內(nèi)容的翻譯，從而更好地理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的提升。教師可以利用信息技術(shù)將《人皆有不忍人之心》的原文與翻譯進(jìn)行對比講述，帶領(lǐng)學(xué)生更為直觀地感受到古今語言的魅力，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成濃厚的探索欲望。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“性善論”來對文言文進(jìn)行辯證分析，相互交流彼此之間的思維想法，使得學(xué)生獲得綜合能力以及創(chuàng)新思維意識的提升。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在大數(shù)據(jù)教學(xué)背景下，高中語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)課堂的優(yōu)化升級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其可以更好地掌握語文知識。高中階段的學(xué)生正處于思想相對活躍的時期，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用信息技術(shù)的豐富性、趣味性以及多樣性開展拓展教學(xué)，使得整體的教學(xué)質(zhì)量與效率得以顯著提升。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中可以更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

以部編版高一語文必修上冊第二單元第八課《夢游天姥吟留別》為例，在課程開始前，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示“雙星伴月”的天文奇觀，引導(dǎo)學(xué)生思考：“雙星伴月是太白金星、木星與一彎殘月相約相伴所形成的景象，通過對這一現(xiàn)象的觀察你會想到誰？”進(jìn)而引出李白這位著名的詩人。然后，運(yùn)用信息技術(shù)將文章中所描繪的名山大川的相關(guān)景象進(jìn)行展示，帶給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。文章中運(yùn)用多個詞匯描述天姥山的美景，激發(fā)讀者的神往之情。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的優(yōu)美語句以及文化內(nèi)容，使得學(xué)生可以更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)自身情感感知能力以及創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

5.建設(shè)智慧校園，完成教學(xué)精準(zhǔn)調(diào)整

大數(shù)據(jù)背景下，教師所引入的教學(xué)內(nèi)容較為新穎。但是傳統(tǒng)文化是較為古老的內(nèi)容，要想使得二者之間得以有效融合，還需要教師與學(xué)生積極投身于探索分析中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代性，促使學(xué)生更好地吸收與掌握。受到現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)智慧校園，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)的每一處，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識講述時，可以運(yùn)用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行3D展示，帶給學(xué)生更為直觀的體驗。

以部編版高二語文選擇性必修中冊第三單元第十一課《過秦論》為例，本篇文章主要涉及古代思想政治觀點(diǎn)。講述的是賈誼反對暴政，提倡仁政的治國策略。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到文章的深度閱讀中，從而更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師可以搜集有關(guān)于“秦朝統(tǒng)治”相關(guān)的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而對文章的創(chuàng)作背景以及文化內(nèi)容形成更加直觀的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的精準(zhǔn)調(diào)整。教師可以利用智慧校園平臺，將語文教學(xué)與歷史學(xué)科、地理學(xué)科等內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從多個角度來對《過秦論》進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

6.豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生文化視野

將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)過程中，可以使得教學(xué)資源變得更加豐富，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行文化資源、歷史故事以及民族知識的搜集，為教學(xué)課堂增添趣味。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中可以更好地掌握傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對自身文化視野的開拓。高中階段的學(xué)生思維開始逐漸發(fā)展成熟，教師應(yīng)當(dāng)為其提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)以及深入理解能力的提升。

以部編版高三語文選擇性必修下冊第一單元第一課《離騷（節(jié)選）》為例，本節(jié)課程內(nèi)容的有效開展，可以培養(yǎng)學(xué)生對于愛國文化的探索興趣，使得學(xué)生獲得人格的健全發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。在課程開始前，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)搜集與楚辭有關(guān)的文學(xué)知識，深入了解屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情懷。通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與探究，從而樹立正確的價值觀念以及人生理想，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。相較于直接對文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在對其創(chuàng)作背景形成了解后的學(xué)習(xí)更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得理解能力以及思考能力的提升。

7.開展文化活動，強(qiáng)化文化育人功能

在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師在開展傳統(tǒng)文化課程講述時，應(yīng)通過線上線下相結(jié)合的方式開展文化活動，強(qiáng)化文化育人的教學(xué)功能，使得學(xué)生獲得民族自信心與文化自豪感的提升。教師應(yīng)當(dāng)借助文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)文化活動的主題，帶領(lǐng)學(xué)生在濃郁的文化氛圍中更加深入地感受傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動地參與到自主探究學(xué)習(xí)中，使其在親身參與的過程中，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗感。

以部編版高一語文必修下第一單元第三課《鴻門宴》為例，學(xué)生通過對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，可以對司馬遷與《史記》形成一定的了解，實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在完成《鴻門宴》的閱讀學(xué)習(xí)后，積極參與到“史記探索”的文化活動中，去感受歷史中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，提高自身的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)識水平。學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)學(xué)習(xí)資料的搜集整理，為與其他學(xué)生進(jìn)行互動交流搜集素材。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教學(xué)手段融入傳統(tǒng)文化的講述中，激發(fā)學(xué)生自主參與探索學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的質(zhì)量與效率的顯著提升。在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，許多傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸淡出人們的視野。這種現(xiàn)象不利于我國國民文化素養(yǎng)的提升。為此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀念，使其在不斷接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，提高自身的道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。

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