關(guān)鍵詞：新能源汽車；發(fā)展前景；檢修和維護

0引言

工匠精神是千百年來工匠在勞動實踐中展現(xiàn)出來的風采和神韻，體現(xiàn)了技術(shù)尖兵的優(yōu)秀品質(zhì)。大力弘揚工匠精神，需要褒獎工匠情懷、傳承工匠文化，引領(lǐng)高技能人才和大國工匠在本行業(yè)和本領(lǐng)域擔大任、干大事、成大器、立大功[1]。新能源汽車作為未來汽車發(fā)展的重要方向，其技術(shù)的不斷創(chuàng)新和市場推廣對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。本文旨在探討如何將工匠精神融入新能源汽車檢修課程，以提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1工匠精神的內(nèi)涵和必要性

1.1工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神，是一種認真負責、追求卓越、精益求精的工作態(tài)度[2-3]，是對工藝、技術(shù)、質(zhì)量的不懈追求。它蘊含著對職業(yè)的敬畏、對工作的執(zhí)著和對產(chǎn)品的負責。工匠精神強調(diào)對工作的熱愛、對技藝的鉆研、對質(zhì)量的嚴格把控，以及對創(chuàng)新的不斷追求。從傳統(tǒng)工匠到現(xiàn)代工匠，工匠精神的內(nèi)涵不斷豐富和拓展，現(xiàn)代工匠不僅具備優(yōu)秀的專業(yè)能力，更具備面向市場、面向用戶和面向未來的戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新理念。在新時代背景下，弘揚工匠精神，有助于提高我國產(chǎn)品質(zhì)量，推動產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1.2工匠精神融入新能源汽車檢修課程的必要性

新能源汽車作為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具備工匠精神的新能源汽車檢測人才，對于推動我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。工匠精神融入新能源汽車檢修課程的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

提升技能水平：工匠精神的核心在于對技藝的精益求精和對工作的極致追求。在新能源汽車檢測課程中融入工匠精神，能夠促使學生更加注重細節(jié)，提高檢測技能的準確性和可靠性，培養(yǎng)出高水平的汽車檢測與維修人才。

促進技術(shù)創(chuàng)新：新能源汽車行業(yè)正處于快速發(fā)展階段，技術(shù)更新迅速。工匠精神鼓勵持續(xù)學習和創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生對新能源汽車技術(shù)的興趣和探索，推動行業(yè)技術(shù)進步。

培養(yǎng)責任感：新能源汽車的安全性對社會有著重大影響。工匠精神強調(diào)對工作的責任感，通過課程教育，可以增強學生對新能源汽車檢測工作的使命感，確保每一輛汽車都符合安全標準。

提升行業(yè)競爭力：在全球新能源汽車市場競爭日益激烈的背景下，擁有高技能、高責任心的工匠型人才是提升企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。通過課程培養(yǎng)，可以為新能源汽車行業(yè)輸送更多具備工匠精神的專業(yè)人才。

促進文化傳承：工匠精神也是一種文化的傳承[4]。在新能源汽車檢測課程中融入工匠精神，有助于傳承和發(fā)揚精益求精、追求卓越的職業(yè)精神，為行業(yè)注入更多的文化和精神內(nèi)涵。

適應(yīng)行業(yè)需求：新能源汽車行業(yè)對人才的需求不僅僅是技術(shù)層面，更需要具備創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力和對工作的熱愛與執(zhí)著。工匠精神的融入，有助于學生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)行業(yè)需求。

2工匠精神融入新能源汽車檢修課程的策略

將工匠精神融入新能源汽車檢修課程中，不僅有助于提升學生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學生對工作的嚴謹態(tài)度、追求卓越的精神以及對職業(yè)的熱愛和尊重[3]。以下是一些具體的策略，可以用來在課程中嵌入工匠精神的培養(yǎng)。

2.1強化理論與實踐結(jié)合，提高技能水平

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生大部分都是來自單招，這些學生動手能力強，但存在理論知識參差不齊，部分學生在學習某些課程就表現(xiàn)比較吃力，就出現(xiàn)了對該課程的學習興趣降低。這時需要根據(jù)學生情況制定合適的教學計劃，鼓勵學生勇于提問、勤學苦研的精神[5]，讓暫時學習興趣低下的學生重新提高學習興趣。因此，采用“做中學、學中做”的理論與實踐相結(jié)合的方式，確保學生不僅能動手，而且在動手的過程中也能補充相關(guān)的理論知識，最終讓學生實現(xiàn)將理論知識熟練運用于實際操作中，提高學生的學習興趣和持之以恒的學習態(tài)度。

新能源汽車技術(shù)復(fù)雜且不斷更新，理論教學是奠定學生理解基礎(chǔ)的第一步。它涵蓋了整車控制系統(tǒng)、電池管理系統(tǒng)（BMS）、電機控制系統(tǒng)和車載網(wǎng)絡(luò)通信等核心內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要學生有一定的汽車電器、電工電子技術(shù)等課程的基礎(chǔ)知識。而這些課程又是學生學習起來比較吃力且比較抽象的課程。在新能源汽車檢測課程時采用實驗操作、部件拆裝、虛擬仿真及動畫視頻等多種方法結(jié)合，讓抽象的知識變成直觀感受到的新能源汽車各個系統(tǒng)的運作過程，學生能夠建立起對新能源汽車工作原理的全面認識，從而提高學生持續(xù)學習的意愿。

在課程學習的過程中采用項目導(dǎo)向?qū)W習、案例教學和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學方法。學生課前通過在線資源進行預(yù)習，課堂上則集中于實踐操作和師生互動，深化理解并即時解答疑惑，加大師生交流并鼓勵學生。每堂課后設(shè)有測試題或每個項目結(jié)束后設(shè)有測試題，通過持之以恒地學習后，學生能獨立正確地完成測試題且正確率持續(xù)提升，最終學習從“外驅(qū)力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)驅(qū)力”，學習的氛圍和興趣逐步提升。

2.2深化產(chǎn)教融合、校企合作共育工匠精神

學校與企業(yè)緊密合作，共同設(shè)計課程體系，確保教學內(nèi)容與行業(yè)需求無縫對接。我校學生前五個學期在學校進行理論學習，打下堅實基礎(chǔ)，第六學期到企業(yè)進行實習實訓(xùn)，在真實的工作環(huán)境中鍛煉技能，理解工匠精神的內(nèi)涵——即對工作的極致追求、對細節(jié)的嚴謹態(tài)度以及對創(chuàng)新的不懈探索。

教育部等部門修訂了《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，在辦法中鼓勵學校聘請大國工匠或行業(yè)專家作為行業(yè)導(dǎo)師定期開展講座分享他們的工作經(jīng)驗和宣傳工匠精神的實踐。通過聘請行業(yè)專家或勞模工匠作為外聘兼職教師，將實踐經(jīng)驗融入課堂，使學生能直觀感受到行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和技術(shù)要求，提高學生的學習興趣和了解崗位職業(yè)能力需求。同時，學校與捷豹路虎汽車、長安福特汽車、中德SGVAE項目等共建實訓(xùn)基地，提供先進的設(shè)備和平臺，讓學生在實踐中提升技術(shù)技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力，進而形成精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

在第六學期結(jié)束前，訂單班學生會參加合作企業(yè)的相關(guān)崗位技能等級認證，由企業(yè)安排認證老師到校進行認證。目前，捷豹路虎汽車機電維修中級技師認證通過率最高達到96%，捷豹路虎新能源汽車維修技師（EVCP）認證通過率為92%，福特汽車中級技師認證通過率為98%，中德SGVAE項目認證率為100%。同時參加汽車維修高級工、“1+X”證書的考評通過率持續(xù)提升。

2.3注重細節(jié)與精度，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度

新能源汽車采用400V和800V標準電壓的高壓動力蓄電池，存在高壓觸電的危險，因此教學過程中必須細心謹慎，需要培養(yǎng)較強的安全意識，做好安全防護，確保人身安全。在使用絕緣測試儀進行部件絕緣測試時，需要對車輛斷電，斷開高壓部件與高壓線束插頭和穿戴必要的防護用品，確保車輛電器設(shè)備安全和操作人員的安全。在執(zhí)行斷電程序前，必須設(shè)置指定工作區(qū)域，安全隔離欄上需要標明“危險”，提醒其他人員注意安全，操作人員需穿戴符合要求的絕緣防護用品，同時需要具備新能源汽車維修資質(zhì)，按照工作許可證文檔和認可的程序執(zhí)行工作，以此確保師生安全。

在新能源汽車檢修中，準確的故障診斷是關(guān)鍵。在實踐操作過程中要求學生對車輛癥狀的仔細觀察，對故障代碼的精確解讀，結(jié)合故障現(xiàn)象、故障代碼和電路圖進行正確的故障分析，然后正確對相關(guān)電路和部件進行精準檢測，確保每一次診斷都準確無誤。學生掌握了如何正確使用專業(yè)工具進行精確測量，如何進行精細的零部件更換，以及如何確保每一個連接點都達到技術(shù)標準。同時引入行業(yè)標準和規(guī)范，讓學生明白每一個檢修環(huán)節(jié)都有嚴格的標準可依。讓學生養(yǎng)成對扭矩的精確控制，對間隙的精細調(diào)整，以及對電氣參數(shù)的精準設(shè)定的習慣。

在實踐操作過程中培養(yǎng)了學生的敬業(yè)精神，持續(xù)學習的態(tài)度，“精益求精”的理念，讓學生明白只有不斷追求更高的技術(shù)水平，才能在新能源汽車檢修領(lǐng)域脫穎而出。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核評價方式，加大過程評價，由70%的過程考核和30%的結(jié)果考核組成，在過程考核中全面考核學生的檢修準備工作、檢修過程及檢修結(jié)果，具體考核要素如表1所示。對未達到標準要求的同學提出問題所在，持續(xù)訓(xùn)練，直到符合考核標準為止。

2.4培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)解決能力

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)往往體現(xiàn)在課程的實踐環(huán)節(jié)，如參與新能源汽車的拆裝實訓(xùn)、故障模擬與解決、新技術(shù)的研究與應(yīng)用等。學生在動手操作的過程中，面對各種非標準化的問題時，需要靈活運用所學知識，提出相應(yīng)的解決方案。

在新能源汽車檢修課程中，進行分組訓(xùn)練，團隊合作，鼓勵學生在面對同一個故障時，靈活運用所學知識，采用多種檢修方案，嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案。隨后，各小組進行分享，相互點評，老師做最后總結(jié)。這種教學模式有效激發(fā)了學生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)了學生在面對復(fù)雜問題時能夠獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力，為以后在新能源汽車領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.5強化職業(yè)道德教育，樹立行業(yè)標桿

新能源汽車檢修課程在強化職業(yè)道德教育[6]、樹立行業(yè)標桿方面扮演著至關(guān)重要的角色。新能源汽車檢修課程不僅注重技術(shù)技能的傳授，更需將職業(yè)道德教育貫穿于整個教學過程中，旨在培養(yǎng)出既具備高超技術(shù)又具備高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。

首先，新能源汽車檢修課程向?qū)W生傳授職業(yè)道德的基本規(guī)范和要求。這不僅幫助學生了解職業(yè)行為的底線和紅線，還引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)敬業(yè)精神、責任意識和誠信品質(zhì)。通過案例分析、角色扮演等教學方式，學生能夠在模擬的工作環(huán)境中體驗職業(yè)道德的重要性，從而增強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

其次，新能源汽車檢修課程注重將職業(yè)道德教育融入專業(yè)技能訓(xùn)練中。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師強調(diào)遵守行業(yè)規(guī)范、保證檢測結(jié)果的準確性和公正性、尊重客戶權(quán)益等職業(yè)道德要求。通過嚴格的技能訓(xùn)練和考核，學生在實踐中逐漸養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德習慣，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)的學生在進入企業(yè)以后，獲得多家企業(yè)的高度認可，如四川時代特意發(fā)來感謝信，感謝學校為企業(yè)培養(yǎng)了綜合能力突出的學生。

2.6加強教師自我修養(yǎng)，保持知識更新

工匠精神強調(diào)的是終身學習和持續(xù)改進，作為授課教師也不能例外。教師自我修養(yǎng)是培養(yǎng)工匠精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重自我反思和自我提升，不斷審視自己的教學行為和工作態(tài)度是否符合工匠精神的要求。同時，要積極參與各種學習和交流活動，拓寬自己的視野和知識面，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平，才能更好地指導(dǎo)學生，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)檢修人才。

持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分，也是推動新能源汽車檢修教育質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵。

3結(jié)束語

將工匠精神融入新能源汽車檢修課程，旨在培養(yǎng)學生對工作的熱愛、對技藝的追求、對細節(jié)的關(guān)注以及對創(chuàng)新的渴望，這對于新能源汽車行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過對理論與實踐的深度融合，不僅提高了學生的技能水平，而且培養(yǎng)了精益求精的專業(yè)態(tài)度。課程設(shè)計中注重細節(jié)與精度，鼓勵學生在復(fù)雜系統(tǒng)中尋找問題根源，追求完美的解決方案。

同時，通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生面對新能源汽車檢測與維修中挑戰(zhàn)的解決能力，使他們能夠適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境。此外，課程還強調(diào)職業(yè)道德與安全意識，學生具備了在職業(yè)生涯中做出負責任的決策。